班級誓詞的設(shè)置方案與策略研究

杜銀花 趙文華

摘? 要：《班級誓詞的設(shè)置方案與策略研究》是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《高中班級文化建設(shè)存在的問題及對策研究》課題成果之一。該文從班級誓詞內(nèi)涵的解讀、班級誓詞與班級文化的關(guān)系、班級誓詞的設(shè)置方案和班級誓詞的策略研究4個方面入手，介紹班級誓詞的設(shè)置方案與策略研究。班級誓詞是班級文化的靈魂，旨在統(tǒng)一班級成員個體的思想，促成內(nèi)在認同，進而激勵成員個體形成自覺的“素養(yǎng)意識”，并將其內(nèi)化為自發(fā)自覺的遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)。希望該文能為各位同仁的班級文化建設(shè)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：班級文化? 班級誓言? 導(dǎo)正策略? 策略研究

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0227-03

Study on the Setting Plan and Strategy of Class Oath

DU? Yinhua1? ? ZHAO? Wenhua2

（1.Huichuan School District， Huichuan Town， Weiyuan County， Gansu Province;2.The Second Middle School of Weiyuan County， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 748201 China）

Abstract： "Study on the Setting Plan and Strategies of Class Oath" is one of the achievements of the "13th Five-Year Plan" of the Gansu Provincial Educational Science in 2019 "Research on the Problems and Countermeasures of High School Class Culture Construction". This article starts from four aspects： the interpretation of the connotation of class oath， the relationship between class oath and class culture， the setting plan of class oath and the strategy research of class oath， and introduces the setting plan and strategy research of class oath. The class oath is the soul of the class culture， which aims to unify the individual thinking of the class members， promote internal identification， and then encourage the individual members to form a conscious "literacy consciousness"， and internalize it into a spontaneous and observant performance. I hope this article can provide a useful reference for the construction of class culture of colleagues.

Key Words： Class culture; Class oath; Cuiding strategy; Strategy research

班級是學(xué)校的基本組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能、養(yǎng)成健全人格、形塑觀念道德的重要陣地。班級文化建設(shè)的成敗不僅直接影響了一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，而且還會影響到學(xué)生未來的發(fā)展。創(chuàng)建一個健康向上的班級文化，一方面可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操;另一方面可以樹立學(xué)生的主人翁意識，促進其個性發(fā)展、提高其綜合素質(zhì)。班級文化是班級發(fā)展的助推器，班級誓詞既是班級文化非常硬核的組成部分，對學(xué)生的教育學(xué)習(xí)和成長成才有著不可或缺的作用。

1? 班級誓詞內(nèi)涵的解讀

誓詞，指宣誓、發(fā)誓時說的話或相互約定的話。班級誓詞是經(jīng)全班同學(xué)參與醞釀、集體討論、語句提煉、且被共同認可才確定的誓言，由全班同學(xué)宣誓最終完成。班級誓詞以言相約，是班級成員間的一種約定。每一位班級成員必須要時刻牢記和遵守，它對每一位班級成員都具有約束力。

宣誓是神圣和忠誠的代名詞，是當(dāng)眾說出宣誓者承諾和責(zé)任的一種神圣而莊嚴(yán)的儀式。班級誓詞宣誓，一方面莊嚴(yán)地宣告了同學(xué)們的決心和保證，另一方面堅定和激勵了全體同學(xué)發(fā)奮圖強、嚴(yán)格要求自己的信心和決心。

班級誓詞不應(yīng)是掛在嘴邊的言語，寫在紙上的文字，而須是班級全體同學(xué)貫徹一切行為的態(tài)度和精神。班級誓詞既豐富了班級文化的內(nèi)涵，增強了班級文化的熏染性，實現(xiàn)了班級文化的共建;同時也明確了班級的共同價值觀。

2? 班級誓詞與班級文化的關(guān)系

班級文化是班級內(nèi)部所形成的獨特的價值取向、統(tǒng)一的思想目標(biāo)以及全體同學(xué)必須遵守的行為制度準(zhǔn)則的總和。班級誓詞是班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容之一。班級誓詞是班級文化的精神之魂，是班級成員必須共同堅守的具有怡情、育美、啟智功能的誓約。班級誓詞是發(fā)揮精神文化產(chǎn)品育德化人重要功能的具體實踐。在班級誓詞引領(lǐng)下，不但可以加強班級文化建設(shè)，而且可以促進良好班級文化的形成，為學(xué)生健康發(fā)展提供助力。

3? 班級誓詞的設(shè)置方案

3.1 明確指導(dǎo)思想

每個學(xué)生都在自己特定的文化環(huán)境中長大。他們的家庭成長環(huán)境、個人性格秉性等都各不相同，他們的行為習(xí)慣難免良莠不齊。因此，在班級誓詞的制定過程中，應(yīng)該注重發(fā)揮班級誓詞的價值導(dǎo)向作用。班主任老師應(yīng)該帶領(lǐng)全體同學(xué)，結(jié)合學(xué)校德育建設(shè)的核心內(nèi)容和學(xué)校德育計劃，依據(jù)班級學(xué)生年齡、心理特征以及現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級奮斗目標(biāo)，發(fā)動全班同學(xué)參與班級誓言的制定并進行宣誓活動。

3.2 動員廣泛參與

班級誓詞是班級精神文化的重要載體。通過發(fā)動全班同學(xué)共選班級誓詞，搜集資料闡釋班級誓詞內(nèi)涵，進而引領(lǐng)全班同學(xué)深入理解班級誓詞;增進全班同學(xué)對班級誓詞的內(nèi)在認同感，增強班級文化的凝聚力。唯有這樣，班級誓詞才能團結(jié)全班同學(xué)，激勵全班同學(xué)，使大家心往一處想，勁往一處使。

3.3 集體討論提煉

班級誓詞的錘煉過程應(yīng)該是以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的過程。在班主任老師的指引下，充分發(fā)揮班干部和全體同學(xué)的積極性和主動性，經(jīng)過全體同學(xué)參與醞釀、小組討論拿出小組文案，通過班會討論整合文案，最后語句提煉最終完成班級誓詞。

3.4 認可確定誓詞

唯有經(jīng)過全班同學(xué)廣泛參與意見、最終共同確認形成的班級誓詞才能得到全班同學(xué)的認可。也唯有全體同學(xué)內(nèi)在認同的班級誓詞才能轉(zhuǎn)化全班學(xué)生的意志，進而促使成員個體形成自覺的“素養(yǎng)意識”，并將其內(nèi)化為自發(fā)自覺的遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)。只有凝聚學(xué)生的思想，提升學(xué)生的班級認同感，才可以營造一個和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4? 班級誓詞的策略研究

4.1 導(dǎo)正策略

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也?！倍嘣幕瘯r代背景下的多元價值觀正全面沖擊和影響著廣大學(xué)生的思想認知和個人成長。因此，班主任老師必須從價值取向、內(nèi)涵構(gòu)成到措辭錘煉，最終確定形成班級誓詞的全過程給予學(xué)生匡正和導(dǎo)引。班級誓詞要體現(xiàn)規(guī)范與個性并存的原則，班主任老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把班級誓詞錘煉成極具可操作性的行為規(guī)范。避免消極的、泛娛樂化、標(biāo)簽化、口號化的言語和思想侵蝕班級誓詞，從而影響了班級誓詞在班級文化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，避免不當(dāng)言辭對學(xué)生意識形態(tài)造成惡劣的影響。

4.2 形塑策略

立德樹人是教育的根本任務(wù)。教師必須在教育的各個環(huán)節(jié)落實立德樹人這一根本任務(wù)。班級文化建設(shè)能激發(fā)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。班主任在班級誓詞的策劃和確定過程中，一定要注重班級誓詞對學(xué)生人格的塑造。通過尊重學(xué)生的生命及個性，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的規(guī)律塑造積極向上的班級精神;以良好的文化氛圍感染學(xué)生，促進學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的活力與創(chuàng)造力，使學(xué)生形成良好的品德，促進學(xué)生全面和諧健康發(fā)展。

4.3 共建策略

教育是直面生命、通過生命、為了生命而開展的實踐活動。僅憑班主任一己之力是無法建設(shè)出優(yōu)質(zhì)的班級環(huán)境的。在班級誓詞的確定過程中，要基于學(xué)生成長，根據(jù)班級發(fā)展目標(biāo)，鼓勵動員全班同學(xué)參與班級文化建設(shè)目標(biāo)的策劃、制定和管理。班主任老師應(yīng)該肯定、尊重學(xué)生的個體差異，欣賞并發(fā)掘他們創(chuàng)意無限的潛力，確立學(xué)生在班級文化建設(shè)的主體地位。大膽而有創(chuàng)意地創(chuàng)建好班級誓詞，創(chuàng)建有生命活力的班集體。

4.4 共識策略

班級誓詞應(yīng)該在言語互動基礎(chǔ)上達到內(nèi)在認同，達成共識。觸及學(xué)生靈魂深處的班級誓詞，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量得以提升，還可以促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

班級誓詞營造了班級精神文化的氛圍，是整個班集體的靈魂所在，是班級精神、價值體系與行為規(guī)范的集中呈現(xiàn)，也是一個班級和諧發(fā)展的助推器。它增強了班級學(xué)生的集體榮譽感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，我們在班級文化創(chuàng)建中要注重班級誓詞對提升班級主體、激活班級精神、開展主題活動、樹立威信和規(guī)范等提供的有益助力。

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