論電子白板在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

彭桂花

摘 要：隨著教學(xué)條件的逐步改善，電子白板作為一種全新的信息教育技術(shù)，如今已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益無疑起到了極大的促進(jìn)作用。教師合理地運(yùn)用電子白板變換小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、修正所寫內(nèi)容以及與學(xué)生互動，不僅能吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生更好地了解事物的形態(tài)、變化以及規(guī)律，深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的趣味性，不斷地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還可減少因傳統(tǒng)教具帶給學(xué)生與老師的副作用。

關(guān)鍵詞：電子白板；應(yīng)用策略；課堂效率

一、利用電子白板技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

電子白板中含有很多個性化、多元化的教學(xué)工具，大大方便了教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動。電子白板中的教學(xué)工具有繪畫類的筆、線、圖形等，測量類的量角器、直尺、三角尺、圓規(guī)等，拍攝類的相機(jī)、錄像、聚光燈等，豐富的教學(xué)工具能夠讓教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要隨意選擇教學(xué)工具。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了畫圖使用某種教學(xué)工具，不但浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，板書也不能呈現(xiàn)給學(xué)生立體的效果。電子白板節(jié)省了教師用于板書的課堂時(shí)間，遠(yuǎn)離了粉筆灰?guī)淼奈蹪峥諝?，更重要的是，它在使用過程中能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。交互式電子白板的圖形移動、旋轉(zhuǎn)功能很適合在小學(xué)數(shù)學(xué)課上應(yīng)用。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”一課時(shí)，單純地畫一些圖形進(jìn)行比較顯得很枯燥，我在電子白板上畫了一個基本的圖形，并告訴學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，隨意地組合、任意地移動這個圖形的每條邊。學(xué)生可以在電子白板上自主探究，把自己的想法隨時(shí)付諸實(shí)踐，加以驗(yàn)證。

電子白板具有操作性、互動性和集成性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以利用這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。比如在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”一課時(shí)，教師可以先展示一些生活之中比較常見的圖形，如三角形、正方形、五角星、圓、扇子等，讓學(xué)生觀察這些物體有沒有角，對角有一個初步的認(rèn)識。在學(xué)生挑選出有角的物體之后，教師再讓學(xué)生把物體中的角畫下來，讓學(xué)生對角的概念有個初步的了解。在學(xué)生對角有了一定的了解之后，教師再結(jié)合教材內(nèi)容，教給學(xué)生理論性的知識，這樣能夠把學(xué)生不容易理解的知識形象化和簡單化，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用電子白板加強(qiáng)師生互動

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，小學(xué)生都喜歡一些新奇的東西，比較喜歡與老師或者與同學(xué)交流自己的想法和做法，在小組合作的環(huán)節(jié)，教師利用白板板書的漫游功能、放大鏡、計(jì)時(shí)器等工具，設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動。例如：利用計(jì)時(shí)器進(jìn)行定時(shí)計(jì)算練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快算的計(jì)算不同圖形的面積，考察學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，珍惜光陰。利用白板的拉幕功能，可以進(jìn)行不同方法之間的對比，從而得出算法優(yōu)劣的結(jié)論，在以后的計(jì)算中選擇簡便的計(jì)算方法，提高解題做題的學(xué)習(xí)的效率。還可以利用漫游功能讓多個學(xué)生進(jìn)行板演，可以相互比較發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，老師在學(xué)生板演的原基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正，這樣不但使學(xué)生加深了印象，而且對于對學(xué)生不良的書寫習(xí)慣也進(jìn)行了糾正。根據(jù)我們班的實(shí)際情況（班級人數(shù)多），考慮到影響視線的因素很多，所以很多重要概念、結(jié)論、解題步驟老師常常使用放大鏡功能，讓看不清的孩子看的更加清楚、明了。利用電子白板，提高了師生之間的互動，生生之間的互動。課堂互動性增強(qiáng)了，學(xué)生的課堂活動豐富了，學(xué)習(xí)的積極性自然就提升了。多媒體輔助，學(xué)生自主探究，老師只是適時(shí)適度的引導(dǎo)，學(xué)生成為了課堂真正的主人，這正是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的。

三、運(yùn)用電子白板技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生觀察力提高課堂效率

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是發(fā)展智力的必要條件，在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，千方百計(jì)的調(diào)動他們的觀察興趣，激勵他們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動觀察，勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在完成教學(xué)角的初步認(rèn)識后，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生思考：“角的大小與邊的長短有沒有關(guān)系？”同學(xué)們回答：“有關(guān)系，角的邊越長，角越大。”這時(shí)我用計(jì)算機(jī)“變靜為動”先出示一個角，再把角的兩邊任意延長和縮短，讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，然后不改變角的邊長短，使角的一邊以頂點(diǎn)為軸旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，學(xué)生很容易的就得出了結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)。這樣，通過大屏幕對角和邊的關(guān)系的演變，不僅激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，強(qiáng)化了新知識的概念，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，也提高了觀察的準(zhǔn)確性。

電子白板技術(shù)可以把抽象的知識點(diǎn)通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，利用“幾何畫板”為學(xué)生提供一個做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計(jì)算公式。在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己去做兩個完全相同的三角形，再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程，給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索和研究三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。最后可以讓學(xué)生利用幾何畫板對計(jì)算公式進(jìn)行驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)對知識意義的構(gòu)建，這樣大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

總之，電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。