游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉冬

摘? 要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生體味體育課程的樂趣。而游戲教學(xué)法對于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。因此，教師需要積極地在體育教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生喜愛的游戲教學(xué)法，為學(xué)生打造趣味、精彩的體育教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);游戲教學(xué)法;小學(xué)

1.小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

1.1加快實現(xiàn)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)的一大目標(biāo)是提高學(xué)生身體健康水平。在游戲教學(xué)法下，學(xué)生將會對體育知識、體育技能等充滿興趣，進(jìn)而主動地投入到體育知識與技能的學(xué)習(xí)中。長此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)將會得到大幅度地提高。所以說，游戲教學(xué)法在確保教師實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)方面發(fā)揮著重要的作用。

1.2有助于逐步強(qiáng)化體育課堂的組織工作

體育教學(xué)包括課堂內(nèi)與課堂外教學(xué)，通常情況下，課堂外教學(xué)的時間比較長。在課堂外教學(xué)以及組織教學(xué)活動時，學(xué)生容易受到各種因素的干擾，而影響體育學(xué)習(xí)效果。其中，有的學(xué)生容易因身邊飛來一只蝴蝶，而分散學(xué)習(xí)注意力。在游戲教學(xué)法下，教師可使學(xué)生關(guān)注體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動，避免學(xué)生出現(xiàn)走思的問題。通過采用游戲教學(xué)法開展法教學(xué)工作，可以提升體育課堂組織管理水平，確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)體育知識與技能。因此，游戲教學(xué)法得到了教師的廣泛關(guān)注。

1.3引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的觀念

在體育教學(xué)中，教師需要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生終身體育觀念，使得學(xué)生在今后的生活中主動地鍛煉身體。興趣與樂學(xué)兩者具有重要的聯(lián)系，在學(xué)生對體育知識以及技能充滿興趣的前提下，不僅樂于學(xué)習(xí)體育課程，而且在學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容的過程中會充滿快樂。因此，在體育教學(xué)工作之中十分地強(qiáng)調(diào)興趣與樂學(xué)兩者之間的關(guān)系。游戲教學(xué)法符合學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，能夠全面地調(diào)動學(xué)生各大感官，確保學(xué)生積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，有利于保證學(xué)生樹立終身體育觀念。為此，要高度地重視游戲教學(xué)法，并將該方法科學(xué)地融入到體育教學(xué)工作之中。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1創(chuàng)新游戲模式

創(chuàng)新是社會發(fā)展的驅(qū)動力，也是體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。在體育教學(xué)中，教師需要謹(jǐn)記“創(chuàng)新”二字，并注重創(chuàng)新發(fā)展游戲教學(xué)法。倘若教師總是采用老舊的游戲教學(xué)方式，就不容易激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。因此，創(chuàng)新發(fā)展游戲教學(xué)法具有必要性。跳繩乃是一種傳統(tǒng)的體育鍛煉方式，在體育教學(xué)中，教師有必要創(chuàng)新、改進(jìn)跳繩方式。首先，教師需要將學(xué)生分為跳繩比賽小組，通過比賽的方式，激發(fā)學(xué)生跳繩熱情。其次，教師需要向?qū)W生將清楚跳繩比賽的規(guī)則。即四個學(xué)生為一組，兩個學(xué)生負(fù)責(zé)甩繩，另外兩個學(xué)生負(fù)責(zé)跳，當(dāng)負(fù)責(zé)跳的兩個學(xué)生成功跳躍時，則記為一分。五分鐘后，兩個學(xué)生負(fù)責(zé)甩繩需要跳繩，而兩個學(xué)生負(fù)責(zé)跳需要甩繩。比賽時間為十分鐘，總分高者獲勝。再次，教師需要組織開展跳繩比賽活動。最后，教師需要根據(jù)每組在跳繩比賽活動中的得分情況，確定獲勝者。通過創(chuàng)新游戲模式，不僅可以使學(xué)生更好地投入到體育活動之中，而且可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。

2.2創(chuàng)設(shè)合適恰當(dāng)?shù)那榫?/p>

有效的情境可以使學(xué)生快速地投入到游戲之中。所以，教師需要在體育教學(xué)中做好游戲情境的創(chuàng)設(shè)工作。在開展雙腳跳的教學(xué)活動時，很多學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)活動枯燥乏味，因此他們不愿意參與該活動。這時教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。比如，教師可以在體育活動場地擺放上小橋、水、魚、荷葉等道具，讓學(xué)生想象自己是一只青蛙。同時教師需要告訴學(xué)生他們的任務(wù)，即雙腳跳到小橋上，最終進(jìn)入水中。先到水中的學(xué)生可以優(yōu)先選擇活動獎品。為提高學(xué)生雙腳跳躍能力，教師可以在開展教學(xué)活動前讓學(xué)生了解青蛙跳躍的特點，模仿青蛙跳躍方式。此外，教師可以在體育教學(xué)中播放一些與活動主題相符的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的活動氛圍。

2.3及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生體育運動熱情

通過鼓勵學(xué)生，可以提高學(xué)生參與體育活動的自信心，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，教師需要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生清楚自身優(yōu)點。在進(jìn)行跑步游戲活動中，教師不僅需要表揚跑得快的學(xué)生，而且需要鼓勵那些跑得慢的學(xué)生，激勵學(xué)生繼續(xù)鍛煉身體，以加快跑步速度。在學(xué)生參與體育游戲活動遇到困難時，教師就需要幫助學(xué)生，告訴學(xué)生通過自身努力其能夠克服難題。

3.采用游戲教學(xué)法的注意事項

3.1讓學(xué)生成為游戲活動的主人

教師需要把學(xué)生作為游戲活動的主體，讓學(xué)生自行組織游戲，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，在開展完羽毛球教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計一場法羽毛球游戲?qū)够顒?。在學(xué)生設(shè)計游戲的過程中，教師還需要幫助學(xué)生，提高學(xué)生游戲設(shè)計能力。

3.2理解游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

教師是游戲教學(xué)組織者，其在吃透游戲教學(xué)法的前提下，可以更好地開展體育教學(xué)工作。

游戲教學(xué)法的內(nèi)涵可以從以下角度理解，一是單純在體育教學(xué)課堂中加入游戲并不是游戲教學(xué)法，而通過將游戲教學(xué)法有效地貫穿在體育教學(xué)中才是踐行了游戲教學(xué)法。二是把傳統(tǒng)教學(xué)方式與游戲教學(xué)法進(jìn)行充分地結(jié)合。在課堂上采用游戲教學(xué)法時，教師并不要一味地排斥傳統(tǒng)的教學(xué)法，而是要積極地把兩者進(jìn)行結(jié)合。比如，在進(jìn)行足球教學(xué)時，教師先要為學(xué)生講清楚足球?qū)W習(xí)技巧，再開展游戲活動，以此提高學(xué)生足球技巧運用水平。

結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)法因其的趣味性，符合學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，有助于教師完成體育教學(xué)任務(wù)，而備受體育教師的親睞。在教學(xué)深化改革的背景之下，小學(xué)體育教師除了需要在教學(xué)課堂上科學(xué)的應(yīng)用游戲教學(xué)法之外，還需要創(chuàng)新發(fā)展這種游戲教學(xué)方法，以便讓更多的學(xué)生在體育課程中獲得豐富學(xué)習(xí)收獲。

參考文獻(xiàn)

[1]? 沈洪淑，王忠偉.游戲教學(xué)法在初中體育籃球教學(xué)的應(yīng)用分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（26）：41-42.

[2]? 郭鴻志.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（13）：75-76.

[3]? 王帥，高林，王紅衛(wèi).游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（10）：58-59.

[4]? 王允昌，孫漢菊.關(guān)于游戲教學(xué)方法與小學(xué)羽毛球教學(xué)融合策略的探究[J].青少年體育，2017（08）：106-107.