新高考背景下高中數學教學模式探究

王海軍

【摘? ?要】? 新高考制度的推出意味著我國教育深化改革邁入了一個新的臺階，同時也為教育工作指明了新的方向。在高中數學教育教學工作中，教師積極學習解讀新高考制度背后的教育理念和教育思想的變革，并積極調整教學策略，反思現有教學模式中存在的不足，為推進素質教育的發(fā)展貢獻一份力量，促進學生數學核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文結合實踐教學經驗，就新高考背景下高中數學教學模式進行了探究。

【關鍵詞】? 新高考;高中數學;教學問題;教學策略

2019年4月，江蘇省人民政府正式出臺《江蘇省深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實施方案》，江蘇省新一輪高考綜合改革正式啟動。在本次高考改革中主要模式定為“3+1+2”，語文、數學、外語學科采用全國卷。數學學科在高考改革中受到的影響并不大，但是教師要透過現象看本質，明白高考改革的本質是為了踐行素質教育，促進學生思維能力與探究能力的發(fā)展，盡可能改變“高分低能”的現象。基于此，教師在教學實踐中要積極響應新高考的導向，在日常教學工作中培養(yǎng)學生的學科綜合素養(yǎng)。

一、新高考背景下高中數學教學現狀及問題梳理

1.教學內容單調，過分重視理論。受傳統(tǒng)應試教育思想的束縛，數學課程的教學內容往往比較單調，換句話說就是“考什么，教什么”，教師的教學思路被教材內容所固化，缺乏對學生進行能力和興趣的培養(yǎng)。在這種課堂模式下，學生接受的教育幾乎等同“解題訓練”，數學文化的滲透以及生活內容的引入嚴重不足。數學知識與現實生活之間有著密切的關系，教師在開展理論教學的同時重視引導學生開展實踐探究。

2.教學方式固化，學生興趣不足。教師的教學方式對于學生的學習效率和學習質量有著至關重要的影響，一名合格的教師必須具備“化繁瑣為簡單，化枯燥為有趣”的能力，減少學生學習知識時的阻力，培養(yǎng)學生的學習興趣。但是在現階段高中數學課堂中，往往存在教師教學方式固化、學生興趣不足的情況，“授受式”教學方式盛行。針對這種情況，教師要優(yōu)化教學方式，致力于為學生創(chuàng)造快樂的學習氛圍。

二、新高考背景下高中數學教學模式探究

1.鼓勵學生小組合作，倡導學生探究學習。小組合作學習法可以幫助學生集思廣益取長補短，在教師的引導下實現先進帶動后進的教學目的。舉例而言，高中階段“數列”相關的知識，主要包括等差數列和等比數列兩部分內容，這兩者之間有著密切的聯系。在學習等比數列的時候，教師可以先帶領學生集體復習等差數列的知識點，然后按照“組間異質，組內同質”的原則對學生進行分組，并為小組成員提供“分類討論”的探究思路，讓學生嘗試獨立完成等比數列前N項和公式的推導。最后學生通過合作探究成功得出以下結論：

當q≠1時，由Sn=a1+a2+a3+…an;an=a1qn-1可得：

Sn=a1+a1q+a1q2+…a1qn-2+a1qn-1;qSn=a1q+a1q2+a1q3+…a1qn-1+a1qn

所以：（1-q）Sn=a1-a1qn

所以：當q≠1時，Sn=a1（1-qn）/（1-q）或者Sn=a1-anq/（1-q）

當q=1時，Sn=na1

2.利用網絡教學資源，引導學生自主學習。隨著網絡的普及，教育與互聯網之間的關系愈發(fā)密切，教師要有效利用網絡教學資源為學生提供個性化“加餐”。如在學習完“橢圓”相關的知識時，有些學生只記住了橢圓的標準方程，但是在利用方程解決實際問題的時候卻存在困難。這時候學生可以借助微課中典型例題來進行鞏固，利用課下碎片化的時間來彌補課上的不足。例1：已知橢圓的焦點是F1（0，-1）、F2（0，1），P是橢圓上一點，并且PF1+PF2=2F1F2，求橢圓的標準方程。例2：橢圓的一個頂點為A（2，0），其長軸長是短軸長的2倍，求橢圓的標準方程。通過例1學生可以鞏固已知橢圓焦點的情況下，標準方程的求法;通過例2學生可以鞏固未知橢圓焦點的位置的情況下，標準方程的解法。

3.全面整合教材內容，開展單元整體教學。在高中數學教材中知識大多被按照單元、課時的形式進行了劃分，雖然整體上脈絡比較清晰，但是在大量繁瑣知識點的充斥下學生很難系統(tǒng)地去理解掌握知識。而在高考中則注重知識的系統(tǒng)性和整體性，這就要求教師在教學中把握知識的本質，注重整合教學。以“三角函數”這一部分知識的教學為例，教師首先要界定教學內容，其次制定單元整體教學目標，然后設計單元教學流程，最后落實單元整體評價與總結。通過對三角函數知識系統(tǒng)的學習，可以打破教材課時的限制，讓學生從整體上深入理解知識的本質，在解題時能夠做到“以不變應萬變”。

高考制度的改革與落實一方面標志著我國教育改革的前進，另一方面自上而下地為高中的教育工作提供了前進的方向。作為一名一線高中數學教師要做好“兩手抓”，一方面要加強對最新教育政策和方針的學習與解讀，另一方面要積極調整教學策略，為優(yōu)化學生學習體驗、促進學生全面發(fā)展而努力。

【參考文獻】

[1]羅程.高考新政對高中數學教學的影響[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（43）：164-165.

[2]陳福英.高中數學教學應對新高考的探索[J].讀與寫，2018，15（05）：180.