地方院校專升本畢業(yè)生理性就業(yè)觀及其培育路徑研究

摘? 要：專升本畢業(yè)生是高校畢業(yè)生中比較特殊的群體，已經(jīng)經(jīng)歷一次就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)的擇選，再次面對人生的選擇，較之專升本升學(xué)考試截然不同，是否理性至關(guān)重要。本文以西華大學(xué)2015-2017級專升本學(xué)生為調(diào)查研究對象，分析非理性就業(yè)觀的表現(xiàn)及成因，最終提出理性就業(yè)觀的培育路徑。

關(guān)鍵詞：專升本;畢業(yè)生;理性;就業(yè)觀;路徑

專升本畢業(yè)生是高校畢業(yè)生重要組成部分，嚴(yán)峻就業(yè)形式的挑戰(zhàn)下，專升本學(xué)生就業(yè)觀念出現(xiàn)非理性現(xiàn)象，導(dǎo)致在就業(yè)中毫無競爭力。

一、理性就業(yè)觀的提出

就業(yè)問題是民生之本，高校畢業(yè)生又是每年就業(yè)人數(shù)最多的群里。隨著高校逐年擴(kuò)招的趨勢，畢業(yè)生人數(shù)一年高過一年，就業(yè)形式千變?nèi)f化，就業(yè)難度日趨變大，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作也需要做到與時(shí)俱進(jìn)。專升本畢業(yè)生是高校畢業(yè)生重要組成部分，就業(yè)難就業(yè)不理想主要原因是他們的就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差、出現(xiàn)非理性就業(yè)觀念，因此引導(dǎo)其樹立正確的、理性的就業(yè)觀念，是我們需要常抓不懈的重要工作。只有去除非理性就業(yè)觀念，樹立理性就業(yè)觀念，助力專升本畢業(yè)精準(zhǔn)定位，才能知曉如何在社會中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才能找到理想和滿意的工作，最終成功就業(yè)。

二、非理性就業(yè)觀的表現(xiàn)及成因分析

根據(jù)調(diào)查問卷實(shí)際數(shù)據(jù)顯示，專升本畢業(yè)生集中在一二線城市工作;性別原因影響職業(yè)選擇影響因素最大;年齡和學(xué)科類別影響與性別影響反向作用;家庭因素、訊息環(huán)境因素、專業(yè)教育因素、家庭與教育因素、個(gè)人能力因素、個(gè)人發(fā)展空間因素等都極大影響個(gè)人就業(yè)，歸其原因我們分析如下：

1.家庭因素占主導(dǎo)，缺乏獨(dú)立就業(yè)觀

受中國傳統(tǒng)家庭教育影響，孩子在就業(yè)的時(shí)候依然受到父母、家庭環(huán)境的影響，并且這種影響占據(jù)主導(dǎo)。若生長在父母文化程度高、家庭環(huán)境優(yōu)越、對高校和社會政策了解較多的家庭，畢業(yè)生的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性就強(qiáng)得多;反之，就會為了生計(jì)、屈服父母意愿、為了“面子”“鐵飯碗”“當(dāng)官”“大城市”而奮斗，這時(shí)候往往偏離自己的實(shí)際能力和愿望。有的畢業(yè)生甚至一心只想到學(xué)校、家長、親朋好友可以通過“門路”，為自己找到心儀理想的工作，若幾經(jīng)挫折后沒有找到，畢業(yè)生本人則心神不寧怨天尤人。

2.熱衷于服務(wù)城鎮(zhèn)，不愿選擇基層就業(yè)

調(diào)查問卷顯示，我們占據(jù)百分之七十的專升本學(xué)生想在一二線城市工作，選擇去以西部、農(nóng)村、艱苦地區(qū)為主的基層就業(yè)很少，這樣導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距更大。同時(shí)因?yàn)槌鞘腥瞬艥?jì)濟(jì)，很多單位出現(xiàn)大材小用或者人才過分積壓，人才資源配置不合理，大部分專升本學(xué)生根本得不到重用也施展不了自己的才華，而在基層地區(qū)對人才極度渴望，高層次的人才更是奇缺，這樣的境遇之下大部分專升本學(xué)生還是對城市工作情有獨(dú)鐘，不愿意選擇基層就業(yè)。加之國家法律政策的不完備，鼓勵刺激性乏力，保障服務(wù)工作不到位，也是專升本學(xué)生不愿去基層服務(wù)的重要原因。

3.培養(yǎng)質(zhì)量下降，專業(yè)知識不扎實(shí)

隨著逐年的大量擴(kuò)招高職生和專升本學(xué)生，生源參差不齊，巨大批量的學(xué)院使得疲于應(yīng)付培養(yǎng)質(zhì)量也呈現(xiàn)逐年下降趨勢，導(dǎo)致專升本學(xué)生所學(xué)知識不扎實(shí)。我們知道他們雖然動手能力突出，但是理論知識運(yùn)用和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。兩年的本科學(xué)習(xí)時(shí)間甚短，還得忙于考試各種資格證書、考試研究生、找工作、做畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文），無法抽出更多的時(shí)間完成理論學(xué)習(xí)和自主能力學(xué)習(xí)。這些，對于找到專業(yè)對口的工作挑戰(zhàn)巨大。

三、理性就業(yè)觀培育路徑

針對上述專升本畢業(yè)生非理性就業(yè)觀的表現(xiàn)及成因分析，為改善其就業(yè)的現(xiàn)狀，我們提出以下培育路徑的解決措施：

1.家庭理性對待學(xué)生就業(yè)，在就業(yè)中學(xué)會獨(dú)立自主

父母是學(xué)生最好的老師，家庭和學(xué)校是學(xué)生成長成才的主要陣地，父母及家庭教育直接影響學(xué)生就業(yè)觀念的形成。作為家長，要正確對待孩子就業(yè)問題，時(shí)過境遷不再是包分配的時(shí)代、不再是鐵飯碗就是有面子有里子的工作、不再子承父業(yè)的年代。要依據(jù)新形勢，尊重并支持學(xué)生自主就業(yè)，尊重他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而擇業(yè)。作為專升本學(xué)生本人，也要協(xié)調(diào)好自身、家庭、社會各方利益，放手大膽融入社會，充分發(fā)揮自己主觀能動性學(xué)會獨(dú)立自主。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，自愿服務(wù)基層

經(jīng)過改革開放近四十年的發(fā)展，我國城鄉(xiāng)發(fā)展出現(xiàn)巨大變化，特別是城市風(fēng)貌、基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施、工資福利待遇、選擇就業(yè)機(jī)會和發(fā)展等比農(nóng)村、西部、艱苦地區(qū)的基層更發(fā)達(dá)。但是，并不代表基層就業(yè)就是落后的、無望的、沒有面子的，相反我們需要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過在基層鍛煉自己吃苦耐勞的精神、施展自己所學(xué)所專的本領(lǐng)、發(fā)揮服務(wù)社會貢獻(xiàn)社會的價(jià)值，扎根基層、熱愛基層，實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)，為以后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國家層面，再出臺和完善大學(xué)生服務(wù)基層激勵優(yōu)惠政策，如：現(xiàn)金補(bǔ)助、基層就業(yè)權(quán)益細(xì)則、公務(wù)員事業(yè)單位加分政策、創(chuàng)業(yè)貸款免息規(guī)定等等，確保到基層去更具有保障和吸引力。

3.做好職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)習(xí)能力

我們可以承認(rèn)實(shí)際差距，但是我們也可以通過自身努力改變現(xiàn)狀。做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明白專升本兩年的大學(xué)時(shí)間自己應(yīng)該獲得什么能力？此階段應(yīng)該做哪些事件？最終要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？不能疲于應(yīng)付各類事件，要分清輕重和主次，提高學(xué)習(xí)效率，提升自己的理論知識運(yùn)用和學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

專升本畢業(yè)生是我國高校畢業(yè)生中重要組成部分，是我國社會主義建設(shè)的接班人，是國家和民族寶貴的人才資源，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的新生力量。然而專升本畢業(yè)生是否理性就業(yè)，影響著他們能否順利畢業(yè)、理想就業(yè)、工作回饋社會，最終造成社會不穩(wěn)定因素還是社會向前發(fā)展。所以，通過調(diào)查分析非理性就業(yè)的危害，構(gòu)建理性就業(yè)新觀念，促進(jìn)專升本畢業(yè)生理性就業(yè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志，等.大學(xué)生非理性就業(yè)決策問題的分析與應(yīng)對[J].思想教育研究，2017（09）：113-117.

[2]秦小冬.“雙創(chuàng)”教育助推大學(xué)生理性就業(yè)[J].人民論壇，2017（32）：94-95.

作者簡介

魏平強(qiáng)（1988—），男，四川資陽人，助教、碩士，西華大學(xué)宜賓校區(qū)管委會辦公室，研究方向：馬克思主義理論和思想政治教育研究。

基金項(xiàng)目：西華大學(xué)高等教育研究中心2019年重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)期高校專升本畢業(yè)生理性就業(yè)觀及其培育路徑研究”（項(xiàng)目編號：GDJY2019-009）。