幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

熊培

摘要：自信心是人類行為的動(dòng)力基礎(chǔ)，有自信心，在面臨任何事情的時(shí)候，都不會(huì)慌亂，也敢于面對(duì)困難，如此可以不斷取得進(jìn)步與成功。而沒有自信心，這會(huì)畏首畏尾，難以進(jìn)步。對(duì)于自信心的培養(yǎng)，需要幼兒教育階段就開始切入，立足各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將自信心培養(yǎng)全程滲透?；诖耍疚氖紫忍接懥伺囵B(yǎng)幼兒自信心的積極價(jià)值，然后剖析了可行的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;成長(zhǎng)發(fā)展;積極意義;教學(xué)方法

一、自信心培養(yǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的積極價(jià)值

對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展而言，自信心的培養(yǎng)，具有多方面的積極價(jià)值。從目前教學(xué)實(shí)際來講，部分幼兒的自信心并不強(qiáng)，在幼兒園里邊顯得內(nèi)向，在各種活動(dòng)中有些畏首畏尾。在這樣的環(huán)境下，幼兒自身的發(fā)展自然會(huì)受到影響，各方面能力的培養(yǎng)會(huì)受到限制。因?yàn)樵谶@樣的情況下，幼兒不敢表現(xiàn)自己，不能展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，也無法體現(xiàn)出自身的缺點(diǎn)，這就導(dǎo)致教師難以實(shí)現(xiàn)有效的指導(dǎo)，進(jìn)而使幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展出現(xiàn)短板。而對(duì)幼兒展開自信心培養(yǎng)，能夠有效改變幼兒當(dāng)前存在的一些問題，讓幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)更加積極與主動(dòng)，能夠主動(dòng)表現(xiàn)自己，將自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都展現(xiàn)出來，教師就可以更加清楚地了解學(xué)生的情況，讓教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的可行教學(xué)方法

對(duì)于幼兒的自信心展開培養(yǎng)，需要通過合理的方法進(jìn)行，作為幼兒教師，就需要立足當(dāng)前實(shí)際，有效選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，將自信心培養(yǎng)融人到教育活動(dòng)之中。

（一）加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)愛

培養(yǎng)自信心，關(guān)愛幼兒是第一步。部分幼兒之所以自信心不高，主要就是因?yàn)榻處煹年P(guān)愛不足，讓幼兒在教育活動(dòng)中沒有得到重視，這導(dǎo)致幼兒在內(nèi)心產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤且負(fù)面的想法，認(rèn)為是自己不好或者什么其他原因，從而導(dǎo)致自信心不強(qiáng)。因此，為了扭轉(zhuǎn)幼兒這種負(fù)面狀態(tài)，教師就需要對(duì)幼兒加強(qiáng)關(guān)愛，不論是教育活動(dòng)還是什么其他的環(huán)節(jié)，都需要給予幼兒適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，讓幼兒感受到來自教師的認(rèn)可，從而逐步形成正面積極的思想，思想自信心的逐步提高。具體而言，在幼兒出現(xiàn)一些負(fù)面情緒或是狀態(tài)的時(shí)候，教師就需要對(duì)這部分幼兒加強(qiáng)關(guān)愛，讓他們感受到教師的溫暖。比如有的幼兒會(huì)遭遇感冒，進(jìn)而在身體上出現(xiàn)一些不適的癥狀，教師則需要及時(shí)關(guān)心。還有一些幼兒在活動(dòng)中會(huì)遭遇挫折，或是與其他幼兒產(chǎn)生矛盾，教師也需要對(duì)他們給予關(guān)愛，撫慰其受傷的心靈，讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)來自教師的愛護(hù)，幫助他們正確面困難，樹立自信心。

（二）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功

自信心的樹立，與成功體驗(yàn)密不可分。具體來說，能夠取得成功，就能提升自信心;如果遭遇失敗，那么自信心就會(huì)受到影響。所以，對(duì)于教師來說，就需要在日常教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功，從而推動(dòng)幼兒自信心的逐步強(qiáng)化。比如，在玩具組裝游戲中，教師可以先讓幼兒根據(jù)說明自行組裝，在這樣的情況下，部分幼兒能夠順利完成，而部分幼兒則可能遭遇困難。對(duì)于可以順利完成的幼兒，教師則可以給他們送上鼓勵(lì)：你們真棒，沒有老師指導(dǎo)就能夠順利完成。順利完成游戲，得到教師的鼓勵(lì)，這部分幼兒的自信心就能夠?qū)崿F(xiàn)提高。而對(duì)于遭遇困難的幼兒，教師可以從旁給予一些點(diǎn)撥啟發(fā)，幫助他們突破困難，也能夠順利完成游戲。在完成游戲后，教師一樣給與稱贊，這樣自然也能夠提高他們的自信心。

（三）有效融人賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是培養(yǎng)幼兒自信心的有效方法，通過發(fā)現(xiàn)幼兒的有點(diǎn)并給與賞識(shí)稱贊，這對(duì)于強(qiáng)化幼兒自信心具有很好的效果。具體來說，賞識(shí)教育并不是一味稱贊，而是肯定優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化有點(diǎn)。也就是從日常教育活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，然后由此切人對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)指正幼兒的不足之處，讓他們?cè)跇淞⒆孕判牡倪^程中去改正這些不足之處。比如，在午餐時(shí)間，有的幼兒能夠做到不浪費(fèi)糧食，但是卻忽略了飲食禮儀，在用餐期間大聲講話，甚至跑來跑去。對(duì)此，教師首先以不浪費(fèi)糧食為核心，對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)在指出幼兒需要注意講話要小聲，不能跑來跑去。先表揚(yáng)后指正，這樣先讓幼兒在自信心上得到強(qiáng)化，然后再來改正問題，如此可以大大提高教育效果。

（四）適當(dāng)讓幼兒體驗(yàn)失效

自信心的培養(yǎng)，不能離開失敗教育。如果一直讓幼兒體驗(yàn)成功，那么在以后遭遇失敗時(shí)，幼兒有可能會(huì)無法承受。因此，需要讓幼兒適當(dāng)體驗(yàn)失敗，正確認(rèn)識(shí)失敗與成功之間的關(guān)系。比如在進(jìn)行版畫活動(dòng)的時(shí)候，教師可以故意設(shè)置一個(gè)較難的任務(wù)，讓幼兒無法完成。然后，教師借此出發(fā)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：這次的任務(wù)很難，大家都失敗了，但大家都做的很不錯(cuò)。在以后大家也會(huì)遇到很難的任務(wù)，如果失敗了，大家不要灰心，要對(duì)自己保持信心。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)幼兒自信心，在新時(shí)期的幼兒教育活動(dòng)中需要引起關(guān)注，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有積極作用。作為幼兒教師，需要從加強(qiáng)關(guān)愛、體驗(yàn)成功、賞識(shí)教育以及體驗(yàn)失敗這些方面出發(fā)，對(duì)幼兒的自信心進(jìn)行合理的培養(yǎng)。

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