試論幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結(jié)合

王雁宏

摘? 要：幼兒園是幼兒成長(zhǎng)認(rèn)知階段在家庭環(huán)境以外重要的探索和學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒一天中大部分的學(xué)習(xí)都是在幼兒園中進(jìn)行的。在幼兒園的教學(xué)中，教室是幼兒進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，然而喜歡游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)是幼兒的天性，幼兒教師在教學(xué)中，要充分考慮到幼兒的這一特性，將戶外區(qū)域游戲與日常生活教育相結(jié)合，合理安排幼兒進(jìn)行戶外游戲。然而，現(xiàn)階段幼兒園教育中，對(duì)于幼兒的戶外區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展方面仍然存在著許多問(wèn)題，如幼兒教師在教學(xué)中不能將戶外區(qū)域游戲與日常生活教育有效結(jié)合，無(wú)法充分發(fā)揮戶外區(qū)域游戲教學(xué)的作用。本文將簡(jiǎn)要闡述在幼兒園教育中開(kāi)展戶外區(qū)域游戲的重要性以及戶外區(qū)域游戲與日常生活教育相結(jié)合的意義，指出戶外區(qū)域游戲的不足，并提出有效的探索建議，希望能對(duì)幼兒教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外區(qū)域游戲;探索策略

幼兒是國(guó)家的未來(lái)，幼兒的健康成長(zhǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展有著非常重要的影響。因此，在幼兒園教育中，幼兒教師要重視對(duì)幼兒健康體格和健全能力的培養(yǎng)，讓幼兒的身心能夠健康發(fā)展。現(xiàn)階段大多數(shù)的幼兒園在教育中都以快樂(lè)教育、健康教育為主，將戶外區(qū)域游戲作為幼兒教育的重要課程。然而在實(shí)際操作過(guò)程中，戶外區(qū)域游戲教學(xué)存在著許多問(wèn)題，如何將戶外區(qū)域游戲與日常生活教育有效結(jié)合，是廣大幼兒教師在教學(xué)中需要探索的問(wèn)題。

一、幼兒園戶外區(qū)域游戲和日常生活教育的重要性

（一）幼兒園戶外區(qū)域游戲的重要性

幼兒階段是人身體發(fā)育的初期階段，身體和大腦的各個(gè)部位都在發(fā)育中，骨骼也在生長(zhǎng)中，肢體協(xié)調(diào)能力較差。因此，在幼兒階段教育中，除了要保證幼兒擁有充足的睡眠和健康的飲食外，還要保證擁有足夠的運(yùn)動(dòng)量。通過(guò)戶外區(qū)域游戲能夠讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，陽(yáng)光是維生素D的活化劑，戶外的陽(yáng)光能夠有效提高幼兒對(duì)鈣的吸收，促進(jìn)幼兒的骨骼生長(zhǎng)?，F(xiàn)代學(xué)生近視越來(lái)越低齡化，有的甚至在幼兒階段就戴起了眼鏡，戶外活動(dòng)能夠有效預(yù)防幼兒近視，促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。

幼兒教師在組織幼兒開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)幼兒進(jìn)行言語(yǔ)、動(dòng)作的指導(dǎo)，幼兒通過(guò)教師形象的語(yǔ)言和靈巧的動(dòng)作指導(dǎo)進(jìn)行游戲，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)感知教師的語(yǔ)言和動(dòng)作，鍛煉了聽(tīng)、看、說(shuō)、做等各方面的能力，有效提高幼兒的感知能力。將多個(gè)幼兒組織在一起是戶外區(qū)域游戲的重要特點(diǎn)。幼兒在戶外游戲活動(dòng)中，勢(shì)必要與教師和其他幼兒進(jìn)行交流，能夠促進(jìn)幼兒之間的溝通交流，提高幼兒的交際能力^[1]。

（二）日常生活教育的重要性

在幼兒園教育中，幼兒教師可以通過(guò)對(duì)日常生活教育培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、樹(shù)立幼兒正確的道德觀念和正確的行為理念。

幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，將幼兒以三至五人為一組開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，改變幼兒以自我為中心的思想，讓幼兒明白在生活中能夠接受他人的意見(jiàn)，照顧他人的感受，提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力。

幼兒教師在日常生活教育中，要對(duì)幼兒進(jìn)行是非觀的教育，讓每個(gè)幼兒知道哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌、誠(chéng)實(shí)守信的良好行為，樹(shù)立幼兒正確的道德觀念。同時(shí)，幼兒由于身體大腦等各方面發(fā)育不完善，在日常生活中往往根據(jù)自己的主觀意識(shí)做出相應(yīng)的行為，因此在日常生活教育中，幼兒教師要培養(yǎng)幼兒遵紀(jì)守法的意識(shí)，規(guī)范幼兒的行為，讓幼兒樹(shù)立正確的行為理念，為幼兒今后正確思想道德觀念的建設(shè)做好鋪墊。

二、幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育結(jié)合的重要意義和不足

（一）戶外區(qū)域游戲與日常生活教育結(jié)合的重要意義

在幼兒園教育中，幼兒教師在組織幼兒開(kāi)展戶外區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有正確意識(shí)到戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的意義，簡(jiǎn)單地認(rèn)為只是為了鍛煉幼兒的身體健康。因此，許多幼兒教師在進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地組織幼兒在戶外玩游戲，沒(méi)有意識(shí)到游戲?qū)τ變旱慕逃饔?sup>[2]。戶外游戲不但是幼兒的身體得到了鍛煉，還提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和感知能力，讓幼兒掌握一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，提高幼兒的感知能力，促進(jìn)幼兒大腦平衡發(fā)育，通過(guò)游戲還能夠提高幼兒的交際能力，讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)為幼兒創(chuàng)造快樂(lè)的童年生活。

（二）戶外區(qū)域游戲中存在的不足

在幼兒園教育中，由于幼兒園設(shè)備不完善、沒(méi)有足夠的資金等原因，許多戶外游戲活動(dòng)只能改為室內(nèi)活動(dòng)。同時(shí)，幼兒教師沒(méi)有意識(shí)到戶外區(qū)域游戲與日常生活教育之間的關(guān)聯(lián)，游戲活動(dòng)分散且沒(méi)有目的性，幼兒在活動(dòng)得不到鍛煉。由于缺少戶外游戲活動(dòng)的組織，難以培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和感知能力，使戶外活動(dòng)的效果大打折扣。幼兒教師將戶外活動(dòng)作為獨(dú)立的課程，沒(méi)有與日常生活教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致在活動(dòng)中不能有效轉(zhuǎn)化相關(guān)的教育知識(shí)，影響幼兒綜合能力的發(fā)展。

三、幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結(jié)合的探索建議

（一）加強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)與日常生活教育的聯(lián)系，提升幼兒思想認(rèn)知

現(xiàn)階段幼兒園教育中，部分教師由于自身專業(yè)能力不高和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等因素影響，在教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上存在著一些問(wèn)題，對(duì)日常生活教育和戶外活動(dòng)相結(jié)合的重要性認(rèn)識(shí)不足。在這種情況下，教師在組織學(xué)生開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，只重視對(duì)游戲活動(dòng)的組織和活動(dòng)秩序的管理，使戶外區(qū)域游戲教學(xué)失去意義。在教學(xué)中不能寓教于樂(lè)，將游戲活動(dòng)與日常生活教學(xué)相區(qū)分，沒(méi)有將日常生活知識(shí)技能融入到游戲活動(dòng)中。然而，在幼兒教育中，戶外區(qū)域游戲教學(xué)與日常生活教學(xué)是相輔相成的，二者之間是理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一關(guān)系。因此，幼兒教師在教學(xué)中要提高自身的專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)日常生活與戶外游戲之間的聯(lián)系。

（二）提高對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)的重視和支持

部分幼兒園的設(shè)施由于使用時(shí)間較長(zhǎng)等原因，設(shè)施的完整性和安全性都需要加強(qiáng)。而設(shè)施的不完善限制了戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒教師在教學(xué)中能夠進(jìn)行的戶外活動(dòng)十分有限。因此，幼兒園和相關(guān)部門要提高對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)的重視和支持，完善活動(dòng)后設(shè)施，保證設(shè)施的安全性和完整性，讓教師能夠沒(méi)有顧慮地開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新戶外區(qū)域游戲內(nèi)容，增強(qiáng)游戲教學(xué)的目的性

在幼兒園教育中，對(duì)幼兒的教育主要是基礎(chǔ)常識(shí)知識(shí)和技能的教學(xué)，讓幼兒初步了解生活中的常識(shí)，掌握基礎(chǔ)生活技能，簡(jiǎn)單了解社會(huì)上的關(guān)系，如在生活中要互相幫助、尊老愛(ài)幼、遵守紀(jì)律等，幼兒在這些簡(jiǎn)單的常識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，即使記住了這些內(nèi)容，也不能在實(shí)際中有效應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中，除了在日常教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，還要將其設(shè)置到戶外游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中真正掌握這些知識(shí)的內(nèi)容。例如，幼兒教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，可以將幼兒進(jìn)行分組游戲，通過(guò)組與組之間競(jìng)爭(zhēng)的模式，加強(qiáng)幼兒在小組之間的合作，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒相互合作的意識(shí)，增強(qiáng)游戲教學(xué)的目的性。

四、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園教育中，將戶外區(qū)域游戲與日常生活教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于幼兒而言，戶外充滿了許多未知的事物，幼兒對(duì)未知的世界有著強(qiáng)烈的好奇心，幼兒在戶外游戲活動(dòng)中，能夠提高認(rèn)知程度，更好地學(xué)習(xí)教師所傳授的知識(shí)。能夠樹(shù)立幼兒正確的道德觀念，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳靜. 戶外區(qū)域游戲和日常生活教育在幼兒園的有效結(jié)合[J]. 好家長(zhǎng)，2017（46）：37-37.

[2]? 蘆燕婕. 幼兒園戶外游戲與日常生活教育有效結(jié)合探究[J]. 科普童話，2019，000（032）：P.170-170.