初中信息技術(shù)課程教學的幾點思考

李銀萍

摘? 要：青少年學生掌握一定的信息技術(shù)能力已成為在信息社會中立足的基本要求，在初中信息技術(shù)課堂上如何充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，做到將信息技術(shù)課程與其他課程的有效融合、高效推進，為青少年學生的終身學習和人生發(fā)展，提供豐富多樣的學習載體、多姿多彩的教學環(huán)境，提供高效的學習工具打下堅實的基礎(chǔ)，是我們信息技術(shù)教育工作者堅如磐石的使命。

關(guān)鍵詞：初中? 信息技術(shù)? 教學? 思考

中圖分類號：G633.67 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0024-03

Some Thoughts on the Teaching of Information Technology Course in Junior Middle School

LI Yinping

（Taoyang junior middle school， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： The ability of young students to master certain information technology has become a basic requirement in the information society， How to give full play to the subject advantages in junior high school information technology classroom， mobilize students' learning initiative and enthusiasm， effectively integrate and promote information technology courses with other courses， lay a solid foundation for teenagers' lifelong learning and life development， provide a variety of learning carriers， colorful teaching environment and efficient learning tools It is the mission of our information technology educators.

Key Words： Junior high school; Information technology; Teaching; Thinking

為了使青少年學生的各項素質(zhì)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展趨勢，使青少年掌握必要的信息技術(shù)學科內(nèi)容是非常必要的。國家教育部近年來多次明確要在義務(wù)教育階段普及信息技術(shù)教育，將信息技術(shù)課列為各類中小學的必修課范圍，2003年國家教育部明確將信息技術(shù)課確定為中考和高考學生會考的必考科目，教育主管部門對信息技術(shù)課的高度重視由此可見。信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響是非常重大的，信息技術(shù)不僅會對原有的教育教學形式、學生的學習方式產(chǎn)生重大影響，而且會對人們的教育觀念、思想觀點、教學內(nèi)容等方面產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。作為一名多年來從事信息技術(shù)基礎(chǔ)教學的教師來說，如何順應(yīng)時代潮流，抓住信息技術(shù)教育的特點，結(jié)合青少年學生的認知特點，注重信息技術(shù)與其他課程的高度融合發(fā)展，加快信息技術(shù)教育在中小學的普及深度，努力推進教育教學的信息化，使祖國的未來在日趨激烈的國際競爭中占得先機謀得主動，是我們新一代信息技術(shù)教育工作者永遠的初心和使命。

1? 信息技術(shù)教育的鮮明特點

信息技術(shù)教育的基本內(nèi)容不同于其他基礎(chǔ)學科，按照我國現(xiàn)階段中小學信息技術(shù)課程的基本內(nèi)容來分析，信息技術(shù)教育具有綜合性、發(fā)展性、應(yīng)用實踐性和趣味性的特點。

1.1 綜合性特點

現(xiàn)階段中小學的信息技術(shù)課程不具備嚴格意義上的計算機科學性，信息技術(shù)教育較其他基礎(chǔ)學科不同，具有非常明顯的綜合性特點，它涵蓋包括了眾多基礎(chǔ)科學的內(nèi)容，如數(shù)學基礎(chǔ)知識、信息論、方法論、控制論知識等。根據(jù)我國教育界對信息技術(shù)課程通常的分類，它兼具基礎(chǔ)理科課程、勞動技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育和綜合活動課程的特點。我們在日常的基礎(chǔ)教學中，應(yīng)該突出信息技術(shù)教育的綜合性特點，淡化信息技術(shù)教育的科學性特點，突出使用計算機而不是學計算機的理論、原理，突出信息技術(shù)教育與其他課程的整合，發(fā)揮其綜合性強的特點。

1.2 發(fā)展性特點

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是非常迅猛的，普通的硬件設(shè)施通常18個月就完成一次升級換代，軟硬件開發(fā)的成就往往是突破性的，時常會有新的觀點被提出、新的領(lǐng)域被開啟，這就使得信息技術(shù)教育具有突出的發(fā)展性特點。在教育教學實踐中，我們應(yīng)該養(yǎng)長避短，立足于學校的教育教學工作實情，從培養(yǎng)和提高學生信息技術(shù)素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，選擇信息技術(shù)課程教學內(nèi)容中最基本的內(nèi)容和要求作為課堂教學的重點，因為基礎(chǔ)內(nèi)容具有廣泛的樸實性、具有靈活的遷移性，也越能促進青少年學生的素質(zhì)教育。

1.3 應(yīng)用實踐性特點

人們常講，“以計算機為代表的信息技術(shù)是集合人類通用智慧的重要工具”，應(yīng)用實踐性是信息技術(shù)課程最突出的特點，中小學信息技術(shù)教育最有效的途徑就是實踐，信息技術(shù)教育離不開實踐，它的學習、使用、發(fā)展都離不開計算機的實際操作。所以，在中小學信息技術(shù)教育實踐中，必須突出它應(yīng)用實踐性強的特點，這就要求我們教者在教育教學實踐中，要深化“強化基礎(chǔ)、淡化語言、注重應(yīng)用、突出實踐”的教學理念，多開展上機實踐操作，有效促進信息技術(shù)課程的教學效果和教育教學水平。

1.4 趣味性特點

信息技術(shù)課程本身的原理特別枯燥乏味，不易激發(fā)起青少年學生的學習興趣和求知欲望，但計算機的實踐操作具有很強的趣味性，很多青少年學生就是通過玩游戲等途徑體驗到了計算機的趣味性，才迷上信息技術(shù)課程本身的，在信息技術(shù)課程的教育教學過程中應(yīng)充分利用其趣味性突出的特點，注重學生學習興趣的挖掘和激發(fā)，培養(yǎng)和引導青少年學生對信息技術(shù)課的深厚興趣。

2? 提高信息技術(shù)教育教學的途徑

如何充分利用信息技術(shù)課程的特點，如何通過多樣化的教學手段，實現(xiàn)教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育教學方法的有效化、教學效果的高效化、能力素質(zhì)培養(yǎng)的始終化是素質(zhì)教育對我們信息技術(shù)教師提出的新要求、新任務(wù)。筆者認為，可以通過以下幾種方式提高信息技術(shù)教育教學的效果。

2.1 以典型“任務(wù)”的完成為教學目標

在教育部頒布的信息技術(shù)課程教學大綱中明確要求：要以典型“任務(wù)”的完成作為知識及技能傳授的目標。只有在信息技術(shù)課堂上明確建立，“在實踐中學習”的原則，建立“任務(wù)驅(qū)動”的學習模式，才能有效促進教學目標的高質(zhì)量完成。例如，筆者在進行Word基本操作教學時，就針對該課的教學重難點，向?qū)W生明確布置了相應(yīng)的實踐內(nèi)容。為了讓學生熟練掌握文字處理、排版的學習內(nèi)容，要求學生完成一片短文的錄入，并對文本格式提出了詳細要求，正文字體：仿宋GB2312，三號。一級標題：黑體，三號。二級標題：楷體GB2312，三號。三級標題：仿宋GB2312，加粗，三號。其他格式要求：行距為30磅，首行縮進兩個字符，并按要求插入頁碼。通過踐行“任務(wù)驅(qū)動”教學原則，使學生在實踐操作的基礎(chǔ)上，快速地突破了該課程的重難點，提高了課堂教學的效率，達到了預期的教學效果。

2.2 建立豐富多彩的教學模式

解決以往“填鴨式”“封閉式”等傳統(tǒng)的教學模式，豐富教學應(yīng)用載體，充分運用多媒體技術(shù)，探索建立多樣化、高效化的教學模式，在課堂教學中開啟靜態(tài)的演示、講解模式，動態(tài)的練習模式及網(wǎng)絡(luò)教學模式，使信息技術(shù)課堂真正地做到“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”。例如，在進行甘肅省義務(wù)教育地方課程實驗教材《信息技術(shù)》七年級上冊圖文混排一課的相關(guān)內(nèi)容教學時，筆者先播放了一段Flash軟件制作的動畫視頻，對重點的操作要求及技巧進行了講解，對“圖文混排”的示例，用教室白板進行了靜態(tài)講解，然后組織學生進行上機實踐操作，通過這樣“動靜結(jié)合”的教學模式，學生的注意力被有效吸引。

2.3 注重與其他學科的深度融合發(fā)展

注重與其他基礎(chǔ)學科的深度融合發(fā)展是信息技術(shù)學科的發(fā)展方向，對不同學科進行分科使學生對一門課程的條理和脈絡(luò)有了系統(tǒng)性的認識，而將不同學科的內(nèi)容進行深度融合，會使分化了的各學科、各類要素形成有機的、緊密的、高度關(guān)聯(lián)的一個整體，筆者認為，在現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂上，要以信息技術(shù)的學科內(nèi)容為有效載體，把其他學科的教學方法、相關(guān)的知識內(nèi)容滲透進來，不但可以使信息技術(shù)學科的教學內(nèi)容得到極大豐富、教學方法得到有效擴展，而且可以促進學生發(fā)散性思維、全方位解決問題的綜合素質(zhì)有效提升。

2.4 注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)已經(jīng)深深融入到了現(xiàn)代人的學習工作和生活中的，成了生活中不可或缺的部分，終身學習是未來社會對一個人最基本的要求，如何在信息技術(shù)教學的過程中注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，為終身學習奠定良好的基礎(chǔ)，就顯得尤為重要。因此筆者建議，在信息技術(shù)教育的課堂上教者要多思考、多觀察，善于捕捉學生的“興趣點”和“閃光點”，進行有效引導和激發(fā)，使學生形成自我學習的慣性，走向高效學習的快車道。

3? 結(jié)語

促進信息技術(shù)學科教學效果的長足發(fā)展永遠是一個全新的命題，許多問題還有待我們信息技術(shù)教育工作者去探索解決，這也給我們提供了一個新的機遇、新的窗口，信息技術(shù)課程的最終目的是培養(yǎng)青少年學生利用信息工具。

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