小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略

賈瑞妮

【摘? ? 要】? 在現(xiàn)代教育理念中，更加關(guān)注有意義的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展?；诖耍w驗(yàn)式教學(xué)策略的重要性逐漸突顯出來。為此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談體驗(yàn)式教學(xué)策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)音樂;體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略

顧名思義，體驗(yàn)式教學(xué)十分注重增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。為了達(dá)到這一要求，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行調(diào)整，以此來使教學(xué)活動(dòng)更加契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這可以幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。從具體內(nèi)涵來看，體驗(yàn)式教學(xué)以個(gè)體的生命發(fā)展為依歸，強(qiáng)調(diào)教師要更加關(guān)懷生命、尊重生命、拓展生命，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展無疑具有十分積極的意義。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施方法，并不斷探索該教學(xué)模式和小學(xué)音樂教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)。唯有如此，才能逐步使小學(xué)音樂教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化情感態(tài)度

在體驗(yàn)式教學(xué)理念中，不僅僅關(guān)注學(xué)生由教學(xué)獲得多少知識(shí)，還十分重視知識(shí)的獲取是通過何種形式的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。而其中一個(gè)十分重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從實(shí)際效果來看，情境化的知識(shí)內(nèi)容通?？梢詫?duì)學(xué)生施加更為積極的影響。因此，教師需要將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境作為體驗(yàn)式教學(xué)的重要手段，借此來改變以往比較單一和枯燥的知識(shí)呈現(xiàn)方式，從而使學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

以《三個(gè)和尚》為例，這一節(jié)最主要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂速度的快慢以及音樂旋律的高低對(duì)塑造人物形象的作用，并以此為基礎(chǔ)了解音樂中傳達(dá)出來的“只有齊心協(xié)力與團(tuán)結(jié)合作，才能把一件事辦好”的道理。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，音樂塑造的人物形象是比較抽象的，所以單一的音樂感受對(duì)于學(xué)生來說具有一定的難度。于是，我沒有按照常規(guī)的教學(xué)方式直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是利用一段動(dòng)畫視頻進(jìn)行了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這部動(dòng)畫通過三個(gè)和尚沒水吃、寺廟失火、三個(gè)和尚齊心協(xié)力救火、齊心協(xié)力挑水這幾個(gè)情節(jié)，直觀表現(xiàn)出了“人心齊，泰山移”的思想。同時(shí)，這部經(jīng)典的水墨動(dòng)畫也為學(xué)生營(yíng)造出了一種抒情優(yōu)美的畫面。最終，通過這種方式，不但使學(xué)生感受到了《三個(gè)和尚》的趣味性，而且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有了基本的了解。

二、融入舞蹈，促進(jìn)音樂感知

奧爾夫認(rèn)為：“音樂不是一種獨(dú)立的知識(shí)內(nèi)容，而是和其他藝術(shù)類學(xué)科具有十分緊密的聯(lián)系”。尤其是舞蹈，更是在音樂學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用。通過對(duì)大量教學(xué)活動(dòng)的觀察，可以發(fā)現(xiàn)舞蹈對(duì)于音樂學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)方面的積極影響：第一，舞蹈可以解放學(xué)生的天性，改變學(xué)生比較孤僻的性格，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心;第二，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生集中注意力，并使學(xué)生通過舞蹈動(dòng)作進(jìn)行音樂節(jié)拍、情感等知識(shí)的理解與記憶;第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地將舞蹈融入到小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，以此來促進(jìn)學(xué)生的音樂感知。

如，教學(xué)《動(dòng)物說話》時(shí)，我首先對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了分析：這是一首具有民謠風(fēng)格的歌曲，1/2拍，一段體的結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，以八分音符與四分音符為主。從旋律上看，整體上比較平和，小跳和級(jí)進(jìn)相結(jié)合，利用變化、模進(jìn)、重復(fù)等手法，結(jié)合語言的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了小動(dòng)物稚嫩的叫聲。整體上來看，歌曲的內(nèi)容是比較風(fēng)趣的，而且富于變化。于是，結(jié)合這首歌的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)。學(xué)生可以自主思考和設(shè)計(jì)動(dòng)物在不同環(huán)境下的動(dòng)作與形態(tài)，比如可以是玩耍時(shí)的憨態(tài)可掬、可以是捕食時(shí)的機(jī)警靈敏。在歌曲的演唱中，學(xué)生要同時(shí)表演出自己設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作。最終，通過這種方式，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生取得了更加理想的學(xué)習(xí)效果。

三、組織創(chuàng)編，深化知識(shí)理解

自主創(chuàng)編是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。通過音樂創(chuàng)編活動(dòng)，可以使學(xué)生在音樂中加入自己的理解與感悟，這對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高具有十分重要的促進(jìn)作用。因此，完成基本的課堂教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)該進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，從而使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的知識(shí)理解。

通常來講，在組織本班學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，我主要會(huì)關(guān)注以下幾種形式：第一，創(chuàng)編歌詞。歌詞內(nèi)容可以讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與所處環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)編，以此來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴;第二，創(chuàng)編旋律。旋律是音樂情感表達(dá)的重要方式，在課堂所學(xué)固定節(jié)奏型的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的想象進(jìn)行旋律創(chuàng)編;第三，創(chuàng)編演唱形式。對(duì)唱、輪唱、合唱、重唱、齊唱、獨(dú)唱等形式均是重要的演唱方法。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是一種十分契合小學(xué)音樂學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)該不斷探索該教學(xué)方法在音樂教學(xué)中的具體實(shí)施策略。同時(shí)，隨著學(xué)生的發(fā)展變化，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，以此來不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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