情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課堂上的運(yùn)用

羅春華

[摘要] 在教育改革背景下，教育的內(nèi)容變得更加具體，探索與創(chuàng)新教學(xué)模式是教育發(fā)展的主要方向，其根本目的在于通過(guò)課堂教育鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高其核心素養(yǎng)。高中思想政治科目是提高學(xué)生政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和法律意識(shí)的重要手段，無(wú)論是在課堂學(xué)習(xí)還是在日常生活中都起著重要的作用。本文就筆者調(diào)研及教學(xué)經(jīng)歷基于學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的運(yùn)用做出分析。

[關(guān)鍵詞] 高中思想政治;情感體驗(yàn)教學(xué);教學(xué)優(yōu)勢(shì);學(xué)生核心素養(yǎng)

情感體驗(yàn)教學(xué)法指教師創(chuàng)設(shè)美感情境，營(yíng)造情趣盎然、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生如身臨其境，激起學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)情感共鳴。高中思想政治學(xué)習(xí)需要學(xué)生加強(qiáng)整體理解能力和應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望和對(duì)知識(shí)的探索思考，通過(guò)思想政治學(xué)習(xí)提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。

一、情感體驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！痹谇榫辰虒W(xué)中，為了達(dá)到我們想要的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的感官全方位體驗(yàn)，幫助學(xué)生快速掌握教材知識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生的全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿

思想政治的核心素養(yǎng)是人的基本素質(zhì)，它體現(xiàn)著人們協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理各種問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)出的是非善惡判斷能力和行為選擇能力，是政治素養(yǎng)、道德品格和法律意識(shí)的綜合體，決定著人們?cè)谌粘Ｉ钪械男袆?dòng)目的和方向。突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。高中思想政治教學(xué)結(jié)合情境教學(xué)法通過(guò)優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，不再想要躲避課堂學(xué)習(xí)，而是對(duì)課程有所期盼。與此同時(shí)，通過(guò)生活化教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加直觀地去理解書(shū)本上知識(shí)，而不是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中只能看到教材的描述去想象。思想政治教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，可以為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)

思想政治素養(yǎng)包含著豐富的內(nèi)容，也蘊(yùn)含著更深刻的意義。所以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在啟蒙階段就應(yīng)做好充分的政治知識(shí)和思想政治宣傳教育，在學(xué)生心目中建立一種觀念與知識(shí)相結(jié)合的體系。我國(guó)傳統(tǒng)教育往往只注重于書(shū)本和教材教學(xué)，用作業(yè)和考試成績(jī)單來(lái)評(píng)估一名學(xué)生，往往忽略了對(duì)其思想品格和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生品格的缺失。我國(guó)教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)，當(dāng)代社會(huì)需要能夠在團(tuán)隊(duì)中互相配合，具有集體精神的實(shí)用型人才。中學(xué)生正處在心理和身體快速發(fā)育的階段，在人際關(guān)系處理、社交活動(dòng)中將要扮演越來(lái)越重要的角色。情感體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)學(xué)生分組，教學(xué)互動(dòng)等方式，可以幫助學(xué)生鍛煉相互之間的溝通、配合能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解自己在不同團(tuán)隊(duì)中所處的位置以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的作用。

二、情感體驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用方式

思想政治課對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、發(fā)展核心素養(yǎng)、提高文化素質(zhì)、提升思想品格、掌握政治規(guī)律、加強(qiáng)法律意識(shí)都有重要的推動(dòng)作用。

1.強(qiáng)化課堂教學(xué)

高中課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)效性，而不僅僅是教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)學(xué)習(xí)的效果有顯著的影響。教育是一門真正的藝術(shù)，教育者不應(yīng)該站在講臺(tái)上，依照著教材去講解，把教科書(shū)上的知識(shí)強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中。教育的藝術(shù)是集合了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和專業(yè)知識(shí)等多方面的綜合文化素養(yǎng)。教師通過(guò)知識(shí)的延伸可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)代高中思想政治教學(xué)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，把想象力與創(chuàng)造力相結(jié)合，增加教學(xué)的實(shí)效性。例如筆者在某思想政治教學(xué)案例中看到，教師提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，首先利用幻燈片來(lái)播放思想政治教育的真實(shí)案例，學(xué)生正處在思維的活躍期，他們喜歡這些發(fā)生在身邊的真實(shí)故事，有意愿去欣賞這些故事，對(duì)這些案例產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師通過(guò)對(duì)案例的講解，提前設(shè)計(jì)好引導(dǎo)的語(yǔ)言，幫助孩子把注意力集中在知識(shí)點(diǎn)上。實(shí)踐證明，學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)高中思想政治教學(xué)的體系，增加更多的實(shí)踐活動(dòng)和多媒體教學(xué)設(shè)施，完善教育教學(xué)環(huán)境，在寓教于樂(lè)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

2.提高情境設(shè)計(jì)

學(xué)生在立體的環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生更直觀的體會(huì)。教材上簡(jiǎn)單的文字描述不能讓學(xué)生切身感受到許多故事的背景和含義，無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師應(yīng)著重提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶他們近距離觀察現(xiàn)實(shí)中的人物案例，例如某校教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些優(yōu)秀政治人物的事跡展覽，通過(guò)真實(shí)故事與教材相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的思想品質(zhì)。與此同時(shí)，校外輕松的環(huán)境能夠幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是充滿誘惑力的，通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠幫助同學(xué)們解放思想，在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)事實(shí)經(jīng)過(guò)和人物心理的對(duì)比，讓學(xué)生充分理解模范人物的思想境界，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)想要了解更多案例的渴望，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.拓展知識(shí)層面

教育不應(yīng)只注重傳授，優(yōu)秀的教育模式要讓學(xué)生在傳授中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。思想政治課的情感體驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)積極向上的思想品質(zhì)的追求和對(duì)法律知識(shí)的探索，通過(guò)在課堂上的相互溝通，擴(kuò)展獲得更多知識(shí)的渠道。由于思想政治知識(shí)的應(yīng)用廣泛，教師在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)有更多的實(shí)踐，利用情感體驗(yàn)教學(xué)法積極設(shè)計(jì)一些有趣味的課堂。例如在某學(xué)校的思想政治公開(kāi)課上，老師使用角色扮演式的情境教學(xué)，讓學(xué)生分別輪流扮演教師、班干部、普通同學(xué)的角色，然后模擬一些班級(jí)中日常發(fā)生的事情，如同學(xué)之間的矛盾、師生之間的小故事，通過(guò)模擬不同的身份來(lái)讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)大家對(duì)待事情的態(tài)度。這種教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和對(duì)未知結(jié)果的探索欲望。同時(shí)，換位思考的方式也能夠增進(jìn)同學(xué)之間的感情，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

教育部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不要給學(xué)生套上學(xué)習(xí)的枷鎖，要開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生敢于思考，增加對(duì)知識(shí)的探索和實(shí)踐。思想政治教師應(yīng)當(dāng)提升自身文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，提前做好課堂準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考、揣摩教材。一個(gè)案例的學(xué)習(xí)角度不同，對(duì)教材的理解、領(lǐng)悟的道理也完全不同，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想象能力，從多個(gè)方向去剖析教材的內(nèi)在涵義。高中道德與法治教育課，應(yīng)結(jié)合情感體驗(yàn)的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，豐富課堂設(shè)計(jì)，更直觀地讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，觸發(fā)心理共鳴，提升教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊新力.談高中思想政治課教學(xué)中的情感體驗(yàn)[J].中國(guó)校外教育（中旬刊）.2019（7）.

[2]錢芳.情感體驗(yàn) 素質(zhì)提升——核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué).2018（25）.

[3]姚俊梅.新課改下高中思想政治課情感體驗(yàn)教學(xué)研究[J].成功教育.2018.

[4]谷志金，王麗麗.淺析情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的運(yùn)用[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版）.2018.