新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探析

丁生琴

【摘要】在新課改背景下，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)都面臨著巨大的變革。但是，究竟應(yīng)該從何種角度入手創(chuàng)建教學(xué)改革策略，又應(yīng)該如何推進(jìn)各項(xiàng)改革措施，方可顯現(xiàn)出改革成效，成為擺在全體初中數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。本文針對(duì)新課程背景下的初中數(shù)學(xué)改革策略進(jìn)行了專項(xiàng)研究，希望相關(guān)措施建議能夠?yàn)閷?shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景下? 初中數(shù)學(xué)教學(xué)? 改革策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）47-0127-02

引言

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，雖然是基于新課程改革這一背景所實(shí)施的。但是，從目前的改革成效上看，與最初的設(shè)想之間還存在著一定的差距。究其原因，主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)改革策略的運(yùn)用上存在一定的偏差，導(dǎo)致改革得不夠徹底，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情依然無(wú)法獲得有效提升。因此，在今后的教學(xué)工作中，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)改革策略及其實(shí)施細(xì)則進(jìn)行更加深入的探究，推動(dòng)教學(xué)改革工作的有效落實(shí)。

一、在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的誤區(qū)

當(dāng)前教育背景下的課堂教學(xué)，因新課程改革的影響變得更加有活力，在這樣的教育模式下，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展。但是，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)改革目標(biāo)理解得還不夠詳細(xì)，這就造成了教學(xué)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生了一些誤區(qū)。針對(duì)這一情況，我對(duì)誤區(qū)進(jìn)行總結(jié)分析，幫助各位教師能夠正確理解新課改下的教學(xué)觀念。

（一）教師不能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在新課程改革的推進(jìn)下，教師只是單純地提升了學(xué)生的主體地位，并沒(méi)有有效理解新課程改革目標(biāo)，在這樣的教學(xué)觀念下，造成了一些教學(xué)上的誤區(qū)，對(duì)學(xué)生的自主性并沒(méi)有太大的改變，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)模式下，逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要接受較多的知識(shí)，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)方向，才能夠更好地全面發(fā)展。

（二）情境教學(xué)占據(jù)了主要的課堂地位

在新課程改革的引導(dǎo)下，情境教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生有效地參與到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助。但是，教師通常只會(huì)對(duì)情境式教學(xué)進(jìn)行一定的情境化，有時(shí)候會(huì)忽略相關(guān)重要的情景教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有起到積極的作用，學(xué)生長(zhǎng)期在這種教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸忽略數(shù)學(xué)本身的意義，讓學(xué)生只對(duì)教學(xué)情境感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，主要的情境教學(xué)模式就是通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有效的。但是在進(jìn)行新課程改革教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中，大部分教師認(rèn)為新的教學(xué)模式就是通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)是相對(duì)錯(cuò)誤的。過(guò)多的使用多媒體教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)會(huì)造成一定的不利影響，不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有效提高。數(shù)學(xué)是一門相對(duì)精密的學(xué)科，不適合過(guò)多的使用多媒體教學(xué)模式，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更多的還需要在黑板上書寫數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)思路清晰，有一部分知識(shí)點(diǎn)利用多媒體教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由初中數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中必須具備較強(qiáng)的理論性與嚴(yán)謹(jǐn)性，這也是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂比較枯燥乏味、難以形成學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。因此，在新課程背景下，教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，融入更多新鮮有趣的教學(xué)元素，營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)盡樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，主動(dòng)與學(xué)生之間建立起新型師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，之所以難以收到理想的教學(xué)成效，很大程度上是由于學(xué)生與教師之間存在較大的生疏感與距離感。這就導(dǎo)致學(xué)生遇到某種學(xué)習(xí)障礙時(shí)無(wú)法第一時(shí)間反饋給教師，教師只能按照個(gè)人主觀意愿進(jìn)行授課，缺少師生之間的良性互動(dòng)，更無(wú)法保證課堂教學(xué)的有效性。因此，在今后的教學(xué)工作中，教師要主動(dòng)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動(dòng)態(tài)和興趣喜好，再結(jié)合這些情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在拉近師生之間情感距離的同時(shí)，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學(xué)課堂，為教學(xué)工作的高效開(kāi)展創(chuàng)造有利條件;其次，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在課堂上，教師要多給學(xué)生提供一些提問(wèn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)的思考，使大腦思維呈現(xiàn)出較高的活躍度，避免出現(xiàn)分神、注意力不集中等現(xiàn)象;此外，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)融入生活化元素。絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，并且在生活當(dāng)中可以得到驗(yàn)證。因此，為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，教師要將各種生活化教學(xué)元素引用到課堂講解過(guò)程當(dāng)中，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。例如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《直方圖》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以給學(xué)生提出一道與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題：以某工廠有50名工人，每一名工人單日加工零件的數(shù)量各不相同，請(qǐng)借助直方圖對(duì)工人制作零件的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。此時(shí)，學(xué)生就需要運(yùn)用頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖等知識(shí)點(diǎn)去解決這一問(wèn)題，這樣既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感，從而形成更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣;最后，教師還要善于開(kāi)展常識(shí)性教育。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要時(shí)常向?qū)W生說(shuō)出一些帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言，例如“你們真棒”“進(jìn)步很快”“越來(lái)越好”等等，還要及時(shí)捕捉到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，讓學(xué)生建立起更強(qiáng)的自信心。只有這樣，才能在學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中生成學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

三、充分借助多媒體教學(xué)

在當(dāng)前的信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)全面應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，同樣可以借助多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備提高教學(xué)過(guò)程中的直觀性、生動(dòng)性與有效性。尤其對(duì)于那些比較抽象、不夠直觀、難以通過(guò)語(yǔ)言講述的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更能夠凸顯出多媒體教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，僅憑借教師教學(xué)的語(yǔ)言講解顯然難以營(yíng)造出空間感，從而對(duì)教學(xué)成效造成一定的影響。對(duì)此，教師可以利用課前時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些具有代表性的幾何圖形圖片，比如辦公樓、煙囪、集裝箱等等，然后在課堂上給學(xué)生播放，使學(xué)生在頭腦當(dāng)中建立起一定的空間感與立體感。當(dāng)學(xué)生受到啟發(fā)以后，教師可以讓學(xué)生再說(shuō)出一些生活中的立體圖形，學(xué)生又想到了火車車廂、紙巾盒、存錢罐等物品。當(dāng)做完這些前期鋪墊以后再正式進(jìn)入到課本知識(shí)講解環(huán)節(jié)，不僅可以收到事半功倍的教學(xué)效果，還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到啟發(fā)與鍛煉。

四、采用多元化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)教師的語(yǔ)言講解、板書再配合少量的圖片展示或者模擬演示來(lái)完成的。而這些教學(xué)方法與形式多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)相比較而言，顯得過(guò)于單一機(jī)械，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解以及知識(shí)的內(nèi)部轉(zhuǎn)化。因此，在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)老師要在日常教學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)引進(jìn)各種新穎、先進(jìn)的教學(xué)方法，例如合作探究式教學(xué)、情境化教學(xué)、層次化教學(xué)等等，構(gòu)建起多元化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。初中階段不同于小學(xué)階段，對(duì)于全體初中生而言，必然會(huì)在基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、接受能力等方面存在不同程度的差異。但是，教師又不能因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)能力較差而放棄他們，這顯然違背了教育的公平性原則。對(duì)此，教師不妨采用分組教學(xué)法，將全體學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，確保每一個(gè)小組當(dāng)中優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生比例相當(dāng)。此后，便可以以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題共同討論研究，還可以利用課余時(shí)間相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。這樣一來(lái)，不僅可以加深同學(xué)之間的情誼，還可以讓優(yōu)等生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生，促進(jìn)其更加努力的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。此外，在新課程理念下，教師還要時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，避免理論與實(shí)際相脫離，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。比如教師可以時(shí)常給學(xué)生布置一些實(shí)踐探究任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，構(gòu)建起更加完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的主要作用

（一）讓教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生

數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是以抽象性知識(shí)為主，與其他的學(xué)科存在較大的差異性，這在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度產(chǎn)生影響。為此，根據(jù)當(dāng)下的教育改革推進(jìn)，除了要使學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位以及使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有主動(dòng)性以外，還要考慮到在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師的引導(dǎo)作用。根據(jù)這樣的教學(xué)模式，教師要與學(xué)生之間展開(kāi)良好的溝通交流，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師要觀察初中階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)。當(dāng)前階段的學(xué)生處于叛逆的時(shí)期，因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的溝通交流，在這一過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重交流方式以及交流方法，與學(xué)生能夠建立平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，逐步占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)就學(xué)生的一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，整理出有效的思路以及解題方法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的綜合數(shù)學(xué)能力。

（二）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整

數(shù)學(xué)作為初中階段主要學(xué)習(xí)的學(xué)科，這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了不可忽視的作用。因此，想要有效提高課堂教學(xué)效率，就要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要重視起來(lái)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以運(yùn)用課堂教學(xué)優(yōu)化改革教學(xué)模式，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)自身有所缺失的地方進(jìn)行互補(bǔ)性學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)小組不同的學(xué)生特點(diǎn)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中積極的參與。教師可以將一些難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步理解這類數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠積極主動(dòng)參與其中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步使學(xué)生能夠有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠積極地思考。小組學(xué)習(xí)不但能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自己的不足之處。

結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)肩負(fù)著更多的教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要將課本知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要讓學(xué)生掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法，具備一定的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。面對(duì)如此艱巨的教學(xué)任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師必須針對(duì)以往的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更新，及時(shí)調(diào)整好自身的角色定位，與學(xué)生之間構(gòu)建起新型師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)為根基，對(duì)教學(xué)改革方法進(jìn)行持之以恒的探索與研究。

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