論新課改下高中英語與信息技術(shù)教學(xué)整合

【摘要】隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷興起，高科技產(chǎn)品被應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域和地區(qū)，科技的大眾化也為人們的生活帶來了非常多的便利，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，很多領(lǐng)域的發(fā)展得益于科技的使用，教育領(lǐng)域也不例外?？萍歼M(jìn)入課堂，不光只是為學(xué)習(xí)帶來便利，彰顯了教育事業(yè)的發(fā)展活力。該篇文章針對(duì)高中英語的發(fā)展問題，學(xué)校結(jié)合英語教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過學(xué)校多方面的考慮后，定制出合適的應(yīng)用策略和教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中英語? 信息技術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）47-0056-02

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展很快，現(xiàn)代化科技產(chǎn)品日新月異，信息技術(shù)正逐漸影響著我們生活的方方面面。隨著新課程改革逐步進(jìn)行，多媒體、網(wǎng)上資源共享平臺(tái)等現(xiàn)代化科技產(chǎn)品走入校園，不斷更新著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知水平。學(xué)校方面為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，要跟得上時(shí)代的變化，積極地引進(jìn)高科技技術(shù)，讓學(xué)生的課堂擺脫傳統(tǒng)束縛，改變傳統(tǒng)課堂上緊張沉悶的氣氛，在新式課堂上大展身手，而且這樣對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)也有著很大的積極作用，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。英語是一門比較特殊的科目，學(xué)生不僅要應(yīng)付考試，更要掌握英語實(shí)際應(yīng)用水平和技能，在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育工具比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中英語教學(xué)中，我們需要探究新的教學(xué)方式來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.新課改下信息技術(shù)教學(xué)在英語課堂中的優(yōu)勢

1.1網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上逐漸出現(xiàn)了一大批資源共享平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源十分豐富，匯集了來自全國乃至全世界各地的教學(xué)信息，文字、語音、視頻等多種形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料應(yīng)有盡有，無論是教師還是學(xué)生都可以通過各種網(wǎng)絡(luò)途徑獲取有價(jià)值的學(xué)習(xí)或教學(xué)資料。通過對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，我們可以收集到更多的教學(xué)資源，獲取形式更加多樣的教學(xué)內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)不同的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)模式。在新的時(shí)代背景下，我們應(yīng)當(dāng)追隨時(shí)代的步伐，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來獲取更多的課堂教學(xué)資源，使現(xiàn)代化教學(xué)工具與英語教學(xué)得到有效融合，提高英語課堂教學(xué)效率。在這個(gè)過程中，不僅是學(xué)生可以獲得更加豐富的知識(shí)，也可以讓教師通過不斷更新自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提高自己的教學(xué)水平。

1.2讓學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂

以往的教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以課堂講解為主，課外家庭作業(yè)為輔，但是，通過信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力不同，如果出現(xiàn)在課堂上并沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，那么課后的作業(yè)將會(huì)完成得非常吃力，在這種情況下，如果教師可以把相關(guān)教育資源發(fā)送到手機(jī)或者電腦上，就可以使學(xué)生在課下也進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。另外，在高中英語教學(xué)中，通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用推薦給學(xué)生英語學(xué)習(xí)材料，讓他們進(jìn)行課下觀看學(xué)習(xí)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也可以在這個(gè)過程中開拓他們的視野，使英語課堂真正生動(dòng)起來。另外，英語老師也要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)再結(jié)合課堂教學(xué)的需求，通過學(xué)生感興趣的媒體方式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。而且在新式的課堂教學(xué)影響下，學(xué)生與教師之間的交流次數(shù)也會(huì)增加，教師可以抓住機(jī)會(huì)更加深入地去了解學(xué)生，從而讓英語課堂迸發(fā)活力，打破傳統(tǒng)的教育局面，真正去順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求。

1.3有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)

隨著教育領(lǐng)域的步伐不斷加快，教育部門對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生之間的要求也在不斷地提高，對(duì)學(xué)校和師生自身的要求也在不斷提高。高中英語不再局限于以往帶領(lǐng)學(xué)生背單詞、背課文、刷題等機(jī)械枯燥的教學(xué)任務(wù)，在新課改的要求下，高中英語教師更需要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。然而，高中階段的學(xué)生往往缺乏相關(guān)的知識(shí)量和做題思路，對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用能力更是有所欠缺，對(duì)于正處在高中的學(xué)生來說接觸像現(xiàn)在高中英語這樣的難度較大的英語知識(shí)學(xué)習(xí)很容易造成思想的懈怠并且產(chǎn)生厭學(xué)心理。在信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)課堂的結(jié)合后，很多難題就會(huì)迎刃而解，學(xué)生在充滿現(xiàn)代化科技元素的課堂上學(xué)習(xí)英語，原本枯燥的英語知識(shí)變得通俗易懂，困難的口語訓(xùn)練也變成師生之間良好的互動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

1.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力也很大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了應(yīng)付考試，很少有學(xué)生真正熱愛英語學(xué)習(xí)或是希望能通過高中英語學(xué)習(xí)練出一口流利的英語、讀懂英語文章等英語實(shí)際應(yīng)用能力。教師通過信息技術(shù)可以極大地提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以利用多媒體設(shè)備定期為學(xué)生播放流行的英文電影，要求學(xué)生根據(jù)電影內(nèi)容大致復(fù)述故事情節(jié)，這樣不僅可以緩解學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，還能鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)英語口語并加強(qiáng)自身聽力訓(xùn)練;或是通過信息技術(shù)將每節(jié)課的重點(diǎn)語法或單詞做成微課，通過班級(jí)群向?qū)W生分享，并布置適當(dāng)?shù)奈⒄n學(xué)習(xí)任務(wù)，將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)以小視頻的形式化整為零，幫助學(xué)生把英語學(xué)習(xí)滲透到生活中，而不再是沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.新課改下信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1高中英語教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中的看法

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語教師認(rèn)為信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合可以極大地提高英語教學(xué)水平和教學(xué)效率，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)成果方面也有很好的促進(jìn)作用。然而在實(shí)際應(yīng)用過程中，英語教師會(huì)遇到很多難題，比如學(xué)校提供的多媒體設(shè)備老舊卻遲遲得不到更新，導(dǎo)致課堂應(yīng)用出現(xiàn)各種狀況;英語教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)過程中得不到專業(yè)人士指導(dǎo)，導(dǎo)致備課時(shí)間過長，加重高中英語教師教學(xué)負(fù)擔(dān);高中英語教學(xué)任務(wù)過重導(dǎo)致教師無暇付出更多的時(shí)間來促進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合等。這些亟待解決的實(shí)際問題嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的有效融合，打擊了高中英語教師對(duì)于英語課堂向新模式轉(zhuǎn)變的信心。

2.2高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中的看法

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用效果也是持肯定態(tài)度，加入了現(xiàn)代化元素的高中英語教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)英語教學(xué)的束縛，帶給學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)之旅。但是在實(shí)際應(yīng)用中也存在不少困難，高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)極重，在應(yīng)對(duì)繁重的各個(gè)科目學(xué)習(xí)任務(wù)之余，很難再拿出更多的精力去更好地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)帶來的英語學(xué)習(xí)新路徑;另外，不少高中英語教師在信息技術(shù)應(yīng)用過程中沒有掌握最佳途徑，應(yīng)用的形式新式教學(xué)方法不僅不能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，反而會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)喪失自信。所以，對(duì)于高中英語教師來說，掌握將信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)之間達(dá)到平衡的方法十分關(guān)鍵，只有如此才能將信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要作用充分發(fā)揮出來，從而發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的最大優(yōu)勢。

2.3信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀

在新課改的要求下，信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中存在一些問題。要把信息技術(shù)的優(yōu)勢在英語教學(xué)中充分發(fā)揮出來并非易事，高中英語教師因?yàn)闀r(shí)間和技術(shù)上的限制并不能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的有效融合;學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)或?qū)W習(xí)方法不夠科學(xué)合理而加重自身負(fù)擔(dān);高中學(xué)校沒有能力為教師和學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等。在新課改下實(shí)現(xiàn)高中英語與信息技術(shù)整合任重而道遠(yuǎn)，我們要想辦法解決這些實(shí)際困難，方能發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高高中英語教學(xué)效率，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，幫助學(xué)生提高英語綜合應(yīng)用能力。

3.新課改下信息技術(shù)教學(xué)與英語課堂有機(jī)融合的策略

3.1利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給學(xué)生提供豐富的英語閱讀材料

高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)該注重閱讀材料的積累，使老師在講課的過程中可以讓學(xué)生產(chǎn)生更深的印象來方便學(xué)生進(jìn)行記憶。英語閱讀應(yīng)該是一個(gè)逐漸積累的過程，要將英語閱讀的功夫下在平時(shí)，從而扎實(shí)自身的英語基礎(chǔ)，進(jìn)而提高自己的英語成績。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)閱讀英語材料，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化記憶。另外，老師在教學(xué)中不應(yīng)一味地向?qū)W生灌輸英語閱讀技巧，要引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀來找尋適合自己的閱讀方式，從而提高自己的閱讀水平。另外，老師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生可以通過老師的鼓勵(lì)形成一定的感情動(dòng)力。老師在分析學(xué)生的考試成績降低的原因時(shí)，要注重觀察學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)是否認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，倘若學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)但成績依舊不理想，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰和鼓勵(lì)，使學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)熱情。

3.2利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高學(xué)生的英語聽力能力

在與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合下英語聽力課堂所創(chuàng)造出來的課堂情境下，單從高中生的接受能力和興趣來看更能激發(fā)他們對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠?yàn)楦咧猩鷰砀庇^的形象體驗(yàn)、將教學(xué)的重難點(diǎn)更加鮮明的同時(shí)將課堂的知識(shí)容量增加并且保留甚至提高學(xué)生的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高中英語聽力課堂教學(xué)結(jié)合前，學(xué)生對(duì)英語聽力這個(gè)重要環(huán)節(jié)在教學(xué)情況中并不是很有興趣并且缺乏時(shí)效性。如今的兩者相結(jié)合，迅速彌補(bǔ)了這個(gè)短板，大大增加了對(duì)英語聽力內(nèi)容的興趣，增加了閱讀興趣和對(duì)聽力材料的理解。對(duì)于學(xué)習(xí)聽力材料，英語生詞的理解和材料主旨的理解以及閱讀材料的流暢性是非常重要的。

3.3利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高學(xué)生的英語口語能力

在如今的學(xué)校中不管是高中、初中還是小學(xué)，學(xué)生都面臨著考試、升學(xué)帶來的壓力。老師在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生的考試能力十分看重，輕視學(xué)生的口語能力。所以，在高中學(xué)生更多的是在枯燥地記英語單詞和英語語法的使用，而對(duì)于口語則很少進(jìn)行練習(xí)。在高中英語的課堂中，學(xué)生在老師的講解下學(xué)習(xí)英語單詞的讀法和語法知識(shí)。然后就開始做題對(duì)考試能力進(jìn)行鍛煉。這種背單詞、做題、講評(píng)錯(cuò)題、再做題的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了學(xué)生完全忘記了口語能力重要性。而英語作為一門語言類的學(xué)科需要的是大量的對(duì)話練習(xí)才能提高口語交際能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生的口語能力普遍較差。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠提供英語對(duì)話環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上聆聽和跟讀專業(yè)的英語發(fā)音，進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽力能力和口語能力。

3.4利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高學(xué)生綜合能力

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)競爭異常激烈，對(duì)于年輕人的綜合能力要求日益增高，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生往往文化水平極高，卻容易造就“高才低能”的尷尬境地。在高中英語教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅能提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生具備良好的英語交際能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的綜合能力，從而提高學(xué)生日后步入社會(huì)后的競爭能力，實(shí)現(xiàn)自身綜合發(fā)展。

4.結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，學(xué)校的目光不應(yīng)該只局限于學(xué)生的試卷成績，更要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。學(xué)校要以提高學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終目的，與英語教師密切配合，結(jié)合具體的教學(xué)情況，最大程度地挖掘信息技術(shù)的使用價(jià)值，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境從此走上信息化的道路，為高中的英語教學(xué)提供真正有效的幫助，為中國的教育事業(yè)積極奉獻(xiàn)。現(xiàn)代高中英語課堂教學(xué)要想跟上時(shí)代的發(fā)展，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源無疑是最好的選擇。

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作者簡介：

章玉龍（1983.02-），男，甘肅臨夏人，土族，研究生學(xué)歷，中教一級(jí)職稱，研究方向：英美語言文學(xué)。