趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

田勝平 魏玲

摘? 要：當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在著很多的問題，最主要的原因是在于高中物理是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，本身的理論知識難點(diǎn)較多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力有一定的要求，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中會感覺較為吃力，從而逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣，而這不利于學(xué)生物理成績的提高，也不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。趣味物理實(shí)驗(yàn)則是通過趣味性、生活化的物理小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生快速地理解枯燥的物理知識，從全新的角度認(rèn)識物理，幫助學(xué)生加深對物理知識的理解和記憶。

關(guān)鍵詞：趣味物理實(shí)驗(yàn)? 高中物理? 應(yīng)用? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0165-03

Application Research of Interesting Physics Experiment in Senior Middle School Physics Teaching

TIAN? Shengping? ? WEI? Ling

（The Third Middle School of Longxi County， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 748100 China）

Abstract： At present， there are many problems in the teaching of high school physics. The main reason is that high school physics is a highly theoretical subject. It has many theoretical knowledge difficulties， and it has certain requirements for students' learning ability and understanding ability. Some students will feel more strenuous in the process of learning physics knowledge， which gradually loses their interest in learning physics， which is not conducive to the improvement of students' physical achievements and the cultivation of students' academic qualities. Fun physics experiment is to help students quickly understand the boring physics knowledge through fun and life-oriented physics experiments， to understand physics from a new perspective， and to help students deepen their understanding and memory of physics knowledge.

Key Words： Interesting physics experiment; High school physics; Application; Learning interest

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師會讓學(xué)生去記憶和背誦物理理論知識和定理，有很多的教師忽視了學(xué)生對物理理論實(shí)踐的過程，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性，而趣味物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用則讓學(xué)生能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R轉(zhuǎn)化為形象的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，幫助學(xué)生對物理現(xiàn)象和規(guī)律有直觀的認(rèn)知，同時還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

1? 趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)過程過于刻板、形式化，且實(shí)驗(yàn)與學(xué)生日常接觸到的各種常見元素有所不同，因此，會有部分的學(xué)生對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的排斥心理，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中往往應(yīng)付了事，將物理實(shí)驗(yàn)視作教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。而趣味化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性強(qiáng)，能夠讓學(xué)生體會到物理實(shí)驗(yàn)過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的興趣和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生感受到物理知識的生活意義。

1.2 加深學(xué)生對物理知識的理解

通過趣味性物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生將理論物理知識轉(zhuǎn)化為形象化的實(shí)驗(yàn)過程，從而能夠加深學(xué)生對物理知識的理解和掌握，幫助學(xué)生明白了物理理論推導(dǎo)的過程，理解物理定律。在趣味性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，可以將傳統(tǒng)枯燥乏味的物理定律轉(zhuǎn)化為簡單化，形象化的實(shí)驗(yàn)過程，從而極大地降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中深入地了解物理理論的形成過程。

2? 當(dāng)前高中趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，由于我國教育體系的影響導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和物理教師本身對于趣味物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不足，教師和學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的物理理論成績，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課程少，學(xué)生缺乏物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，也承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳。

此外，由于高中物理教材中可進(jìn)行趣味物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較少，使得教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時會過多地看重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此限制了學(xué)生思維能力的發(fā)散，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，影響學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

3? 趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

3.1 認(rèn)識到趣味物理實(shí)驗(yàn)的重要性

要開展趣味物理實(shí)驗(yàn)首先需要具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，因此需要學(xué)校管理層增加對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，為趣味物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時學(xué)校還應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)知識儲備和教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次還需要物理教師要充分地了解到缺趣味物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的意義和價值，這樣教師才能夠在教學(xué)過程中利用趣味物理實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生對物理知識的興趣，積極地引導(dǎo)學(xué)生參加物理實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，在趣味物理實(shí)驗(yàn)中加深學(xué)生對物理知識的理解和記憶，讓學(xué)生能夠主動地參與到趣味物理實(shí)驗(yàn)中。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中可以著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，可以創(chuàng)新趣味性實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在保證安全的前提下，賦予學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力的空間，從而提高了學(xué)生的思考能力，探索能力以及創(chuàng)新能力。比如，在“光的折射”教學(xué)中，教師就可以采取探究性實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生掌握光折射規(guī)律的理解和掌握，并讓學(xué)生真正地學(xué)會應(yīng)用合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中可能會發(fā)現(xiàn)一些教材內(nèi)沒有提到的物理規(guī)律，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受到物理探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生對物理知識的求知欲望。教師需要準(zhǔn)備玻璃磚、三棱鏡、激光手電筒、水槽、實(shí)物投影儀等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生猜想光從空氣射入水（玻璃）中的傳播路徑，并根據(jù)自己的想法自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的過程了解光的折射規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步地了解探究實(shí)驗(yàn)的過程，并通過親自操作而樹立理性、客觀的科學(xué)觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

3.3 應(yīng)用多媒體教學(xué)

在進(jìn)行物理趣味實(shí)驗(yàn)過程中，由于實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備等有一定的局限性，因此教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過將多媒體引入趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能夠豐富趣味實(shí)驗(yàn)的科學(xué)內(nèi)涵，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行深入的探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考能力。比如在“電磁波發(fā)射和接收”教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解電磁波的發(fā)射與接收的原理，就可以利用多媒體來展示電磁波與發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的整個實(shí)驗(yàn)過程。通過將多媒體技術(shù)引入趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就能夠讓學(xué)生了解為什么移動通信設(shè)備的信號強(qiáng)度在不同的地點(diǎn)和時間段強(qiáng)度不同，讓學(xué)生了解到基站的作用，以及電視攝像管的基本結(jié)構(gòu)和電視廣播的發(fā)射和接收過程。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行記錄

趣味型物理實(shí)驗(yàn)是將物理理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合的一種方式，學(xué)生通過物理趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘莆蘸屠斫庀嚓P(guān)的物理知識。因此，為了加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)過程中所涉及的理論知識的印象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，將實(shí)驗(yàn)過程所用的器材、每一個實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容進(jìn)行完整的記錄，并對實(shí)驗(yàn)中所涉及的相關(guān)物理原理進(jìn)行總結(jié)和整理，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生能夠通過自己總結(jié)的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理幫助自己更加深入地理解相關(guān)的知識。

3.5 豐富趣味實(shí)驗(yàn)的形式

高中物理教師在開展趣味性物理實(shí)驗(yàn)時可以采取不同的實(shí)驗(yàn)物品，豐富趣味實(shí)驗(yàn)的形式，從而幫助學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)過程中所應(yīng)用到的物理原理。比如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動”的物理實(shí)驗(yàn)時，教師可以在確保安全的前提下，引導(dǎo)學(xué)生從高處拋落物品，如石塊、羽毛、紙片、書等。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以直觀地了解石塊是最先落地的，而羽毛、紙片的下降速度較為緩慢。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么羽毛和紙片的下降速度較為緩慢，可以引入空氣浮力和空氣阻力等相關(guān)物理學(xué)原理。這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考如何減輕浮力對羽毛、紙片、石塊自由落體的影響，學(xué)生可以通過給羽毛和紙片增加質(zhì)量，給石塊上添加降落傘、氣球束等方式來達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，讓學(xué)生真切地了解影響自由落體運(yùn)動的相關(guān)因素，并提高了學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

4? 結(jié)語

綜上所述，趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握和記憶相應(yīng)的物理知識和原理。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該要加深對趣味物理實(shí)驗(yàn)的了解，正確認(rèn)知到趣味物理實(shí)驗(yàn)對物理教學(xué)的重要性，教師在教學(xué)的過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富趣味實(shí)驗(yàn)的形式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作意識和能力，提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 李建英.愛收集 勤思考 多動手 享樂趣——趣味物理小制作實(shí)踐活動的開展[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2016，26（3）：56-58.

[2] 陶夢雨.趣味實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用探討——以“懸浮的乒乓球”為例[J].物理之友，2018，34（7）：34-36.

[3] 何玲.讓“情感、態(tài)度、價值觀”真正走進(jìn)物理課堂——記一堂別開生面的趣味物理實(shí)驗(yàn)活動課[J]. 科學(xué)咨詢：科技·管理，2016（3）：152.

[4] 桑美欣.中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[5] 梁小康.將物理學(xué)史與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂相融合的教學(xué)模式初探[D].江西師范大學(xué)，2015.

[6] 朱杰.新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2019.

[7] 羅正瓊.初中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的研究[D].云南師范大學(xué)，2019.