《職業(yè)道德與法律》課程研究現(xiàn)狀與反思

張瑩

【摘要】我國有很多學(xué)者對《職業(yè)道德與法律》課程展開過研究，總結(jié)出目前該課程教學(xué)存在的問題，如學(xué)生缺乏興趣、教學(xué)方法單一等，并提出了相應(yīng)的建議，促進了該課程的改革。因此，對近五年《職業(yè)道德與法律》課程研究現(xiàn)狀進行深入分析，以此來幫助中職思政課教師進一步明確本課程教學(xué)研究工作方向，提高教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德與法律 德育課程 文獻

一、研究現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)中高級搜索欄中輸入“職業(yè)道德與法律”，發(fā)表時間設(shè)定為：2014年1月1日至2019年6月11日。按照“主題、題名、關(guān)鍵詞、全文”依次進行精確檢索，搜索出大量相關(guān)論文，如表1所示：進行高級檢索，搜索出來的數(shù)據(jù)，見表2，在搜索中鍵入“《職業(yè)道德與法律》”，并含“教學(xué)改革”“教學(xué)方法”等詞頻，搜索結(jié)果如表3。

二、研究特點及趨勢

（一）從文獻數(shù)量上分析

在2014年1月1日至2015年6月20日期間，關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課程《職業(yè)道德與法律》的研究總體數(shù)量較少。按照主題搜索《職業(yè)道德與法律》課程文獻研究數(shù)量為134篇，其中，期刊122篇，會議論文6篇，碩士論文3篇。關(guān)于研究教學(xué)實效性的文章有18篇，44篇論文討論教學(xué)方法，12篇論文研究本課程教學(xué)手段，8篇論文講述教學(xué)評價，34篇論文討論的是關(guān)于本課程教學(xué)改革的問題，還有部分論文講述的是本課程作業(yè)布置的方式和內(nèi)容，教材的二次開發(fā)，在本課教學(xué)過程中滲透心理學(xué)和美學(xué)等內(nèi)容，以及通過本課程提升學(xué)生的自律素質(zhì)、加強感恩教育、情感教育，亦或如何進行專業(yè)特色的教學(xué)能內(nèi)容。

（二）從文獻內(nèi)容上分析

關(guān)于教學(xué)方法的研究。對于案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、體驗式教學(xué)法的研究大體上從定義、意義、要求等方面進行了探討。如馬軍發(fā)表的《情景教學(xué)法在中職<職業(yè)道德與法律>課程中的實踐運用》論文中論述了情景教學(xué)旨在引起學(xué)生的態(tài)度體驗，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，需要巧用多媒體手段，再現(xiàn)情景;創(chuàng)設(shè)故事情景，加深認識;情景設(shè)計要貼切、真實，并具有針對性、適時性和啟發(fā)性。

關(guān)于提高課程實效性研究：主要是從課程特點、教學(xué)問題、對策等方面展開。如在許郁蘭的《有效提升<職業(yè)道德與法律>課程實效性探討》中指出：《職業(yè)道德與法律》課程具有時代性、通俗性、邏輯性等特點，目前存在傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)效果較差、需要提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平、拓展課堂開展途徑、完善教學(xué)制度來提高教學(xué)效果。

在教學(xué)評價研究中，主要是從表現(xiàn)性評價，應(yīng)注意的問題，步驟等方面展開論述。在劉君科發(fā)表的《表現(xiàn)性評價在<職業(yè)道德與法律>禮儀課中的實施與反思》中提到，表現(xiàn)性評價注重學(xué)習(xí)過程，實施過程中要確定教學(xué)目標、編制表現(xiàn)性任務(wù)、設(shè)計任務(wù)評分量表，但是也存在一些局限性，如制出針對性強的評分量表難度大、實施費時費力、信度難以提高。

關(guān)于課程改革研究：在分析新形勢下課程改革的重要性和必要性基礎(chǔ)上，論述了課程改革的思路。如張麗發(fā)表的《中職<職業(yè)道德與法律>課程教學(xué)改革探析》中闡述目前存在的問題有：課程教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味、對德育課程不重視、教師綜合能力低。改革要豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率;加強師資隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì);完善教學(xué)評價系統(tǒng)等方面展開。

（三）從文獻深度廣度

從中國知網(wǎng)近五年搜索結(jié)果看，都是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)新形勢下德育教育的要求，效果不理想，再加上對德育課程不重視、教師綜合能力低、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等因素，促使研究者從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面反思如何提高該課程的教學(xué)效果。文獻資料中對于案例教學(xué)、情境教學(xué)、體驗式教學(xué)等方法研究全面和深入，表現(xiàn)性評價研究略有涉及，但是具體的操作方法還可以再深入研究。在本課程部分章節(jié)的作業(yè)布置方面有研究，但是還不夠全面。在與專業(yè)結(jié)合方面，對于會計和法律專業(yè)職業(yè)道德與法律素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為研究熱點問題，但是對于其他專業(yè)則沒有相應(yīng)的研究成果。

三、結(jié)論與啟示

《職業(yè)道德與法律課程》的總體研究成果較多，但是仍然存在不足，主要表現(xiàn)在：

第一，大部分研究基本都是基于整本課程的研究，對于課程內(nèi)部要素之間的關(guān)系則考慮的較少。第二，關(guān)于課程實施的文章數(shù)量較多，大部分討論的都是普適性的課堂教學(xué)方式方法等問題，很少以課程內(nèi)容為基準來確定教學(xué)方式和方法。第三，研究的關(guān)注點都聚焦在中職段，很少從整體上考慮如何做好課程方面的中高職銜接的問題。第四，對于本課程的教學(xué)目標關(guān)注度不夠，因此在教學(xué)中到底需要達到什么樣的教學(xué)效果，如何進行評價等問題就難以定論。第五，對于課程資源開發(fā)方面研究還可以繼續(xù)加強。

（一）繼續(xù)深化課程內(nèi)部元素研究

首先，從中高職銜接的視角重新審視中職階段《職業(yè)道德與法律課程》的教學(xué)目標。其次，在課程實施方面，可以細化到具體章節(jié)的研究，做到針對性強、緊密結(jié)合專業(yè)特色，服務(wù)技能學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念。再次，在評價方面，需要根據(jù)教學(xué)目標將評價具體化、可實施、指導(dǎo)性強。最后，德育教師方面，如何提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極開發(fā)課程、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念都是值得探討的問題。

（二）開發(fā)課程資源

傳統(tǒng)的教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要和時代的需要了，在新形勢下如何有效利用校內(nèi)校外、線上線下、以及其他課程的資源進行有效教學(xué)和評價，是值得深入探討的問題。

參考文獻：

[1]中職學(xué)?！堵殬I(yè)道德與法律》教學(xué)實效性芻議.

[2]黃慧珠.巧用案例教學(xué)法，優(yōu)化中職德育課教學(xué)——以中職《職業(yè)道德與法律》課程為例[J].科技信息，2012，（7）.

[3]馬軍.情景教學(xué)法在中職《職業(yè)道德與法律》課程中的實踐運用[J].科學(xué)大眾，2014，（6）.

[4]張麗.中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)改革探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，（12）.