高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實踐與運(yùn)用研究

魏國旭

【摘要】在社會不斷進(jìn)步的新時代背景下，我們國家的化工行業(yè)也隨之快速發(fā)展，而化學(xué)作為一門非常重要的學(xué)科知識，它在化工領(lǐng)域中的應(yīng)用也十分廣泛，因此它在我國現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域中也占有著相當(dāng)高的地位?；瘜W(xué)是高中教育課程中至關(guān)重要的一門科目，因此如何建立高中化學(xué)高效課堂成了現(xiàn)階段急需解決的教育問題。由于化學(xué)涉及到的反應(yīng)公式和反應(yīng)原理較為復(fù)雜，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中有許多學(xué)生很難深入理解教材中的知識內(nèi)容，最終導(dǎo)致他們對難度較大的化學(xué)課程內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。為了解決這一問題就需要高中化學(xué)教師在講授課程時要掌握一定的方法策略，本文分析了高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并對構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 高效課堂? 實踐與運(yùn)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0079-02

引言

化學(xué)作為高考中一門必不可少的考試科目，它逐漸得到了越來越多的關(guān)注和應(yīng)用，為了提高我國高中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要教師根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建高效課堂。教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極尋找高效的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索新的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建高效課堂，使孩子們在課堂上以積極樂觀的態(tài)度面對化學(xué)。學(xué)好化學(xué)課程不僅可以讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)常識，還可以給未來的生活學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)如今，雖然我國的教學(xué)水平已經(jīng)有了大幅度的提升，但是由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致當(dāng)下的教學(xué)課堂仍然缺乏一些現(xiàn)代化的元素，教學(xué)效果沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也難以提升，以下是目前我國高中化學(xué)教學(xué)中主要存在的幾點問題，教師必須引起充分的重視并加以改正。

（一）教學(xué)模式落后。受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在教學(xué)課堂上比較被動，再加上教師沒有及時調(diào)節(jié)教學(xué)課堂的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降，通過實踐也能得知，學(xué)生經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)溜號、打瞌睡的現(xiàn)象，這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。另外，很多教師在教學(xué)的過程中，更加注重理論性的教學(xué)，只顧著讓學(xué)生死記硬背課本中的知識和內(nèi)容，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以針對這一問題，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，對教學(xué)方法做出革新和完善，多采用比較新穎有趣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加積極主動地投入到教學(xué)的當(dāng)中，確保學(xué)生能夠?qū)處熃淌诘幕瘜W(xué)知識完全掌握。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并且能夠具備自主思考和解決的能力，符合國家對創(chuàng)新型人才的需求。

（二）缺乏實驗操作。化學(xué)的實驗課程是建立在理論基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在學(xué)會理論知識之后，需要利用實驗操作去驗證。然而目前來看，大部分教師很少為學(xué)生開展實驗操作的課程。只憑借課本中的內(nèi)容學(xué)生無法對知識點進(jìn)行深入地理解，很多化學(xué)原理和化學(xué)反應(yīng)也很難明白，知識的扎實程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在實際的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有很多教師也會利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示實驗操作的視頻，這樣雖然能獲得一定的效果，但是遠(yuǎn)沒有實際操作為學(xué)生帶來的感受清晰真實，也減少了學(xué)生能夠和化學(xué)實驗接觸的機(jī)會，學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新思維得不到施展，從一定程度上限制了學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）缺少課堂互動。目前，我國大部分高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中師生互動的情況并不理想，學(xué)生和教師之間的互動頻率不高，教師缺乏教學(xué)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得不到開發(fā)。很多教師在教學(xué)當(dāng)中比較嚴(yán)厲，很少和學(xué)生進(jìn)行交流，這種情況下，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生一種畏懼的心理，上課的時候不敢積極發(fā)言，有問題也不敢發(fā)表心中的疑問，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會嚴(yán)重下降，如果這個時候教師沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，甚至再次打擊學(xué)生，學(xué)生就可能會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生一種抵抗心理，甚至激化學(xué)生和教師之間的個人矛盾，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

除此之外，有的教師會在教學(xué)課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié)，然而由于設(shè)計太過盲目，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行綜合的考慮，導(dǎo)致問題缺乏針對性，沒辦法對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，互動環(huán)節(jié)只成了一種形式，缺乏實質(zhì)性的意義。這樣一來，教師無法及時獲知學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而沒辦法針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，在這種單方面的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的參與度不高，使教學(xué)課堂變得更加單一枯燥。所以，在實際的教學(xué)過程中，教師需要合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)姆绞郊訌?qiáng)和學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自己，提升化學(xué)教學(xué)的效果。

二、高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)策略探析

（一）提倡課前自主預(yù)習(xí)，提高課堂效率。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方式和學(xué)習(xí)知識的方法的黃金時期，較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在于從教者的引導(dǎo)。高中生相比于低年級段的學(xué)生來說有著相對清晰的自我管理意識，教師在高中化學(xué)教育過程中要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課前安排他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)于律己的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們未來的學(xué)習(xí)生活都有著至關(guān)重要的影響，益處良多[1]。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師可以采取獎勵制度，對于可以主動認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)和課堂任務(wù)的學(xué)生要給予相應(yīng)的獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣，潛移默化地影響他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力、提高其學(xué)習(xí)積極性。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，建立高效課堂。從時代發(fā)展的角度看，化學(xué)教育是國家發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下，教師常以灌輸式的方法將化學(xué)反應(yīng)教授給學(xué)生，缺乏學(xué)生的自主實踐，這會在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且他們很難適應(yīng)這種乏味的教學(xué)方式，由此會導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。為了改變這種教育現(xiàn)狀就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)方式，建立小組合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建高效課堂。在每節(jié)化學(xué)課堂開始之前，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，來分配合適的學(xué)習(xí)小組，讓他們以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行一些化學(xué)反應(yīng)的操作時，首先可以向?qū)W生提出問題，例如問某個反應(yīng)過程的反應(yīng)現(xiàn)象，以及反應(yīng)方程式是什么？或者是化學(xué)反應(yīng)前后元素的價態(tài)有怎樣的變化等等。讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論分析，在這個過程中，教師要注意嚴(yán)格控制時間，并且關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，避免有些愛說話的學(xué)生渾水摸魚，討論與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題，打亂課堂秩序。此時學(xué)生通過合作和討論已經(jīng)對所學(xué)的知識有了基本的掌握，接下來教師可以進(jìn)行總結(jié)和歸納，將每個小組內(nèi)出現(xiàn)的問題講解給學(xué)生。通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的斗志和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。

（三）趣味課堂，優(yōu)化課堂質(zhì)量。興趣是最好的老師，打造趣味化學(xué)課堂，可以在很大程度上優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。因此高中化學(xué)教師可以通過情景教學(xué)的方式對其進(jìn)行課程講解，結(jié)合學(xué)生自身實際的情況進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，以便于在課堂上充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的化學(xué)教育對學(xué)生來說非常重要，直接影響著他們的高考成績，以及未來的發(fā)展。情景教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，它在教學(xué)過程中有著很大的優(yōu)勢，它可以以更加形象真實的狀態(tài)將學(xué)生帶入到化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，因此教師在課上可以采用情景教學(xué)法進(jìn)行授課[3]。在學(xué)習(xí)“鐵的性質(zhì)”時，教師可以以生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行舉例，比如生鐵在潮濕的空氣中會生銹。原因是形成了鐵碳原電池，生成了鐵銹Fe2O3，讓學(xué)生能夠更加深入地理解化學(xué)反應(yīng)的原理。在學(xué)習(xí)化學(xué)時，任課老師可以構(gòu)建出一個豐富多彩的情景環(huán)境，讓學(xué)生可以切身的體會和感受到化學(xué)學(xué)習(xí)過程的神奇之處，增加他們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，以良好的狀態(tài)進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）融入生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識是來源于人們的日常生活當(dāng)中的，通過實際生活也能夠驗證真理。所以，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師需要將化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活相聯(lián)系，在生活當(dāng)中收集相應(yīng)的教學(xué)素材，將這些素材和資料融入到正式的教學(xué)課堂上，為教學(xué)活動注入新的生機(jī)和活力。采用這樣的方式，有利于學(xué)生將課本中的知識和實際生活相結(jié)合，將一些抽象的化學(xué)知識實質(zhì)化，學(xué)生也會更容易理解知識所要表達(dá)的真實含義，明白化學(xué)知識的實用價值，從而提升學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力，也能從一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，教師在教學(xué)生《金屬的腐蝕和防護(hù)》這一課程的時候，教師就可以聯(lián)系實際的生活，向?qū)W生進(jìn)行提問，如：“雖然船舶經(jīng)常和海水接觸，但是船底卻很少產(chǎn)生銹跡，但是將一個鐵釘放在海邊，鐵釘卻很快就會產(chǎn)生鐵銹，這是因為什么？”，在提出問題之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答，也可以和同學(xué)之間進(jìn)行討論。教師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望達(dá)到頂峰的時候，引入當(dāng)天正式的教學(xué)內(nèi)容，從而保證學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（五）課堂總結(jié)回顧，將高效課堂深入化學(xué)教學(xué)。在每節(jié)化學(xué)課堂結(jié)束后，學(xué)生雖然對所學(xué)知識有了一定的了解，但還沒有形成牢固的記憶體系，因此課堂總結(jié)具有很大的影響和作用。教師要合理安排課堂授課時間，留出充足的時間幫助學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)回顧。除此之外，課后的復(fù)習(xí)鞏固一樣也是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過課后的習(xí)題練習(xí)可以加深學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，有利于提高考試成績。

結(jié)語

化學(xué)教學(xué)是高中教育課程中的重點內(nèi)容之一，因此教師要通過有效的教學(xué)方法對其進(jìn)行知識教學(xué)，打造高效化學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)?？偠灾?，想要使學(xué)生對化學(xué)知識內(nèi)容更好地應(yīng)用和掌握，就需要利用良好的教學(xué)方法，創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]段棟苗.新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的探索與研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]陳先鳳.高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實踐探索[D].華中師范大學(xué)，2017.

[3]李慶濤.高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.