如何讓小學(xué)英語多媒體教學(xué)更加精彩

王樂

摘?要：隨著科技的進步和社會的發(fā)展，多媒體越來越廣泛運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)之中。傳統(tǒng)的英語教法：“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，學(xué)生不得不被動地接受語言信息，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)的要求。只有利用多媒體進行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在社會的需要。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;多媒體教學(xué);語言

一、多媒體教學(xué)的重要性

小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科，要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點及語言的社會性等特點進行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)不容易做到這一點。自從多媒體技術(shù)自進入課堂教學(xué)以來，以它圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程，彌補了課堂教學(xué)不足，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，給傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)增添了無窮的魅力。所以，利用多媒體輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)，從而優(yōu)化小學(xué)英語課堂，提高課堂教學(xué)效率，對日后促進小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有十分重要的作用。

二、利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

1.利用多媒體巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，生性好動，多媒體可以把英語教學(xué)中單調(diào)的內(nèi)容，通過文本、聲音、動畫等相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)出形象性和直觀性的導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識、學(xué)習(xí)欲望，使他們很快就集中注意力進入英語課堂。

例如，在教授三年級上冊Unit 6《Happy birthday》Part A數(shù)字時，利用多媒體播放《Ten little Indian boys》歌曲，歌曲播放完，呈現(xiàn)十個可愛的印第安小男孩，學(xué)生就會被不由自主地吸引住了，變得特別興奮，都很好奇印第安小男孩接下來會怎樣跟自己打招呼，從而誘發(fā)和激起他們學(xué)習(xí)的興趣。然后我點擊鼠標(biāo)，讓印第安小男孩向大家問好，第一印第安小男孩就站定，對大家說：“Hello. Im No.1.”接下來一個一個與同學(xué)打招呼，學(xué)生自然而然的投入到數(shù)字學(xué)習(xí)的海洋里。利用多媒體展示了栩栩如生的畫面，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、自信地投入到英語學(xué)習(xí)中來，并為數(shù)字教學(xué)做好了鋪墊。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高口語表達能力

英語是一門實踐性較強的語言學(xué)科，沒有很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對英語學(xué)習(xí)者，特別是小學(xué)最啟蒙階段的學(xué)生是非常不利的。因此，教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體去建構(gòu)語言環(huán)境或聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生身臨其境的語言情境，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)新知，提高口語表達能力。

例如，在教授四年級下冊Unit 3《weather》Part A天氣播報時，讓學(xué)生先看一段天氣播報員播報天氣的flash，創(chuàng)設(shè)一種真實的氛圍。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導(dǎo)學(xué)生模仿天氣播報員有關(guān)用語，使學(xué)生很快學(xué)會了“This is the weather reporter .Its…in…”等用語，然后讓學(xué)生分組給天氣播報員配音。學(xué)生在一種輕松愉快地氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了口語表達能力。增強了學(xué)生學(xué)好英語的自信心和自覺性。

3.利用多媒體攻破重、難點，降低學(xué)習(xí)難度

從認(rèn)知活動角度來看，小學(xué)生在對周圍事物進行感知時，色彩鮮明、活潑好動的事物往往能在他們心中留下深刻的印象，這和多媒體教學(xué)最主要的特點不謀而合，它將含蓄抽象變?yōu)樾蜗笊鷦?，變成小學(xué)生最能理解接受形式。因此，在新授課的教學(xué)活動中，尤其是在突破教學(xué)重難點中，恰當(dāng)運用多媒體可以讓課堂變得“錦上添花”，有利于學(xué)生對所學(xué)知識理解和掌握。從而使他們主觀上產(chǎn)生對新知識追求動力。

例如，在教授六年級下冊Unit 2《Last weekend》part A句型：“What did you do last weekend ？ I cleaned my room/…”是本課的重難點，我利用多媒體設(shè)計了flash：先出示以前所學(xué)句型“What do you do on the weekend ？ I clean my room/…”讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前知識，來掌握新的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過程簡單化。問句里的第一個“do”和“on the weekend”變成紅色字體，鮮艷奪目的字體，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后“do”變成“did”和“on the weekend”變成“l(fā)ast weekend”，最后“clean”變成“cleaned”通過二個句子的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很快地攻破了教學(xué)中的重難點。這一多媒體設(shè)計，讓學(xué)生不自不覺地去思考、探索，理解過去時態(tài)，自主的完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、利用多媒體組織英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.偏離主題性

恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。但大量的使用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，就會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，偏離了課堂教學(xué)的方向，而對所要傳授的知識不能引起足夠重視。因此，在制作每一張多媒體課件，不要插入不必要的聲音、圖片，要做到文字簡潔，動畫得體。

2.內(nèi)容層次感

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相比較簡單，學(xué)生的理解力低，教師在利用多媒體傳授知識時，要條理清晰，循序漸進，不能思緒混亂，混亂的課堂講解會給小學(xué)生帶來一定的困惑。因此，每一張多媒體課件都應(yīng)有一定的標(biāo)題，能夠深化教學(xué)主題，緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容。

3.配色要科學(xué)性

在制作多媒體課件時，往往為了追求“美”，把課件制作的五彩繽紛，使學(xué)生眼中一片“金光燦爛”，結(jié)果本末倒置，造成該強調(diào)的沒有強調(diào)，該突出的沒有突出。因此，在利用多媒體揭示主題時，要把主題放在中間，用清晰、明快的色彩顯示，為之襯托的背景要簡潔，與主題形成鮮明對比，讓學(xué)生一目了然。

在小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，利用多媒體輔助教學(xué)的方法越來越普遍。多媒體帶給學(xué)生奇妙的音樂和直觀的視覺享受等，能觸動學(xué)生視、聽、觸、想等多個方面，讓他們更加享受知識帶來的愉快，更有利于他們在課堂上集中精力，高效的去學(xué)習(xí)英語知識，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，落實“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

參考文獻

[1]?馮翠華 英語修辭大全北京：商務(wù)印書館，1996

[2]?桂詩春，寧春言主編語言學(xué)方法論北京：外語教學(xué)與研究出版社

[3]?桂詩春 應(yīng)用語言學(xué)長沙：湖南教育出版社，1998