淺談如何提高學(xué)生英語聽力水平

黃翠

一、問題的提出

英語教學(xué)的重點是學(xué)生聽說讀寫四項基本技能的培養(yǎng)。聽是理解和吸收口頭信息的交際能力。提高聽力不僅有利于說讀寫這三項技能的發(fā)展，而且為日常交際打下堅實的基礎(chǔ)。但許多中學(xué)生聽力困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀寫困難。其中有拋開傳統(tǒng)的教學(xué)的重視讀寫，忽視聽說的原因，還有語言性和非語言性的原因。語言性因素是指學(xué)生對聽力技能與技巧的掌握;而非語言性的因素指的是學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理狀態(tài)等，聽力的薄弱也影響著學(xué)生其他技能的發(fā)展。初中是整個中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中階段的聽力培養(yǎng)將起到至關(guān)重要的作用。英國著名語言學(xué)家P.格里說過：“初學(xué)者更需要天才教師的技巧?！苯處熢谟⒄Z的起始階段的作用是巨大的。

二、對學(xué)生聽力培養(yǎng)指導(dǎo)的理論思考

聽力是對口頭信息的接受與理解。它和說一起構(gòu)成了人類最基本的交際行為。聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得直接聽取信息的能力過程。語言學(xué)研究表明：說的能力與聽的聽力是密不可分的。人們只有聽的懂才能說的清，學(xué)生交際能力的提高首先要求聽力先提高，然后才能提高說的能力。這一點可以從兒童語言習(xí)得中看得更清楚。兒童學(xué)習(xí)母語首先是認(rèn)真地聽，然后才能模仿著說。心理學(xué)研究還表明：聽是一個主動、積極地對信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過程;它是主動的解釋，而不是被動的感知，更不是單純的聲學(xué)事實。這一點說明聽是一種具有能動性的感知行為。聽這一過程盡管在瞬間內(nèi)完成，但對連續(xù)語流（ speech flow）從初步感知到完成理解都是一個復(fù)雜的過程，需要聽者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。要很好地完成這一系列復(fù)雜的心理過程，沒有技巧、沒有訓(xùn)練是不行的。常見的技巧大致有：對內(nèi)容情節(jié)的預(yù)估;對上下文沒有聽清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測;找主題的大意;抓特定的細(xì)節(jié);推斷說話人的態(tài)度等。這些技巧在母語習(xí)得中可以自然地完成，而在外語聽力教學(xué)中需要有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，潛移默化?？梢?，在教學(xué)中教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的聽力訓(xùn)練將是提高學(xué)生聽力的重要方式。

三、指導(dǎo)學(xué)生的聽力培養(yǎng)的方法

1.方法之一：克服心理因素，激發(fā)聽的興趣

根據(jù)外語教學(xué)心理學(xué)理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生絕大部分時間都處于漢語的語言環(huán)境中。初學(xué)者較難適應(yīng)英語的語言環(huán)境，尤其是在聽力教學(xué)中。在聽力訓(xùn)練時，學(xué)生要即刻聽清、聽懂稍縱即逝的錄音材料，領(lǐng)會其深刻含義，同時還需聽懂或看懂所提問題及所給的選擇答案，并做出正確的判斷和選擇。學(xué)生會產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)。因此在平時的聽力訓(xùn)練中，教師不要簡單地播放錄音，不與學(xué)生交流。因為在單調(diào)、沉悶的課題氣氛中，學(xué)生會感到緊張和壓抑，容易產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。結(jié)果往往連簡單的詞句都聽不懂。心理學(xué)研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機、自信心和自然放松的狀態(tài)。如果學(xué)生處于焦慮、緊張之中就會分散注意力，從而嚴(yán)重干擾聽的理解。這也就是語言輸人的“情感過濾”問題。為此，教師應(yīng)以滿的精神、和藹的態(tài)度幫助學(xué)生消除緊張、焦慮、厭煩等情緒。運用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。如：教師可利用生動的圖畫進(jìn)行單詞和句子的聽說教學(xué);課堂上的對話表演活動;聽錄音做動作等的游戲活動。又如：Unit5 Do you want to watch a game show？一課的導(dǎo)入聽說活動。此時，學(xué)生精神振奮，積極思考，能夠很好地接受和理解老師所發(fā)出的信息。學(xué)生聽的積極性就調(diào)動了起來。美國心理學(xué)空羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于真誠、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛?！?/p>

2.方法二：重視常規(guī)教學(xué)，強化語言基礎(chǔ)訓(xùn)練

（1）課堂的潛移默化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的英語聽力，首先，要堅持課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到潛移默化的影響。教師要采取多種課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計，嚴(yán)密組織，堅持用英語組織教學(xué)，創(chuàng)造課堂英語氛圍。切實落實語言基礎(chǔ)知識。單詞、詞組、動詞不定式等的正確發(fā)音。教會學(xué)生有關(guān)語音知識，如：連續(xù)、重讀、失去爆破等句子的朗讀技巧，使他們達(dá)到切實掌握和熟練應(yīng)用的程度。課堂中課堂英語的運用，如，Practise this dialogue. Ask and answer the question in pairs etc.

（2）擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入所謂擴(kuò)大語言輸入就是擴(kuò)大語言的接觸機會，接受和吸收充分?jǐn)?shù)量的語言材料?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，向?qū)W習(xí)者提供的語言輸入量越大，越有利于他日后形成輸出能力。這種輸入達(dá)到一定的量，學(xué)生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏自然英語環(huán)境的中國學(xué)生來說，在多閱讀的同時，在課內(nèi)外增加英語的機會就成了擴(kuò)大語言輸入的主要途徑。勤朗讀。大聲的朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。聽力的強弱，關(guān)鍵在于語音知識的熟練程度，語音知識點的熟練程度掌握又取決于平時的練習(xí)。一門外語的語音、語調(diào)正確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、熟練、抑揚頓挫、節(jié)奏的把握都離不開平時開口朗讀。在朗讀過程中注意掌握一些有關(guān)重音重讀、失去爆破、連續(xù)、停頓和語調(diào)等方面的知識對于聽力的提高有極大的幫助。多背通。在朗讀的基礎(chǔ)上，正確流利地對一些常用的句子，精彩文章脫口而出，聽力能力將會有極大的提高。說得出一定聽得懂。多聽錄音。努力置身于聽力環(huán)境中，多模仿，多重讀，聽教材中的對話、文章。模仿句子的語音語調(diào)，體會說話人的情感。

（3）課外環(huán)境的熏陶英語是一語言實踐課，需要不斷地實踐。要充分利用課余的時間讓同學(xué)們進(jìn)行交際。要鼓勵學(xué)生相互之間在課外隨時隨地將英語，形成濃厚的課外英語氛圍。比如：飯后、課間、課外活動時間，讓學(xué)生盡量用學(xué)過的交際英語進(jìn)行交談，訓(xùn)練聽說能力。第二課堂的實踐。第二課堂是一個極有效的輔助手段。教師可安排各種各樣的活動，有目的地指導(dǎo)學(xué)生實踐。