淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效科學(xué)評價

王艷

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的教育評價可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方針，反饋教學(xué)的實(shí)際成果。而且科學(xué)的評價不僅僅可以幫助教師，同時可以幫助學(xué)生意識到自身的不足，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的動力，促進(jìn)教師與學(xué)生之間緊密關(guān)系的建立。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)評價體系，是現(xiàn)階段小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 科學(xué)評價 教學(xué)評價 評價方式

課堂評價教學(xué)是如今在小學(xué)課堂上必不可少的一個部分，正確的課堂評價能夠幫助學(xué)生們營造出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提起他們學(xué)習(xí)的興趣。那應(yīng)該如何才能找到準(zhǔn)確有效的方法，結(jié)合科學(xué)讓小學(xué)的教學(xué)評價走向有效呢？

一、充分認(rèn)識“評價”，奠定科學(xué)評價的基礎(chǔ)

想要建立一個科學(xué)的教育評價體制，教師和學(xué)校方面必須清楚的認(rèn)識到教育評價的重要性。只有教育從業(yè)者們對教育評價引起重視，才能為建立科學(xué)評價體系奠定環(huán)境基礎(chǔ)。

例如，學(xué)?？梢跃汀督逃u價在教育工作中的重要性》組織專項講座，請國內(nèi)比較有權(quán)威的專家來學(xué)校進(jìn)行宣講，讓學(xué)校教師可以對此展開統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和了解。教師可以在圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)上查詢關(guān)于教育評價的文獻(xiàn)資料，結(jié)合國內(nèi)的研究和國外的調(diào)查，詳細(xì)的了解教育評價對教師工作的幫助和對學(xué)生個人性格、學(xué)業(yè)發(fā)展的影響，有助于為構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制提供便捷。除了舉辦專項講座外，學(xué)校可以專門成立一個課題小組，讓教師們自愿參與到教育評價科學(xué)構(gòu)建的工作中來，有利于引起教師們對該項工作的重視和關(guān)注，也有利于教育評價環(huán)節(jié)在學(xué)校教育中的推行和實(shí)踐。教師在接受教育評價專題培訓(xùn)時，可以有意識的向?qū)W生傳遞真實(shí)評價的觀念，讓學(xué)生在反饋信息時可以做到真實(shí)不敷衍，有利于評價的真實(shí)可靠，也有利于教育評價環(huán)節(jié)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。教師需要重視科學(xué)評價的建立，為學(xué)生營造一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供優(yōu)異的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)自信，幫助教師完善教學(xué)模式。

二、多樣化教學(xué)評價，踐行科學(xué)評價的原則

教育評價是對學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)和德育教學(xué)的全方面評價。為了保證評價的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，教育評價體制應(yīng)該是針對多方面的，從不同人群和不同參考角度收集評價，有利于踐行科學(xué)評價的基礎(chǔ)原則。教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教育評價進(jìn)行類型的細(xì)分，有利于提高評價體系的完整度。

例如，教師在收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生對教師的評價時，可以下發(fā)一個調(diào)查表格，采用匿名留言的方式，讓學(xué)生說出自己的真實(shí)情況和真實(shí)看法，以此降低學(xué)生的心理防備，增加學(xué)生的安全感，也保證了調(diào)查結(jié)果的可信度。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)情況調(diào)查時，可以通過調(diào)查問卷上的問題，反思和查找到自己學(xué)習(xí)上的不足之處，有利于學(xué)生對自己產(chǎn)生一個清楚的認(rèn)知，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個針對性的提高，教師也可以借此機(jī)會了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。除了類似于《學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》這類單向性的評價外，學(xué)校也可以進(jìn)行雙向性的評價收集，教師可以對班級中的學(xué)生進(jìn)行一個大致方向的評價，學(xué)生也可以匿名對任課教師進(jìn)行評價。教師的評價，有利于學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，挖掘自身的個性，完善自身的能力。而學(xué)生對教師的評價，有利于教師對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和修正，為衡量教師教學(xué)水平提供一個初步的標(biāo)準(zhǔn)。多方面、多類型的評價，可以讓教育評價環(huán)節(jié)更加的全面和科學(xué)，為教育改革方向提供有效的數(shù)據(jù)參考。

三、選擇評價方式，提高科學(xué)評價的效益

教育評價的科學(xué)性一定程度上要依賴于合適的評價方式。教師在建立教育評價體系時，要恪守合適自己課堂的原則，讓評價環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，才能達(dá)到更好的評價效果，才能提高科學(xué)評價的教學(xué)效益。例如，教師在上完一小節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容或完成一個數(shù)學(xué)單元教學(xué)時，教師可以立刻讓學(xué)生們進(jìn)行評價，反饋當(dāng)時的教學(xué)成果。然后等教學(xué)時間間隔一個月左右后，再進(jìn)行一次對上個月教學(xué)的反饋評價調(diào)查。教師結(jié)合即時評價和隨機(jī)評價，對教學(xué)的成果進(jìn)行收集總結(jié)。這樣有利于教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，一個月內(nèi)的知識接收及變化情況，有利于教師對接下來的教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

除了這種很正式的調(diào)查評價外，教師也可以在課堂上，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評價。在學(xué)生積極且優(yōu)秀的完成作業(yè)時，教師可以對學(xué)生說一句“做的很好，繼續(xù)加油”，在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，對學(xué)生說一句“不要灰心，相信自己”等，這樣帶有鼓勵與肯定形式的評價，對學(xué)生來說有利于他們對學(xué)習(xí)樹立起信心，激發(fā)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的上進(jìn)心，也可以讓他們保持一個愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而進(jìn)行更高效益的學(xué)習(xí)。教師采用合適自己教學(xué)模式、合適自己班級學(xué)生情況的評價方式，有利于教學(xué)工作向好的方向發(fā)展，也有利于提高教師的教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師適當(dāng)且?guī)в姓嬉饬x的評價，有助于學(xué)生陽光自信人格的形成，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與特長，鼓勵學(xué)生向個性化的方向正面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上可以檢查漏洞補(bǔ)齊不足，在人格上趨于完善。

四、綜合教學(xué)數(shù)據(jù)，總結(jié)有效評價結(jié)果

科學(xué)的教育評價在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，需要一個合理的數(shù)據(jù)分析與總結(jié)來支撐。只有對調(diào)查收集到的評價進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和分析，才能讓此次評價環(huán)節(jié)得出一個可信可靠度極高的結(jié)果，才能讓科學(xué)評價正式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到積極作用。

例如，教師在學(xué)生填完《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋評估及改善建議》的調(diào)查問卷后，可以將評價收集起來，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。將學(xué)生當(dāng)中覺得完全掌握課堂知識的分為一類，對課堂知識掌握度一般的分為一類，對課堂知識掌握困難的分為另一類，教師還可以將希望課堂氣氛活躍的分為一類，希望教師講課速度慢一點(diǎn)的分為一類等。然后教師根據(jù)分類，統(tǒng)計每一類的數(shù)量有多少并詳細(xì)記錄下來，然后根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計圖，最后算出各類數(shù)據(jù)占班級總?cè)藬?shù)的比例。這樣可以讓教師對評價結(jié)果有一個更直觀的感知，也有利于根據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理去分析問題，也讓評價得出的結(jié)果更具科學(xué)性。除了對教育評價進(jìn)行分類和數(shù)量統(tǒng)計，教師還可以從數(shù)量的占比中看出學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況和大致的學(xué)習(xí)狀態(tài)趨勢，有利于教師及時的對教學(xué)方式進(jìn)行完善和調(diào)整，對學(xué)生的狀況進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。綜合全方面的數(shù)據(jù)，科學(xué)地、合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以讓教育評價的結(jié)果更加的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)化。

五、結(jié)語

總之，我們說的課堂科學(xué)評價就是對我們教師在上課時發(fā)生的一切因數(shù)和發(fā)展變化進(jìn)行的一個標(biāo)準(zhǔn)的評判，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為中心來進(jìn)行的評價，這樣的教學(xué)顯得很片面。而新的教學(xué)方式重點(diǎn)是以人為中心，以學(xué)生為中心，以學(xué)生在課上的表現(xiàn)教師的表現(xiàn)來觀察的，這樣的方式更加的全面具體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立科學(xué)評價的教育環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對自身學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個了解，讓學(xué)生可以更好的填補(bǔ)學(xué)業(yè)上的漏洞，完善自身的能力，挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的特別之處并予以發(fā)揚(yáng)。教師也可以在科學(xué)的評價中，找到改善教育模式，提高教學(xué)效益的方法，也讓教育改革有一個更加明確的努力方向。

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