淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

徐小娟

摘要：當(dāng)前社會快速發(fā)展，對教育問題越來越重視，當(dāng)前的教學(xué)已不再是以往“知識本位”的教學(xué)形式，而是在知識教學(xué)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力發(fā)展的新局勢。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注到學(xué)生對于知識的吸收，更要明確學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力在這個過程中的重要價值，并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以期學(xué)生能夠更靈活的運用數(shù)學(xué)知識，為其之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。本文首先闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的作用，再結(jié)合筆者的一些思考與經(jīng)驗談一談相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;數(shù)學(xué)思維

引言

近年來，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法也發(fā)生了極大的改變，教學(xué)手段越來越多，教育技術(shù)也越來越先進(jìn)。傳統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需求了，利用好先進(jìn)的教育技術(shù)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而能夠有效提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，就必須要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力情況，在本班級因地制宜地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以便能夠探尋出更好的課堂教學(xué)路徑。在新的教育教學(xué)模式的引領(lǐng)下，教師才能更好地培養(yǎng)好學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動。當(dāng)然，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，而且可以提高學(xué)生在生活中解決問題的能力。那么，我們該如何正確理解培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義，又可以采用哪些有效的策略來培養(yǎng)好他們的數(shù)學(xué)思維能力呢？

1初中生數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的重要性

①培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能夠加強其自身的實踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過相應(yīng)的教學(xué)方式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究意識與自主創(chuàng)新意識，進(jìn)而讓學(xué)生在動手操作的過程中鍛煉其自身的實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用到生活實踐之中，從而提高學(xué)生自身的實踐創(chuàng)新能力。②培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維是對素質(zhì)教育理念的有效地貫徹落實。近年來，社會時代的進(jìn)步與發(fā)展有效推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面施行進(jìn)程，素質(zhì)教育理念提出，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，需要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。③初中生具備較高的數(shù)學(xué)思維有助于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠利用自身的數(shù)學(xué)思維探索出數(shù)學(xué)知識，與其他同屬于理科范疇的學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，進(jìn)而建立完善的理科知識結(jié)構(gòu)，這樣既有利于學(xué)生理科思維的形成與發(fā)展，也有利于學(xué)生自身理科知識水平的提高。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

2.1關(guān)注學(xué)生思維的活躍性，提高學(xué)生課堂積極性

在以往的教學(xué)中，受限于教師過于重視自身在課堂上的地位，學(xué)生的思維大多處于一種靜止的狀態(tài)，并且所要思考的對象大多是對已總結(jié)知識的記憶，這種狀態(tài)不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。所以在平時教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生思維活躍性，并讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)積極性，這樣他們的思維能力才會得到提升。首先從教學(xué)形式的角度來說，想要保障學(xué)生思維的活躍性，應(yīng)當(dāng)重視課堂上的互動。這種互動不僅僅局限于師生之間的，更可以是生生之間的。這里，教師可以嘗試通過“小組合作”形式來進(jìn)行，通過為學(xué)生制定相關(guān)的探究問題或知識，來讓學(xué)生通過討論與交流，來實現(xiàn)思維的活躍。相對比傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種相互討論與交流的學(xué)習(xí)過程會更受到學(xué)生的喜愛，他們也會熱衷于在這個過程展現(xiàn)自身的思維。其次，在教學(xué)內(nèi)容安排上，由于有了之前的小組合作鋪墊，教師在教學(xué)內(nèi)容安排上也應(yīng)當(dāng)具有一定的可探究性，讓學(xué)生的思維能夠深入到知識點鐘。

2.2教師解放教學(xué)觀念

教學(xué)不能僅僅追求表面的做題速度與正確率。老師不是木偶師，不是在擺弄沒有思想的木偶。學(xué)生鮮活靈動、擁有無限可能，教師的課堂也應(yīng)該具備這些特點。從寫教案開始，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生真的需要什么，不盲目跟從課本備課。在教學(xué)中教師要意識到學(xué)生是等待雕琢的美玉，不是不可觀的頑石，機械化的做題方法不是不可取，但是不能盲求。學(xué)生做題快不是題做多了而是數(shù)學(xué)思維達(dá)到了一定高度，反應(yīng)快。在教授學(xué)生新的內(nèi)容時讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自主了解知識框架，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法，啟發(fā)學(xué)生的思維。教師還可以將比較難的空間幾何、坐標(biāo)向量等做成動態(tài)數(shù)學(xué)模型，供學(xué)生參考，引導(dǎo)學(xué)生形成動態(tài)思維。對于一些變化性的問題，比如旋轉(zhuǎn)，很多女生在這方面的想象能力不太好，思維多有漏洞，教師也可以通過動態(tài)演示糾正，啟發(fā)學(xué)生，提高教學(xué)效果。

2.3重視教學(xué)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在初中階段，學(xué)生的思維能力還需進(jìn)一步引導(dǎo)開發(fā);而數(shù)學(xué)知識又極其抽象，且對邏輯性要求很強。因此，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時只能對簡單的知識進(jìn)行掌握，對于一些較難的知識常常會感到不知所措。從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況進(jìn)行分析，大部分教師在授課過程中只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的知識講解，而忽略了對學(xué)生思維能力的開發(fā)，從而制約了學(xué)生的想法，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師把自己放在主體地位，掌握著課堂的每個環(huán)節(jié)。學(xué)生長期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，思維想法都受到了教師的壓抑，無法充分展現(xiàn)自我，表達(dá)自己的看法，也就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性。因此，面對這一現(xiàn)狀，教師必須進(jìn)行反思，對教學(xué)方法做出改變，正確認(rèn)識到自己在課堂中的角色定位。作為教師，不僅要重視課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，而且要為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。

結(jié)語

通過上述分析，提高培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維的高效性，有利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要對此予以重視，并采用多種有效的方法加強培養(yǎng)力度，讓學(xué)生能夠具備較高的數(shù)學(xué)邏輯思維，進(jìn)而能夠保證學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]柏華敏.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].考試周刊，2015，22（29）：55.