初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

蘇瑗 徐月娟

【摘要】在初中教育中，語(yǔ)文是非常重要的科目，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提高有著重要意義。新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，要求教師初中語(yǔ)文教學(xué)必須做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際需要開拓創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生核心素養(yǎng)。筆者主要探究了初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法，希望可以在做好初中語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)，給學(xué)生更好的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）47-0008-02

前言

隨著教育理念的進(jìn)步，初中語(yǔ)文教學(xué)觀念也出現(xiàn)了很大變化。教師進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生核心素養(yǎng)提高，不但會(huì)給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成積極影響，還會(huì)給學(xué)生的人格健全以及將來(lái)的發(fā)展造成很大影響。特別是素質(zhì)教育背景下，教師不但需要幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，還需要提高學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而給學(xué)生將來(lái)更好地參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中去奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)容

語(yǔ)文核心素養(yǎng)一般是指將學(xué)生自身的語(yǔ)文能力作為培養(yǎng)的核心，同時(shí)使其他素養(yǎng)得到共同發(fā)展。初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容一般包括閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、審美能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀。下面就這幾點(diǎn)做簡(jiǎn)單的介紹。

（一）閱讀能力

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，很多教師都不重視學(xué)生能力的提升，閱讀教學(xué)的時(shí)候，過(guò)度重視分析文章的內(nèi)容，但是教師的文章內(nèi)容分析也僅僅是講解文章內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生能力提高不夠重視，很多教師都僅僅重視學(xué)生的答案是不是和參考答案一致。這種情況下的閱讀教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理，學(xué)生的閱讀能力自然無(wú)法提高。

（二）語(yǔ)言表達(dá)能力

教師進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，通過(guò)挖掘傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，能夠更好地啟蒙學(xué)生。同時(shí)教師還應(yīng)該幫助學(xué)生提高其問(wèn)題解決能力。初中階段的學(xué)生不但需要掌握較多的知識(shí)，還要能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，利用文字和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，進(jìn)行詞匯的積累。

（三）思維能力

初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生思維能力提高也非常重要。教師必須采取措施培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師教學(xué)的時(shí)候，可以將多媒體技術(shù)合理地運(yùn)用進(jìn)來(lái)，利用視頻、圖片、音頻等手段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的展示，這樣能夠幫助學(xué)生更好地了解語(yǔ)文，學(xué)生知識(shí)掌握也會(huì)有明顯的提升，也可以給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供方便，幫助學(xué)生提高其思維能力。

（四）審美能力

通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生豐富其情感，學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)將自己心中的想法表達(dá)出來(lái)，通過(guò)閱讀學(xué)生也可以了解到更多有趣的事情，學(xué)生的知識(shí)面也能夠得到拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生能夠很好地了解世界范圍內(nèi)的文化知識(shí)，對(duì)世界的認(rèn)知也會(huì)增加，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生審美能力也能夠得到提高。比如，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，便能夠讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞來(lái)全面地了解我國(guó)的大好河山，學(xué)生也可以通過(guò)古詩(shī)詞了解歷史問(wèn)題，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地審美，還對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及愛(ài)國(guó)情懷的養(yǎng)成有著重要意義。

（五）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生只有具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，才有助于學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的共情感，學(xué)生具備了這樣的能力，就可以更好地理解作者想要表達(dá)的思想感情，從而更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中，不但要進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者所表達(dá)的情感思想，使學(xué)生更好地體驗(yàn)課文中的情感。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師要借助對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀及世界觀。

二、初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育可以有效地提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用，但是就當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)而言，仍然存在不少的問(wèn)題。如教育方式比較落后、學(xué)生參與度較低、教學(xué)內(nèi)容比較匱乏?，F(xiàn)在不少初中語(yǔ)文教師在課堂上仍然采用很傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地將教材內(nèi)容一股腦地教給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生課堂上的反應(yīng)不能及時(shí)地給予回應(yīng)，也不能將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng)，因此，學(xué)習(xí)積極性很差。而且學(xué)生只是單純地學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，在實(shí)際解決問(wèn)題的時(shí)候，明顯能力不足。因此，初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上，要注重深入地分析課文可以有效地提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是很多教師無(wú)法對(duì)教材進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)把握不夠準(zhǔn)確。教師在課堂上直接給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其參與性不高，觀點(diǎn)無(wú)法表達(dá)或不愿意表達(dá)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低下，從而影響學(xué)習(xí)效果。另外，教師對(duì)于課文知識(shí)的拓展不夠，只是按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)定課程內(nèi)容，學(xué)生只能獲取課本的基本知識(shí)，無(wú)法獲得更加豐富的知識(shí)，以至于學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)均得不到提高。因此，隨著新課改的深入落實(shí)，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的綜合能力及學(xué)習(xí)視野。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師愈加認(rèn)識(shí)到了初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，教師教學(xué)時(shí)也更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。

（一）教師正確定位，真正做到以學(xué)生為本

在初中教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)較差，不但給學(xué)生綜合素質(zhì)提高造成了較大的影響，還直接影響到了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更好的開展。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是為了提高學(xué)生知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，學(xué)生才是教學(xué)的主體。但是以往初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師往往占據(jù)了主體位置，一味的傳授知識(shí)，希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，這種情況下的語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)都較為固化，學(xué)生核心素養(yǎng)也無(wú)法得到較好的提高。隨著新課改的進(jìn)行，教師愈加認(rèn)識(shí)到了以人為本的重要性，教學(xué)的時(shí)候，愈加重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，幫助學(xué)生提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這便要求教師在教學(xué)時(shí)對(duì)自己正確定位，合理地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文本身的主觀性較強(qiáng)，教師教學(xué)的時(shí)候，需要重視學(xué)生的領(lǐng)悟，特別是語(yǔ)文閱讀和寫作，學(xué)生情感抒發(fā)非常重要。所以，教師應(yīng)該將自由給予學(xué)生，只有這樣學(xué)生的想象和思考才會(huì)更自由，學(xué)生才會(huì)逐步地學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提高非常重要。

（二）做好文本轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生提高其語(yǔ)言表達(dá)能力

進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，寫作和閱讀都是非常重要的部分，這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高和學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力提高的重要性，幫助學(xué)生切實(shí)提高其個(gè)人能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。語(yǔ)言表達(dá)能力本身便具有一定的主觀性，能夠?qū)W(xué)生主觀思想很快反應(yīng)出來(lái)。教師也需要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生閱讀一些中考優(yōu)秀作文，在閱讀的過(guò)程中，教師不應(yīng)該要求學(xué)生背誦相關(guān)的內(nèi)容，而是需要學(xué)生進(jìn)行文章語(yǔ)言運(yùn)用技巧的總結(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的看法說(shuō)出來(lái)，并合理地運(yùn)用到作文寫作中去。同時(shí)，還應(yīng)該選擇一些有效的手段來(lái)幫助學(xué)生提高其口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生根據(jù)同一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)知，合理地運(yùn)用自己掌握的相關(guān)表達(dá)技巧，這樣能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（三）做好引導(dǎo)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生思考能力，只有這樣學(xué)生才能夠更好地理解文章背后蘊(yùn)藏的情感，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力也會(huì)有明顯的提高。這便要求教師教學(xué)時(shí)，不但需要傳授知識(shí)給學(xué)生，還需要合理引導(dǎo)學(xué)生，即便學(xué)生的回答和標(biāo)準(zhǔn)答案之間存在一定的偏差，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的想法，肯定學(xué)生，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)有明顯的提高。

（四）培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力提高非常重要，學(xué)生在審美實(shí)踐的時(shí)候，能夠陶冶情操，優(yōu)化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的思想精神更加豐富。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)逐步提高鑒賞能力，會(huì)逐步形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生鑒賞能力的提高，讓學(xué)生多閱讀一些優(yōu)美的文章，這樣學(xué)生在閱讀背誦的過(guò)程中，能夠更好地感受其內(nèi)在精神，學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力也會(huì)有明顯的提高。

（五）培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

語(yǔ)文本身便是一門語(yǔ)言，文化性也是其非常重要的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文教育本身便是更好的傳承文化，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化承載著我國(guó)幾千年的歷史，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升具有重要的作用。因此，初中語(yǔ)文教師要利用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育意義，加強(qiáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的美，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。在傳承的時(shí)候，需要將傳統(tǒng)和現(xiàn)代更好地結(jié)合在一起，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)該從不同角度出發(fā)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)展情況以及變化情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化的特性和結(jié)構(gòu)，找到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化之間的共性，尊重文化的差異性，在繼承的過(guò)程中更好地發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的文化整合能力，深入理解作者在文章中所表達(dá)的思想情感，充分理解不同文化之間的個(gè)性，找到文化之間的共性，切實(shí)提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)初中生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，而古詩(shī)詞作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，教師要提高對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的重視程度。

（六）在核心素養(yǎng)教育中善于運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師在講課的過(guò)程中使用新媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新媒體，初中語(yǔ)文教師可以很直觀地向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，在輕松、自在的學(xué)習(xí)氛圍下，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候，教師和學(xué)生可以通過(guò)對(duì)話框，隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以直接向教師提問(wèn)，學(xué)生在發(fā)散思維的時(shí)候也可以隨時(shí)向教師提出自己的想法，與教師進(jìn)行討論。利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。語(yǔ)文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師和學(xué)生更要重視起語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文教師可以依照學(xué)生知識(shí)的掌握情況，隨時(shí)改善教學(xué)方式，不斷地更新自身的教學(xué)方式。以往的課堂教學(xué)模式，一般是采用教師將教材中的知識(shí)點(diǎn)一一講給學(xué)生聽(tīng)，然后安排一定的練習(xí)讓學(xué)生做，學(xué)生的主體地位不能很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足。初中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中，要善于利用不同的教學(xué)方式，不斷地完善自身的教學(xué)模式，積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使多媒體教學(xué)的高效性充分體現(xiàn)出來(lái)，不斷地提升初中學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的深入落實(shí)，語(yǔ)文教育工作者要不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)，不但會(huì)直接影響語(yǔ)文教學(xué)更好的進(jìn)行，還會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展及人格的健全。這便要求教師教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)知，及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)手段，活躍課堂氛圍。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位培養(yǎng)的重要性，進(jìn)行核心素養(yǎng)理念的滲透，重視學(xué)生個(gè)人能力提高和綜合素養(yǎng)提高，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才。

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