高職院?；?shí)踐培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室管理探討

管華平,章于川

（1.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥230051；2.安徽大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，安徽合肥230601）

高職教育是我國高等教育不可或缺的重要組成部分[1]。隨著地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型加快，國家對高職院校建設(shè)越來越重視，在“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”的指導(dǎo)下，高職院校整體均得到了快速發(fā)展[2]。

高職院校教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的思想品德和職業(yè)道德，掌握一定的專業(yè)理論知識，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)踐動手能力是高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)的技能，而實(shí)訓(xùn)課則是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的必備課程，所以實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)管理、高效使用是保障培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要前提[3]。

我院在現(xiàn)代職教理念指引下，建設(shè)了一批理實(shí)一體化、具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室。由于實(shí)訓(xùn)室面積不斷擴(kuò)大，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不斷增加，同時化工類實(shí)訓(xùn)室存在有毒、有害等潛在環(huán)保安全風(fēng)險的特殊性，因此為了充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室在教育教學(xué)中的作用，在管理方面就需要轉(zhuǎn)變觀念，探索、創(chuàng)新更加科學(xué)、高效的實(shí)訓(xùn)室管理體系[4]。本文在總結(jié)多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院化工實(shí)訓(xùn)室的具體情況，探討高職院?；?shí)訓(xùn)室的管理方法建設(shè)。

1 精細(xì)化的學(xué)生管理

1.1 針對性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容預(yù)習(xí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。實(shí)訓(xùn)課是典型的思行結(jié)合的課程，學(xué)生僅依靠有限的課堂時間理解原理，學(xué)習(xí)操作，往往會出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的低效學(xué)習(xí)效果。針對性的實(shí)訓(xùn)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生一次深度的自我學(xué)習(xí)過程，該過程中可以形成理性的思維預(yù)演，不僅可以幫助學(xué)生從整體上理解實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容及要點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生理清使用的試劑中哪些具有易燃、易揮發(fā)或腐蝕性，儀器設(shè)備操作有哪些注意事項(xiàng)等操作細(xì)節(jié)，使實(shí)訓(xùn)操作有的放矢、事半功倍，保障實(shí)訓(xùn)過程高效、按規(guī)有序進(jìn)行。

1.2 可追溯的儀器設(shè)備使用記錄

實(shí)訓(xùn)室中儀器設(shè)備屬于公共平臺設(shè)備，使用頻率高，通常會出現(xiàn)較高的故障率。為保證教學(xué)活動正常有序開展，必須進(jìn)行必要和及時的維保。但在實(shí)訓(xùn)過程中大多數(shù)時候儀器設(shè)備的使用記錄中使用人、使用時間、使用時長的運(yùn)行狀況等信息登記不清晰，甚至記錄缺失。建立詳盡的使用記錄可追溯制度，一方面可以通過使用記錄追溯最后一位設(shè)備使用人，在維修時能及時、詳細(xì)地提供設(shè)備出現(xiàn)故障時的狀況，為快速推定出現(xiàn)故障的可能原因提供幫助，使維修工作更加省時、省力；另一方面，由于使用記錄具有可追溯性，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，避免學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中不按規(guī)程操作、野蠻操作等情況出現(xiàn)，可以大幅降低儀器設(shè)備出現(xiàn)故障的幾率。

1.3 合理、定額的實(shí)驗(yàn)耗材配給

為了完成特定的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)耗材的正常消耗是必要的。但是如易揮發(fā)、強(qiáng)腐蝕、易燃低毒類的乙醚、硫酸/硝酸、乙醇、苯系溶劑等耗材的消耗量必須是科學(xué)合理的，這不僅關(guān)乎環(huán)保，且關(guān)乎學(xué)生及實(shí)訓(xùn)室安全，不能開放式供應(yīng)。另外，實(shí)訓(xùn)室的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，將來在實(shí)際生產(chǎn)的工作崗位上，需要他們能做到嚴(yán)格控制產(chǎn)品成本且保證產(chǎn)品質(zhì)量，所以實(shí)訓(xùn)過程中合理、定額的耗材配給，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

當(dāng)然，耗材的定額不能機(jī)械固化、刻板教條，需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)度、學(xué)生操作技能的熟練程度等實(shí)際情況加以適時調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教學(xué)需求。

2 專業(yè)化的教師管理

2.1 專業(yè)化的崗位培訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)室教研人員是科學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的核心力量，其責(zé)任心、綜合素質(zhì)和技術(shù)水平的高低直接影響到實(shí)訓(xùn)室管理的質(zhì)量，高職院校必須重視提高實(shí)訓(xùn)室教研人員的專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)[5]。通過落實(shí)嚴(yán)格的崗位培訓(xùn)，可以幫助實(shí)訓(xùn)教師具備更加扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，掌握儀器設(shè)備的運(yùn)行原理，熟練操作以及勝任簡單的故障維修工作。高素質(zhì)、高水平的實(shí)訓(xùn)教師才能給予學(xué)生更加專業(yè)、全面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，幫助他們在步入社會時掌握更好的技能，為今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 專業(yè)化的教學(xué)教案

教學(xué)教案是教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程的主要指導(dǎo)依據(jù)。教案備課要認(rèn)真、詳盡，不能以熟代備，以練代備。教學(xué)教案的內(nèi)容不能照本宣科，不能僅僅只作為一份迎檢材料，要注重在問題中引導(dǎo)出教學(xué)的重、難點(diǎn)，在問和解的過程中啟發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生留出自我探索的空間?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個體差異，實(shí)行差異化安排，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，避免實(shí)訓(xùn)過程千篇一律。教學(xué)教案可以充分保障實(shí)訓(xùn)過程按步驟、按計劃有序進(jìn)行，有效利用課堂時間，避免實(shí)訓(xùn)過程“前松后緊”“前緊后松”“忽松忽緊”等情況發(fā)生，從而獲得高效的實(shí)訓(xùn)效果。

2.3 專業(yè)化的安全教育

化工實(shí)訓(xùn)過程中不可避免會接觸到具有易燃易爆、易揮發(fā)、甚至有毒有害的危險化學(xué)品耗材，因此安全管理是化工實(shí)訓(xùn)室管理工作的重中之重。所以，對作為實(shí)訓(xùn)室安全第一責(zé)任人的實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行專業(yè)的安全教育尤為重要。

通過系統(tǒng)、專業(yè)的安全教育，一方面可以使實(shí)訓(xùn)教師掌握?；忿D(zhuǎn)運(yùn)、儲存和處理的控制程序，建立“限量使用——定點(diǎn)回收——統(tǒng)一處置”的危化品管理原則，最大程度防止或避免任何類型安全事故發(fā)生；另一方面，常態(tài)化的安全教育可以培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師具備制定切實(shí)可行的應(yīng)急預(yù)案的能力，確保應(yīng)急物質(zhì)準(zhǔn)備充分、全面，應(yīng)急聯(lián)系制度穩(wěn)定、高效，應(yīng)急處理措施得當(dāng)、到位。

同時，通過系統(tǒng)、專業(yè)的安全教育，還可以培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師強(qiáng)烈的安全意識，并主動地將安全意識向下游傳導(dǎo)。通過結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，對進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有計劃、有情境、警示性強(qiáng)的安全實(shí)例教育，培養(yǎng)盡早、及時發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患的職業(yè)習(xí)慣，保持“警鐘長鳴”，使學(xué)生樹立牢固“安全環(huán)?！钡囊庾R。

3 制度化的院系管理

3.1 對口管理部門設(shè)置制度化

對口管理部門設(shè)置的常態(tài)化、制度化，可以有效避免由于管理職能重疊，權(quán)責(zé)不明導(dǎo)致的管理混亂。專職的管理部門可以制定更加專業(yè)、可操作的“實(shí)訓(xùn)員工作職責(zé)”“儀器設(shè)備管理制度”“實(shí)訓(xùn)室安全制度”等實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度，明確實(shí)訓(xùn)教師的工作職責(zé)，提高職業(yè)素養(yǎng)，熟知實(shí)訓(xùn)課課前準(zhǔn)備工作、課中輔助工作以及課后維護(hù)工作。同時，對口管理部門的設(shè)置，可以加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)、監(jiān)督、督促，更好地保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的正常開展。

3.2 考核制度專業(yè)化、人性化

專業(yè)且充分考慮人性化的考核制度，可以充分調(diào)動實(shí)訓(xùn)室管理工作人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地提高技術(shù)水平、服務(wù)水平和管理水平。成立專門的考核小組，采取定期巡查、隨機(jī)抽查相結(jié)合的檢查形式，定量評價和定性評價相結(jié)合的評價形式，將工作成績與年底測評考核掛鉤，與獎懲掛鉤，真正體現(xiàn)按勞獲酬，優(yōu)勞優(yōu)酬，獎懲合理，充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性。

4 結(jié)束語

高職院校的實(shí)訓(xùn)室管理對于學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)起著極其重要的作用，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理工作是一個長期持續(xù)的過程，只有科學(xué)、規(guī)范、專業(yè)的管理才能使實(shí)訓(xùn)室滿足院校的人才培養(yǎng)要求。