在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力

劉國華

摘?要：我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，加速了教育課程改革的步伐。在貫徹落實教育新標(biāo)準(zhǔn)的前提下，就要加強(qiáng)學(xué)生各項素質(zhì)教育，社會各界人士和家長對學(xué)生的教育越來越重視，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)狀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不利于培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。初中階段的學(xué)習(xí)是整個學(xué)習(xí)生涯重要的時期，也是培養(yǎng)學(xué)生各項素質(zhì)的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)階段最重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生以后的生活工作都有很大的影響作用，在數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，老師要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對其進(jìn)行全面的培養(yǎng)教育，更好的促進(jìn)學(xué)生各項能力發(fā)展，拓展數(shù)學(xué)思維能力，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;教學(xué)方式

一、初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵性

現(xiàn)在新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，學(xué)校是培養(yǎng)這種能力的主要場所，數(shù)學(xué)是最好培養(yǎng)學(xué)生正確思維能力的學(xué)科，在整個思維能力教學(xué)中有很關(guān)鍵的作用。只有學(xué)生在青少年階段接受合理的教育，才能影響學(xué)生形成良好的思維能力，從而樹立正確的價值觀，才能在思考問題時有更深入、有前瞻性，由此看來在初中教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是很關(guān)鍵的。

二、初中教學(xué)過程中全面發(fā)展學(xué)生思維能力的有效辦法

1.轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，依據(jù)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式，多角度的培養(yǎng)學(xué)的思維能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是由老師所備課內(nèi)容決定的，數(shù)學(xué)教師在實際課堂的教學(xué)當(dāng)中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，隨時改變教學(xué)方法，制定切合實際、科學(xué)有效的教學(xué)方法。讓學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，別把學(xué)生的思維局限在一個空間內(nèi)，開拓學(xué)生思維，采用多樣化創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生開放思維從全方面對問題進(jìn)行考慮。在教學(xué)“計算圓的面積”這個知識點時，教師利用學(xué)生已經(jīng)掌握的長方形面積計算公式作為條件，讓學(xué)生打開思維，想想是否能變圓為方？用已經(jīng)掌握的知識點來推算新的問題，鞏固已學(xué)知識，還能學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，通過多媒體的視頻演示，把立體園切割成近似長方型的圖形，讓學(xué)生探討這個長方形是圓周長的一半，結(jié)合已學(xué)知識推算出圓的面積公式。這樣創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教課方式，更容易使學(xué)生接受新的知識，慢慢養(yǎng)成對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。要想全方面拓展學(xué)生的思維能力，前提條件是要求學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)技能，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)的基本技巧包括多種，有基本的運算技能和實際操作技能、公式推算技能等。運算技能的掌握是指通過正確的運算法則來運算數(shù)字和公式，還有合理的運用公式進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃?，例如，代?shù)之間的加減乘除運算。推理的技能是根據(jù)題目中的已有條件，結(jié)合公式定理進(jìn)行合理的推算。能應(yīng)用到這樣的推算有各類集合圖形等公式推算。操作技能的知識點涉及在實驗、幾何作圖、測量等技能。

3.教師依據(jù)課本內(nèi)容開展生動的學(xué)習(xí)情境，更好調(diào)動整體學(xué)生參與良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，進(jìn)行科學(xué)的思考、推斷，生動的學(xué)習(xí)情境，有助于提升學(xué)生的積極性，更利于學(xué)生之間的溝通交流，進(jìn)而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)二元一次方程的知識點時，剛接觸這樣難點的概念知識，學(xué)生們對抽象的運算方式難以理解，這時老師可以結(jié)合知識點創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去扮演方程式，通過位置的變換去變換解方程的方程，身臨其境的深入了解解方程的過程，讓知識點變得簡單易懂，這種新的教學(xué)方式也會開發(fā)學(xué)生的思維能力。

4.嘗試開展問題式的教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，讓課程有吸引力。良好的師生關(guān)系，輕松的學(xué)習(xí)氣氛，更好的帶動學(xué)生積極參與到各項思維活動當(dāng)中。教師要隨時關(guān)注學(xué)生的課堂變化，設(shè)立合適的教學(xué)情境，提出有特點、有意義的問題，多層次性問題更利于開拓學(xué)生的思維。在教學(xué)“約數(shù)與倍數(shù)”這個知識點時，可提出這樣的問題：

（1）下列式子中，哪些被除數(shù)能被除數(shù)整除？

（2）舉例說明什么情況下，一個數(shù)可以被另一個數(shù)整除？

（3）約數(shù)和倍數(shù)之間有什么關(guān)系？

（4）48的約數(shù)有哪些？4的倍數(shù)有哪些？

（5）說出一個數(shù)字的約數(shù)有多少？倍數(shù)有多少？

這一系列的問題，由簡單到復(fù)雜，有層次的提出與知識點相關(guān)的問題，通過思考問題的過程，發(fā)展學(xué)生思維能力，也對所學(xué)知識有了一定的認(rèn)識。提問式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?nèi)碌氖谡n方式，讓學(xué)生更容易接受，在新教學(xué)方法進(jìn)行過程中拓展學(xué)生思維能力。

5.開展豐富多樣的課堂過程，更好的發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。采用全新形式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、親切的學(xué)習(xí)環(huán)境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識以靈活多變的形式展現(xiàn)出來，讓大腦飛起來，放飛思維能力，激發(fā)潛在思維能力。教室在教學(xué)的過程中循序漸進(jìn)的交給學(xué)生觀察、對比、分析、綜合、抽象、總結(jié)的思維方法。比如，在“圓錐體積計算”這個知識點講解中，為學(xué)生提供不同條件的圓柱和圓錐，讓學(xué)生們分組討論圓錐體的計算方法。這樣的活動方法能讓學(xué)生更直觀的觀察到圓錐體積的計算方法，更深入的認(rèn)識到圓錐體和圓柱體體積之間的聯(lián)系和區(qū)別，對知識點掌握的更牢固。創(chuàng)新教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生思維能力，教學(xué)模式?jīng)]有固定的模式，教師要結(jié)合學(xué)生自身的各項特點：年齡、心理狀況、需求點、知識水平等多項內(nèi)容考慮，設(shè)計科學(xué)有效的課堂活動，不能依據(jù)備課內(nèi)容機(jī)械的講課，要時刻關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展情況，合理的把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度、隨之改變學(xué)習(xí)方法，有效的進(jìn)行課堂活動，多途徑的開發(fā)學(xué)生思維能力。

結(jié)束語：

發(fā)展學(xué)生思維能力的方法有很種，主要目的是活躍學(xué)生的思維能力，最重要的一點是要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生善于思考。良好的數(shù)學(xué)思維能力是持之以恒堅持學(xué)習(xí)形成的，堅持學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握扎實的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)技能，提升整體的數(shù)學(xué)成績也是關(guān)鍵的。教師要有耐心、有責(zé)任心，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，采用多元化教學(xué)方法，利于調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，用科學(xué)有效的教學(xué)方法全方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，把青少年培養(yǎng)成社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]?潘久清.探析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力發(fā)展的有效策略[J].科技展望，2016，26（30）：222.

[2]?梁晨，晏慧敏.淺析學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（05）：145.

[3]?趙梅玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].學(xué)周刊，2015（28）：112.

[4]?尹瑩.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].中國校外教育，2013（29）：126.