試析視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

黃菁菁

【摘? ? 要】? 音樂作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，更是人類文化素養(yǎng)、精神品質(zhì)、美好情感和思想情操的載體。在小學(xué)開展音樂教學(xué)，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的美好，并且能夠在欣賞音樂、品味音樂、學(xué)習(xí)音樂的過程中提高自己的思想情操和良好品德，讓學(xué)生獲得身心成長(zhǎng)的藝術(shù)教育與引領(lǐng)。本次研究討論了視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對(duì)教育工作者有啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】? 視聽聯(lián)覺;小學(xué)音樂;欣賞教學(xué)

面向小學(xué)生進(jìn)行的音樂鑒賞教學(xué)，其難點(diǎn)是多方面的。首先是小學(xué)生本身的文化素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)閱歷不足，對(duì)于音樂作品中所表達(dá)的感情、情緒、人文情懷以及音樂所創(chuàng)作的背景等缺乏充分的理解認(rèn)知能力;其次是音樂的鑒賞中，單靠字面理解或者老師的描述很難達(dá)到深入透徹、體悟深刻的效果。開展視聽聯(lián)覺，這是將聽覺與視覺的有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力有幫助。

一、基于場(chǎng)景的視聽聯(lián)覺欣賞教學(xué)

視聽聯(lián)覺是一種充分調(diào)動(dòng)視覺與聽覺的聯(lián)合欣賞教育策略。它讓視覺與聽覺成為欣賞音樂藝術(shù)魅力的兩個(gè)交互的路徑，可以起到事半功倍的效果。教育工作者普遍認(rèn)為，視聽聯(lián)覺是要基于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與線上情景來打造，是要讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中以視覺和聽覺形成更好的欣賞體驗(yàn)。

在線上構(gòu)建情景，是指在一些學(xué)校不具備特別充足的音樂器材等硬件設(shè)施的情況下，利用信息技術(shù)、多媒體等進(jìn)行情景構(gòu)建的聯(lián)覺欣賞教學(xué)。比如，我們欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，這首音樂的情景構(gòu)建就可以通過網(wǎng)絡(luò)來展開。老師在網(wǎng)上應(yīng)該比較容易找到用這首音樂作為背景的軍旅題材舞蹈表演或者專題片、紀(jì)錄片等。我們通過多媒體和大屏幕，讓學(xué)生在視頻情景中聽音樂，看舞蹈表演，看視頻中反映中國(guó)軍隊(duì)建設(shè)和軍人守衛(wèi)邊疆、抗洪救災(zāi)等感人事跡的畫面場(chǎng)景，在視覺上受到?jīng)_擊和震撼，在聽覺上同樣有所感觸，從而達(dá)到良好的音樂欣賞效果。

在線下構(gòu)建情景，是指老師可以利用課堂上演奏樂器或者組織學(xué)生進(jìn)行小型舞蹈表演等方式構(gòu)建情景;或者可以利用校園里的少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)表演活動(dòng)、教師節(jié)等節(jié)日匯演表演等作為情景，讓學(xué)生在這樣真實(shí)的情景中聽音樂、看音樂，獲得逼真生動(dòng)的音樂欣賞體驗(yàn)。以真實(shí)情景中的熱烈氣氛、音響效果、舞臺(tái)道具渲染為啟迪，學(xué)生的視聽感觸會(huì)更熱烈生動(dòng)，是音樂欣賞教學(xué)的有效嘗試。

二、基于主題的視聽聯(lián)覺欣賞教學(xué)

音樂是有很多種主題的，不同的主題往往帶著不同的情感狀態(tài)，也往往帶著不同的音樂表現(xiàn)力。我們?cè)诿嫦蛐W(xué)生進(jìn)行的音樂欣賞中，應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)生去摸索規(guī)律，把握不同主題的音樂作品在藝術(shù)魅力、情感情緒上的特征，從而形成更加準(zhǔn)確的音樂欣賞與審美認(rèn)知。

比如，欣賞《種太陽》這首歌，它屬于怎樣的主題呢？老師并不是直接在黑板上羅列音樂的主題思想或創(chuàng)作主題有哪些，而是先播放音樂讓孩子們?nèi)ヂ牐犚魳分械男珊凸?jié)奏，然后把歌詞用多媒體投射在黑板上，讓孩子們對(duì)照歌詞再聽?zhēng)妆?。然后我還會(huì)給大家播放這首歌的MV或者舞蹈表演視頻，讓大家在聽和看的綜合體驗(yàn)中進(jìn)行音樂欣賞。之后我會(huì)問學(xué)生，大家認(rèn)為這首歌是表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度或者情感情緒？問他們聽了這首歌是什么感覺，心情有怎樣的感受？這就是一種視覺與聽覺的有機(jī)結(jié)合。它可以幫助孩子們較為準(zhǔn)確地把握音樂的主題。

有的孩子說：“這首歌讓我感覺到一種積極向上的生活態(tài)度。表達(dá)了小朋友想要用種太陽的方式改變生活，讓生活更美好的情感?！币灿械暮⒆訒?huì)說：“這首歌讓人聽了心情愉悅，我感覺手腳都忍不住要跟著節(jié)奏動(dòng)起來。”這種視聽聯(lián)覺的欣賞教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地把握音樂作品的主題。

結(jié)合教材中的內(nèi)容，我們基本可以把音樂作品的主題分為美好暢想類、親情友情類、愛國(guó)主題類、歌頌勞動(dòng)等美好情感品德類、自然風(fēng)情情趣類等幾大主題。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在視聽聯(lián)覺中對(duì)每一類主題的歌曲、音樂進(jìn)行體驗(yàn)，感受不同主題音樂帶來的不同心情和不同音樂主題中所蘊(yùn)含的力量。這樣的欣賞教學(xué)幫助學(xué)生形成了更準(zhǔn)確的音樂欣賞與感知力，教育成果令人滿意。

三、基于情感的視聽聯(lián)覺欣賞教學(xué)

視聽聯(lián)覺是一種教育技巧，其最終目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂思想感情、主題內(nèi)容等的深層感知，并培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的思想品德、良好的價(jià)值理念、良好的感情情緒。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有著重要意義的，也是我們實(shí)現(xiàn)音樂文化與音樂情感教育的職能所在。

基于情感的視聽聯(lián)覺教育，是指老師在讓大家聽和看的過程中注意從情感上進(jìn)行認(rèn)知與把握。以音樂《小寶寶睡著了》為例，對(duì)于這首音樂的欣賞，老師先在情感上進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，你還記得小時(shí)候跟爸爸媽媽在一起的場(chǎng)景嘛？你能回憶起哪些特別感動(dòng)、印象深刻的事情呢？通過這樣的啟發(fā)，讓學(xué)生先在情感上傾向于美好的親子關(guān)系;然后大家一起來欣賞這首音樂，并通過視頻畫面中表達(dá)的故事情節(jié)來增強(qiáng)情感共鳴。看著畫面里媽媽輕輕撫摸小寶貝的頭，看著小寶寶在玩著媽媽送給他的禮物，大家仿佛又回到了自己很小的時(shí)候，仿佛看到了爸爸媽媽為了照顧自己而含辛茹苦。這樣的情感體驗(yàn)之下，孩子們對(duì)于親情的美好，對(duì)于父母的感激之情就越發(fā)濃厚，達(dá)到了此次音樂欣賞教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

我們?cè)谶M(jìn)行音樂視聽聯(lián)覺的教學(xué)中，要靈活運(yùn)用視覺、聽覺的感官體驗(yàn)效果。比如，閉上眼睛聽音樂，避免畫面給學(xué)生帶來先入為主的印象;或者關(guān)掉音樂看畫面，讓學(xué)生體會(huì)音樂在進(jìn)行信息傳達(dá)、情感情緒傳達(dá)中的作用。靈活開展視聽聯(lián)覺教學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平也會(huì)有很好的提升。

音樂這種藝術(shù)形式并不單純以聲音的形式出現(xiàn)，也可以通過舞蹈、影像或者文字配合展現(xiàn)藝術(shù)魅力。我們組織視聽聯(lián)覺的音樂鑒賞教育，其實(shí)是對(duì)音樂藝術(shù)形式的尊重，也是對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知能力的尊重。通過視聽聯(lián)覺，可以有效提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)美感的傳達(dá)，值得教育工作者多作嘗試。

【參考文獻(xiàn)】

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