“以本為本、四個(gè)回歸”背景下一流專業(yè)質(zhì)量保障體系建設(shè)
——以廣西科技大學(xué)工程管理專業(yè)為例

林桂武，甘 平，劉顯暉，周圓兀

(廣西科技大學(xué) 土木建筑工程學(xué)院，廣西 柳州 545006)

0 引言

2018年6月，教育部部長陳寶生發(fā)表了關(guān)于高等教育“以本為本、四個(gè)回歸”的重要講話。重點(diǎn)指出：大學(xué)教育要以本科教育為根本，提高本科教育質(zhì)量；推進(jìn)高等教育回歸常識，正確引導(dǎo)學(xué)生求學(xué)、實(shí)踐；大學(xué)教師要回歸教書育人的本分，擔(dān)當(dāng)學(xué)生的引路人；回歸高等教育的初心，培養(yǎng)社會主義發(fā)展的建設(shè)者與接班人；回歸高等教育教育報(bào)國與教育強(qiáng)國的夢想[1]。在此背景下，本科教育的改革勢在必行，特別是高校一流專業(yè)建設(shè)，需緊密圍繞“以本為本、四個(gè)回歸”的中心思想。工程管理專業(yè)致力于培養(yǎng)掌握工程技術(shù)，有工程項(xiàng)目管理能力，具備一定法律和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的復(fù)合型人才[2]。經(jīng)過20多年的發(fā)展，國內(nèi)高校已為社會建設(shè)培養(yǎng)了一大批工程管理人才，整體提高了我國工程建設(shè)項(xiàng)目的管理水平[3]。隨著建筑數(shù)字化、智能化發(fā)展，行業(yè)對人才的需求提出更高要求。本科院校教育教學(xué)質(zhì)量是重要的問題[4]，為建立健全本科教育質(zhì)量保障體系，2018年教育部高教司制定了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》[5]。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合地區(qū)人才發(fā)展需求，以一流專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)的教育教學(xué)改革已成為必然。以廣西科技大學(xué)工程管理專業(yè)(簡稱廣西科大工管專業(yè))在一流專業(yè)的建設(shè)中為例，闡述一流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建。

1 構(gòu)建一流專業(yè)質(zhì)量保障體系的必要性

廣西科大工管專業(yè)2004年開始招生，是廣西最早設(shè)置的工程管理本科專業(yè)之一，截至 2019年7月，已連續(xù)培養(yǎng)12屆畢業(yè)生，是區(qū)域內(nèi)最重要的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)基地之一，為廣西自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)輸送大批高素質(zhì)工程管理人才。廣西科大工管專業(yè)于2018年6月通過國家住建部工程管理專業(yè)評估認(rèn)證(是目前廣西唯一、全國54個(gè)專業(yè)點(diǎn)之一)，并于 2019 年12月入選首批廣西自治區(qū)級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。廣西科大工管專業(yè)定位于緊扣學(xué)校建設(shè)國內(nèi)先進(jìn)有特色高水平應(yīng)用型大學(xué)，服務(wù)粵港澳大灣區(qū)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、海南自由貿(mào)易區(qū)(港)建設(shè)國家戰(zhàn)略對高質(zhì)量工程管理人才的需求，立足廣西、面向華南、輻射全國，培養(yǎng)能適應(yīng)國家社會經(jīng)濟(jì)、科技革命、產(chǎn)業(yè)變革要求的，促進(jìn)中國建造高質(zhì)量發(fā)展的建造能力、管理能力出眾的工程管理專業(yè)人才。專業(yè)特色為其改革和發(fā)展、課程體系設(shè)置主動立足新工科，緊扣國家、地方發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，主動響應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對工程管理的新要求，學(xué)生畢業(yè)時(shí)擁有較強(qiáng)的面向“數(shù)字建造、先進(jìn)建造、智慧建造、精益建造”的技術(shù)、管理與實(shí)踐能力。力爭通過3～5年的高質(zhì)量建設(shè)，把廣西科大工管專業(yè)建設(shè)成為區(qū)內(nèi)一流、國內(nèi)同類高校中有特色和競爭力的標(biāo)桿，基于此，在“以本為本、四個(gè)回歸”背景下，廣西科大工管專業(yè)著力構(gòu)建滿足一流專業(yè)要求的質(zhì)量保障體系顯得尤為必要。

2 建立一流專業(yè)質(zhì)量保障體系策略

2.1 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建本科教學(xué)質(zhì)量保障體系

構(gòu)建合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,將各教學(xué)組織工作重心都統(tǒng)一到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中來, 提高教學(xué)質(zhì)量[6]。為建立完善的質(zhì)量保障體系，需明確各質(zhì)量評判環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。廣西科大工管專業(yè)在建設(shè)一流專業(yè)過程中，貫徹本科專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)、本科專業(yè)評估認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理規(guī)章制度等組成的本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建了工管專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系。實(shí)現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、過程監(jiān)控全程化、信息反饋多向化、結(jié)果處理規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控與反饋改進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作各環(huán)節(jié)運(yùn)行管理有章可循、有據(jù)可依。質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)架如圖1所示。

圖1 廣西科大工管專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)架圖Fig.1 Framework of quality monitoring of Engineering Management Major of Guangxi University of Science and Technology

2.2 以一流專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，全方位構(gòu)建專業(yè)質(zhì)量保障體系

第一，改善教學(xué)課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。緊扣專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程學(xué)時(shí)比例，完善課程體系總體設(shè)計(jì)。在課程排布中，遵循課程連接、知識連貫的原則，避免隨意化、碎片化。在學(xué)年課程安排中，加大大一、大二學(xué)年及大三上學(xué)期課程學(xué)時(shí)數(shù)量，構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度，提高學(xué)生憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我認(rèn)識、自我提高、自我挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。提倡打造“金課”反對“水課”，以“金課”為標(biāo)桿，促進(jìn)專業(yè)其他課程全面發(fā)展。開展線上線下教學(xué)融合的模式，以學(xué)生為中心，改進(jìn)授課形式，加大小班課堂建設(shè)，減少大班授課形式。增加課堂教學(xué)互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師與學(xué)生課堂交流互動，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。廣西科大工管專業(yè)在“金課”建設(shè)中，以裝配式建筑施工技術(shù)與管理課程為主體，借助虛擬仿真技術(shù)，開展裝配式建筑項(xiàng)目管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，先后被評為省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、省級一流課程，現(xiàn)已對接到教育部虛擬仿真平臺實(shí)驗(yàn)空間中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問教學(xué)項(xiàng)目，提升了廣西科大工管專業(yè)線上教學(xué)能力。

第二，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐課程的開展，有利于學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是課程基礎(chǔ)理論教學(xué)的升華，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐課程由課程課設(shè)、課程實(shí)驗(yàn)、課程見習(xí)、課程實(shí)習(xí)四個(gè)部分組成，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中，在滿足專業(yè)規(guī)范的前提下，結(jié)合地方發(fā)展需求，以市場為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐課程設(shè)置。廣西科大工管專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐課程設(shè)置中，考慮到當(dāng)前建筑行業(yè)BIM技術(shù)人才的匱乏，在教學(xué)實(shí)踐工程中將BIM技術(shù)融入課程實(shí)踐中，開設(shè)了基于BIM的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、基于BIM的施工組織設(shè)計(jì)、基于BIM的工程造價(jià)計(jì)量設(shè)計(jì)等課程課設(shè)。其中，基于BIM的施工技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括實(shí)際工程項(xiàng)目現(xiàn)場見習(xí)(見圖2)、專項(xiàng)技術(shù)方案編制、基于BIM的仿真建造課程設(shè)計(jì)(見圖3)三個(gè)部分，形成了知識認(rèn)識到實(shí)踐應(yīng)用的過程。實(shí)習(xí)期間采用有效的過程管理辦法，并安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟進(jìn)，并與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系交流，安排企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

圖2 實(shí)際工程項(xiàng)目現(xiàn)場見習(xí)Fig.2 Internship of practical engineering project scene

圖3 基于BIM的仿真建造課程設(shè)計(jì)Fig.3 Simulation building curriculum design based on BIM

第三，推動“專創(chuàng)融合”教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。專業(yè)創(chuàng)業(yè)相融合，創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要體現(xiàn)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到課程教學(xué)中，從專業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ覄?chuàng)業(yè)點(diǎn)，以專業(yè)知識為支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為平臺，有組織、有目的地指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及企業(yè)家精神，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的效果。廣西科大工管專業(yè)構(gòu)建“專創(chuàng)融合”教學(xué)模式，以推進(jìn)專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的有效開展。合理結(jié)合本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中BIM技術(shù)實(shí)踐成果，整理BIM實(shí)際工程項(xiàng)目，參加全國各項(xiàng)BIM技能大賽，先后獲得50多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在2017年全國龍圖杯BIM技能大賽上榮獲高校組一等獎(jiǎng)，建筑用新型鋁合金模板腳手架項(xiàng)目在2019年榮獲廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國三等獎(jiǎng)等。在創(chuàng)業(yè)大賽上，以BIM技術(shù)為依托，針對市場開展了多項(xiàng)BIM創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其中基于BIM的數(shù)字建造關(guān)鍵技術(shù)平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得了創(chuàng)青春廣西賽區(qū)金獎(jiǎng)、全國銅獎(jiǎng)，并獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)金獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量

第一，嚴(yán)格把控教學(xué)考核與畢業(yè)關(guān)口。將學(xué)習(xí)過程考核與課程結(jié)課考核相結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與度，課程綜合成績反應(yīng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況、卷面考核情況。反對放養(yǎng)式教學(xué)、應(yīng)付式教學(xué)。加強(qiáng)考試管理，建立健全誠信考試制度，嚴(yán)懲考試作弊，取消畢業(yè)班學(xué)生“清考”行為。完善大學(xué)生體測制度，加強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)考核，對于達(dá)不到體質(zhì)合格標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生不給予畢業(yè)。完善畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理制度，建立指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師要跟進(jìn)并指導(dǎo)畢業(yè)生按要求、按時(shí)、按質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)學(xué)術(shù)不端檢查，嚴(yán)格處理各類學(xué)術(shù)不端行為。有效落實(shí)學(xué)位授予及管理辦法，對達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生不給予學(xué)位證。

第二，加強(qiáng)本科學(xué)生教學(xué)管理和服務(wù)。始終堅(jiān)持黨委對學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，建全學(xué)生管理與服務(wù)工作體系，堅(jiān)持嚴(yán)格管理與精心服務(wù)相結(jié)合的原則。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建立健全輔導(dǎo)員工作章程及工作考核評估。加強(qiáng)對團(tuán)學(xué)組織、社團(tuán)、協(xié)會等學(xué)生組織建設(shè)的指導(dǎo)，以服務(wù)教學(xué)為中心，完善學(xué)生組織工作條例。建立健全學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)習(xí)榜樣。大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造校園良好學(xué)習(xí)氛圍。建立多方面的學(xué)生意見反饋渠道，構(gòu)建師生交流平臺，及時(shí)解決學(xué)生問題。完善學(xué)生評教體系，包含師德評教、課程教學(xué)評教等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改善教學(xué)方法。

2.4 注重信息收集與反饋，建立健全持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

融合審核評估和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)管理，定期在行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生中開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，對專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的滿意度、達(dá)成度、認(rèn)同度等指標(biāo)進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，持續(xù)改進(jìn)，形成閉環(huán)式教學(xué)質(zhì)量保障體系。

第一，建立健全培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查。廣西科大工管專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以成果為導(dǎo)向，為地區(qū)發(fā)展輸送大批工程管理人才，已成為該地區(qū)重要的人才培養(yǎng)基地之一，在行業(yè)內(nèi)有良好的社會聲譽(yù)。專業(yè)定期在行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生中開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，據(jù)最近一次對畢業(yè)5年左右的畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果顯示，所有用人單位對培養(yǎng)質(zhì)量滿意度均≥8分(滿分10分)，對畢業(yè)生行業(yè)綜合競爭力評價(jià)值均≥8分(滿分10分)，用人單位對培養(yǎng)質(zhì)量認(rèn)可度較高，畢業(yè)生在單位均有良好的發(fā)展前景和上升空間。

第二，建立持續(xù)改進(jìn)的跟蹤反饋系統(tǒng)。廣西科大工管專業(yè)建有畢業(yè)生跟蹤反饋系統(tǒng)。對畢業(yè)生反饋所得到的評價(jià)信息，由學(xué)院教學(xué)副院長組織教學(xué)委員會、專業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室主任、課程負(fù)責(zé)人、課程組長對反饋結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真梳理，針對培養(yǎng)方案、實(shí)施計(jì)劃、課程大綱、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，及時(shí)微調(diào)，突顯教學(xué)的針對性與時(shí)效性。

第三，形成可靠可信的外部評價(jià)機(jī)制。根據(jù)畢業(yè)生和社會評價(jià)機(jī)制的反饋意見，以國家人才培養(yǎng)政策為導(dǎo)向，以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和用人單位的需求為依據(jù)，通過修訂和完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供根本保障。

3 結(jié)語

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析構(gòu)建一流專業(yè)質(zhì)量保障體系的必要性，從完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、深化專業(yè)教學(xué)改革、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制創(chuàng)建四個(gè)方面闡述了一流專業(yè)質(zhì)量保障體系建設(shè)。分析表明，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，是構(gòu)建本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的前提。以一流專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，深化專業(yè)綜合教學(xué)改革，通過改善教學(xué)課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制。推動“專創(chuàng)融合”教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效果。嚴(yán)格把控教學(xué)考核與畢業(yè)關(guān)口，加強(qiáng)本科學(xué)生教學(xué)管理和服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理與服務(wù)。建立健全持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，以形成閉環(huán)式教學(xué)質(zhì)量保障體系。