談初中數(shù)學實驗教學中存在的問題及對策

雷小結

摘? 要：在初中數(shù)學教學中不僅需要保證學生掌握教材中的知識，同時還需要對學生的數(shù)學探究能力進行培養(yǎng)，提升學生獨立思考自主探究的能力。在此教學要求下，在初中的數(shù)學教學中數(shù)學實驗的重要性不斷凸顯，數(shù)學實驗通過讓學生親自的動手操作對問題進行觀察思考從而獲取知識的一種探究方法，同時也是對學生能力進行培養(yǎng)的一種重要的教學途徑。在當前的教育發(fā)展階段下，在初中的數(shù)學教學中需要落實實驗教學，充分發(fā)揮實驗教學對學生探究能力培養(yǎng)的優(yōu)勢。但是從實際的教學情況上來看，在初中的數(shù)學教學中數(shù)學實驗往往得不到有效的落實，同時實驗開展的形式也存著一定的問題，在很大程度上影響了數(shù)學實驗的有效性。因此本文主要對初中數(shù)學教學中數(shù)學實驗存在的問題以及改進的方法進行研究，希望能夠促進數(shù)學實驗教學有效性的提升。

關鍵詞：初中;數(shù)學實驗;問題;措施

數(shù)學實驗通過讓學生親自動手研究的方式來促進學生對知識的理解，是數(shù)學教學中發(fā)揮學生主動性的重要途徑，因此實驗教學也是新課程標準所提倡的一種教學方式。在《義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》充分肯定了數(shù)學實驗在數(shù)學教學中的價值。在初中數(shù)學教學中落實實驗教學是新課程改革對初中數(shù)學教學的要求，也是提升課堂有效性的重要途徑。數(shù)學實驗能夠為學生提供一個動手動腦，發(fā)揮自身創(chuàng)造性的學習平臺，對于加深學生對數(shù)學知識的認識，掌握數(shù)學學習的技能以及基本方法具有重要的意義。雖然在數(shù)學教學中，數(shù)學實驗的價值不斷凸顯，但是實際的教學情況并不理想。在這種情況下就需要加強對數(shù)學實驗教學的問題分析，并從中找到提升教學有效性的措施。保證數(shù)學實驗教學的優(yōu)勢能夠得到發(fā)揮。

1初中數(shù)學實驗教學存在的問題

1.1教師對實驗教學的認識不足

數(shù)學實驗教學是一種基于實驗的數(shù)學教學形式，該教學形式的關鍵在于讓學生充分的參與到實驗中，通過對實驗的操作以及對實驗現(xiàn)象的觀察，提升學生的數(shù)學探究能力以及獨立思考的能力，可以在數(shù)學實驗教學中教學的重點往往不在于教材本身的內容，而在于對學生能力的培養(yǎng)。但是在實際的教學中很多教師缺乏對實驗教學的認識，僅僅將實驗教學作為一種促進學生理解的工具，在教學中將大量的精力放在課本知識的講解上，同時在教學中缺乏對學生的有效引導，導致教學的效率較低，學生的能力得不到有效的培養(yǎng)。實驗教學本身的優(yōu)勢也難以發(fā)揮。

1.2學生主動性不足

在實驗教學中需要保證學生的積極性被充分的調動，只有讓學生能夠充分的參與到實驗教學中，并在學習的過程中進行積極的思考，才能促進實驗教學有效性的發(fā)揮。但是很多教師在開展實驗教學的過程中，并沒有意識到調動學生主動性的重要性，按部就班的進行教學。在這個過程中學生的探究能力以及獨立思考的能力并沒有得到有效的培養(yǎng)。不僅在很大程度上影響了教學的有效性，同時也造成了教學資源的浪費。這也是目前數(shù)學實驗教學中普遍存在的問題。

2提升初中數(shù)學實驗教學有效性的措施

2.1加強對實驗教學的認識，以科學的觀點開展教學

提升數(shù)學實驗教學有效性的關鍵在于教師要正確的認識實驗教學，不僅要認識到實驗教學在初中數(shù)學教學中的重要性，同時還認識到實驗教學內涵以及教學的重點。首先教師需要加強對《義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中有關數(shù)學實驗教學內容的研究，依據(jù)新課程改革的基本思想來對教學進行規(guī)劃。一方面要促進自身職能的轉變，強化在教學中的引導的作用，突出學生在實驗教學中的主體性;另一方面教師要明確實驗教學的重點，實驗教學僅僅為知識性的內容服務，在數(shù)學實驗教學中，更重要的是對學生的探究能力以及獨立思考的能力進行培養(yǎng)，因此教師在教學的過程中需要平衡好知識性內容與能力性內容之間的關系，保證實驗教學的優(yōu)勢能夠得到發(fā)揮。

2.2加強引導，激發(fā)學生的主動性

在教學中激發(fā)學生的主動性，讓學生能夠積極的參與到實驗教學中是提升實驗教學有效性的關鍵。因此在教學的過程中，教師需要注重激發(fā)學生的主動性。通過豐富教學的形式，提升實驗教學的趣味性來提升實驗教學的吸引力。在教學中教師可以采用小組合作研究的方式，讓學生以小組為單位進行實驗研究，保證學生在實驗教學中的自主性。同時教師還可以組織小組競賽，通過引入競爭機制來激發(fā)學生的積極性，從而最大程度的發(fā)揮出實驗教學的有效性。

2.3培養(yǎng)學生的動手操作能力

實驗教學最終需要落實到實踐上，相比一般的教學形式，實驗教學具有較強的實踐性，這也是實驗教學的優(yōu)勢所在。因此在實驗教學中教師需要注重對學生動手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學知識具有很強的抽象性。如果僅僅采用口頭講授的方式進行教學，難以保證教學的有效性而利用數(shù)學實驗，則能借助直觀教具，使學生在動手操作中了解其形成過程，發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展規(guī)律。如在教學“四邊形的內角和”時，可先出示一張正方形紙片，讓學生觀察，并猜想其內角和是多少度？并讓學生對紙片進行測量，剪切，讓學生在操作的過程中學習知識，不僅能夠提升學生的動手能力，而且也能促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3總結

在初中的數(shù)學教學中，實驗教學是培養(yǎng)學生探究意識以及探究能力的重要途徑，通過實驗教學讓學生的自主性，以及學習能力能夠得到有效的提升。在新課程改革不斷推進的教學發(fā)展形勢下，很多教師也已經(jīng)認識到了實驗教學在初中數(shù)學教學中的價值，但是從實際的教學情況上來看，實驗教學在初中數(shù)學教學中并沒有發(fā)揮出應有的優(yōu)勢，一方面教師缺乏開展實驗教學的經(jīng)驗，所實施的課程缺乏科學性。另一方面在實驗教學中學生的主動性沒有得到發(fā)揮，導致參與的熱情不高。因此對于教師來說需要加強對數(shù)學實驗教學的研究，不斷的改進教學方法，提升數(shù)學實驗教學的有效性，促進初中數(shù)學教育的進一步發(fā)展。

參考文獻

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