關于小學階段音樂教育的現(xiàn)狀及教學策略探析

周磊

摘? 要：小學是我國義務教育階段重要的組成部分，是為學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定堅實基礎的關鍵時期，根據新課程教育改革要求，基于促進學生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展目標，小學應重視更多學科的教學工作。在小學學科中，音樂學科是促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的有效途徑，小學應加大音樂教學的投入力度，一方面為學生提供更多的學習資源，創(chuàng)造更多的學習條件，另一方面培養(yǎng)學生學習音樂知識的興趣，提高音樂教學效率。

關鍵詞：小學音樂;現(xiàn)狀;教學策略

引言：

許多小學已經開設音樂學科，但是在實際教學過程中，由于缺乏對音樂課程的重視，并且缺乏專職的音樂教師，學校未能向學生提供良好的音樂學習設施，導致音樂課程教學效率不斷? 降低，同時學生缺乏學習音樂知識的興趣。小學音樂教學效率不斷降低，會嚴重影響學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。針對小學音樂教學存在的問題，小學音樂教師應從自身做起，努力提升音樂教學水平，積極為學生提供良好的學習條件，在教學中采用多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升音樂課堂教學效率。

1.小學音樂教學的現(xiàn)狀

1.1對音樂課程的重要性認識不足

在小學日常教學中，由于班主任主要負責數學和語文學科的教學工作，并且考試內容為數學和語文，學校和教師在數學和語文學科投入的精力較多。學生受到考試的影響，并且班主任日常加大數學與語文學科的教育，導致小學英語課程的重視程度不斷降低，無法提高對音樂課程重要性的認識。盡管我國加大素質教育的投入，但是音樂學科在小學日常教學中，仍被認為是副課，與數學學科和語文學科無法獲得同等的教學地位。此外學校領導未能給予音樂課程教學足夠的重視，小學音樂課堂教學工作受到一定的阻礙，致使小學音樂課程教學效率不斷降低。

1.2缺乏專職，敬業(yè)的音樂教師

小學缺乏專職并且敬業(yè)的音樂教師，一方面是學校缺乏對音樂教學的重視，會安排其它學科的教師擔任音樂教師，另一方面專業(yè)的音樂教師缺乏足夠的意愿進入到小學從事音樂教學工作，并且專業(yè)音樂教師在小學擔任教師，在待遇上無法滿足專業(yè)音樂教師的需求。盡管部分專業(yè)音樂教師進入到小學從事音樂教學工作，但是工作時間較短，將小學教學作為積累教學經驗的方式，獲得一定的教學經驗后，專業(yè)音樂教師還是會選擇離開。

1.3教學條件差，音樂教學硬件設施缺乏

小學音樂教學條件較差，缺乏專業(yè)的硬件設施，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學未能設立獨立的音樂教室，多數音樂課會在班級進行。在音樂課教學的準備階段，學生會搬運音樂器材進入到教室;第二，音樂器材較為陳舊，許多音樂器材發(fā)出的聲音與專業(yè)音樂器材存在較大的差異，學生只能在質量較差的音樂環(huán)境中學習音樂知識;第三，音樂教師在課堂上使用音樂器材的頻率較低，許多音樂器材得不到有效的使用，音樂器材出現(xiàn)閑置的情況;第? 四，許多音樂教師在課堂上采用傳統(tǒng)的教學模式，未能有效利用音樂器材，使課堂教學音樂氛圍，無法有效激發(fā)學生的學習興趣。

1.4小學音樂教學內容單一，教學手段落后

小學音樂教學過程中，教師會將更多的精力用于講解教材中的音樂知識，無法將不同類型的音樂引入到教學中，使學生反復學習單一的教學內容，學生在學習中會出現(xiàn)抵觸厭煩的情緒，并且學生的學習精力會不斷降低。音樂教師在教學過程中，只會讓學生跟隨自己或者音樂課件演唱歌曲，并且是采用集體的形式進行演唱，教師在整體上對學生的演唱效果進行調整，無法及時發(fā)現(xiàn)學生在演唱中出現(xiàn)的問題，使學生的音樂演唱能力存在較大的差異。

2.小學音樂教學的策略

2.1明確音樂教育目標，轉變教育觀念

小學音樂教師在教學過程中，提升教學效率，激發(fā)學生學習音樂知識的興趣，需要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，并將音樂教學作為促進學生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展的載體，通過明確音樂教育目標，音樂教師會結合教材內容，根據學生的學習情況，設置適合的學習方案，讓學生在學習中感受到音樂的魅力，從而增強學生學習音樂知識的意愿。小學領導應重視音樂教學工作，必須貫徹和落實《小學音樂課程標準》，提升音樂學科在小學音樂教學中的地位，使班主任減少對音樂學科教學的影響。小學音樂教師積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，會在教學中不斷嘗試創(chuàng)新的教學方法，在教學中進一步鍛煉實踐教學技能，并積累豐富的教學經驗，增強對音樂教學的熱愛以及對教育學生產生的奉獻理想，才能推動小學音樂教學快速發(fā)展。

以講解人教版小學簡譜音樂二年級上冊《知識音的高低》知識為例，本節(jié)教學目標要求教師引導學生在學習活動中，大膽嘗試和探究知識音高低的變化，學生在學習過程中，教師應以解放學生創(chuàng)作天性為教育目標，讓學生在學習知識音的高低過程中，可以運用電教手段，為學生創(chuàng)造一個充分情趣氣氛活躍的教學環(huán)境，讓學生在活躍的氣氛中喜歡音樂，享受音樂帶來的樂趣。教師在教學中運用電教手段的同時，還應配合使用打擊樂器，使用打擊樂器向學生展示知識音高低變化的特點，教師組織學生根據知識音的高低變化，對知識音產生的變化進行模仿，學生模仿的過程是提升學生辨別聲音的有效方式，使學生準確掌握音樂的發(fā)音技巧，提升學生使用音樂表達情感的能力。

2.2為學生營造良好的教學環(huán)境

小學階段學生注意力較差，在一節(jié)課上注意力集中的時間僅有30分鐘左右，如果學生在學習中出現(xiàn)精力不集中的情況，不僅會降低學習效率，還會使學生無法跟上進度，進而影響學生學習音樂知識的連貫性。小學音樂教師在教學中，保證學生始終處于良好的學習狀態(tài)，精力全部集中在課堂上，需要教師應為學生營造良好的學習環(huán)境，使學生在良好的環(huán)境中，一方面使學生產生民主、公正以及和諧等感覺，另一方面教師鼓勵學生勇于表達自己，學生在表達自己過程中，會使學生的思維保持在活躍狀態(tài)，在活躍狀態(tài)的指引下，學生會避免出現(xiàn)精力不集中的情況。小學音樂教師在教學過程中，應始終面帶微笑，給予學生更多的鼓勵和支持，采用多種方式充分滿足學生學習音樂知識的需求，有助于學生與教師保持良好的關系，使音樂課堂教學更加流暢。

以講解人教版小學簡譜三年級下冊《可愛的家》知識為例，教師在教學的導入環(huán)節(jié)，向學生播放三首以家為主題的歌曲，學生在欣賞過程中，會了解每首歌曲的意思，有助于學生抒發(fā)自己對家的熱愛。教師選擇的三首歌曲，分別為臺灣童聲獨唱《天黑黑》、英國作曲家畢肖普作曲的《可愛的家》以及美國作曲家凱麗金獨奏的《回家》。通過欣賞上述三首歌曲，教師利用歌曲為學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生在學習過程中，在音樂的氛圍下產生家的感覺，使學生在家庭環(huán)境的狀態(tài)下學習音樂知識。與傳統(tǒng)的教學模式下相比，教師為學生營造以家為背景的教學環(huán)境，使學生在學習中更容易產生放松的心態(tài)，并且學生始終跟隨教師的節(jié)奏，認真學習音樂知識，避免學生在學習中出現(xiàn)溜號的情況，有效提升課堂教學效率。

2.3將音樂課與其它非藝術課程結合起來

作為藝術類學科重要的組成部分，音樂教學期間，小學音樂教師應以音樂學科為中心，將其它非藝術課程與音樂教學相互融合，通過融合建立更加緊密的關系，使學生在學習其它學科時，可以更好的領悟音樂知識。音樂學科在許多非藝術課程融合過程中，小學音樂教師應根據學生的學習情況，為學生準備適合學習的內容。如在校園廣播操教學中，小學音樂教師將音樂與廣播操融合，讓學生跟隨音樂的節(jié)奏，學習廣播操的動作，使學生通過音樂加深廣播操動作的印象。學生在音樂節(jié)奏的帶動下，會跟隨音樂做出相應的動作，不僅增強學生的音樂素養(yǎng)，還能鍛煉學生身體的協(xié)調性。

以講解人教版小學音樂簡譜四年級下冊《男兒當自強》知識為例，教師在教學中播放歌曲《男兒當自強》，并由教師結合音樂的節(jié)奏，向學生展示廣播操的動作，讓學生學會跟隨節(jié)奏的變化做出相應的動作，使學生在會唱歌曲《男兒當自強》的同時，還能提高學生廣播操的掌握程度。小學英語教師應在課堂上使用多媒體課件，將電影《黃飛鴻》主題曲《男兒當自強》播放給學生，讓學生感受歌曲在振奮精神產生的作用。此外教師利用多媒體課件，應引導學生觀察歌詞，找出歌詞中的對稱現(xiàn)象。學生在觀察歌詞的同時，聆聽歌曲會產生亢奮的情緒，并且學生會運用對稱現(xiàn)象快速掌握歌曲的演唱方法。在歌曲《男兒當自強》與廣播操融合過程中，在廣播操中適當加入武術的動作，讓學生學做廣播操過程中，還能實現(xiàn)強身健體的目的。教師完成歌曲《男兒當自強》教學后，應采用分組教學的方式，讓學生建立小組進行匯報演出，在匯報演出中教師給予學生歌曲演唱以及廣播操動作指導，使學生有效提升演唱水平，并且增強學生愛國主義情感。

2.4加強對小學音樂師資隊伍的培訓與建設

小學應加強音樂師資隊伍的培訓與建設，具體工作方式如下：第一，小學應向專業(yè)的音樂教師提供良好的條件，有效吸引專業(yè)的音樂教師從事小學音樂教學工作;第二，小學應重視音樂教師素質的培養(yǎng)，定期組織音樂教師進行專業(yè)學習，并積極參與各項音樂類教學學習以及競賽等活動，讓教師在活動中鍛煉實踐教學技能，同時拓展教師的教學視野，將獲得的經驗以及技巧應用在教學中，從而提高教師的教學水平;第三，小學應開拓專業(yè)音樂教師人才的招聘范圍，積極吸收來自不同地區(qū)專業(yè)的音樂教師，在建立豐厚的音樂師資隊伍的同時，還能由專業(yè)的音樂教師，帶動本校教師學習更加專業(yè)的音樂知識，從而推動小學音樂教學工作可持續(xù)發(fā)展;第四，小學應給予音樂教師更多的成長空間，避免音樂課程被占用的情況，使音樂教學在小學不斷提高教學地位。

2.5建立良好和諧的師生關系

小學學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，教師與學生建立良好的師生關系，不僅有效促進音樂教學正常的進行，還能使學生愿意學習音樂知識。學生與教師建立良好的關系，學生在心底里會認同教師，在學習音樂知識過程中，會按照教師的要求，認真學習各種音樂知識。教師在與學生建立良好關系過程中，應首先注意自身的形象，在教學中向學生展示出飽滿的精神狀態(tài)。然后在教學中增加肢體動作，在豐富的肢體動作中，學生會受到教師豐富動作的影響，有助于學生投入更多的精力學習音樂知識，從而提升課堂教學效率。建立良好的師生關系，可以避免學生在學習音樂知識時出現(xiàn)抵觸厭煩的情緒。教師在教學中，應時刻保持鼓勵的心態(tài)，向學生給予更多的指導，使學生獲得更多的鼓勵，從而增強學生學習音樂知識的信心，讓學生發(fā)自心底的喜歡學習音樂知識。

2.6采用多種方法，激發(fā)學生學習興趣

小學音樂教學的本質是促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，教師在教學中，應采用多種方法，激發(fā)學生學習音樂知識的興趣，讓學生以興趣為載體，不斷增加學習音樂知識的時間，通過學習音樂知識，使學生在情感和精神上受到藝術的熏陶，同時在學習音樂時產生快樂興奮的感覺，有助于學生在學習音樂知識時，使自身始終處于良好的狀態(tài)，在學習和生活中均會產生積極的影響。小學音樂教師在采用多種方法講解音樂知識時，包括創(chuàng)設教學情境、利用教具、運用表演、游戲教學以及多媒體形式等，使學生在不同的教學方式中，均能使學生產生學習音樂知識的興趣，讓學生在學習音樂知識中獲得快樂。此外不同的教學方式，會為學生個性化發(fā)展創(chuàng)造條件，有效滿足學生個性化發(fā)展。

結語：

綜上所述，在小學音樂教學過程中，學校和教師應給予音樂教學足夠的重視，一方面轉變傳統(tǒng)的教學理念，采用多種方法進行音樂教學，另一方面為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生產生學習音樂知識的興趣，通過音樂學習促進學生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

參考文獻

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