農(nóng)村初中學(xué)生英語囗語能力現(xiàn)狀分析及提高策略

吳海松

摘?要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。農(nóng)村初中，學(xué)生在課堂上不愿開口說英語，課后不愿用英語進(jìn)行交談的現(xiàn)象還普遍存在，農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力低下。本文就影響農(nóng)村初中學(xué)生口語能力的因素及解決的有效途徑展開論述。

關(guān)鍵詞：英語口語;提高策略

一、農(nóng)村初中學(xué)生口語能力的理性分析

教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生囗語表達(dá)能力是學(xué)生在聽讀過程中，對由聽覺，視覺輸入的語言文字符號的信息進(jìn)行辨認(rèn)、加工、處理，獲取對方意圖后，再進(jìn)行口頭陳述表達(dá)的能力。所以說，口語是掌握語言所必需的一種技能，也是語言學(xué)習(xí)的一種方法。

影響農(nóng)村初中學(xué)生口語能力的主要因素有以下幾種：

1、農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

雖然社會發(fā)展日新月異，時代就要求現(xiàn)代人具有熟練掌握一門外語的能力，我們對學(xué)習(xí)英語的熱情也空前高漲。但農(nóng)村初中生正從半幼稚走向半成熟，他們看到周圍的人都不說英語時，也就心安理得地隨大流了，不愿意花精力練習(xí)口語。因此，必須不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們勤于開口，鼓勵他們創(chuàng)設(shè)一個能大膽說英語的小環(huán)境。

2、中英文化差異

由于英語與漢語之間存在的差別，使得以漢語為母語的初中生，養(yǎng)成了一種以漢語思維學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。初學(xué)英語的他們由于新的英語思維習(xí)慣尚未形成，導(dǎo)致他們?nèi)允茉心刚Z思維的影響，一開口說的就是漢語，或是說英語時夾雜著漢語，或是說漢語時又蹦出幾個英語單詞，讓人哭笑不得。這就要求老師給予逐步糾正，隨時提醒。

3、農(nóng)村初中學(xué)生自身的差異

初中生特別是七年級的學(xué)生，接觸英語的時間不長，對他們來說英語是一種陌生的語言。老師更應(yīng)該多一份耐心，積極引導(dǎo)，溫馨鼓舞，使學(xué)生能建立足夠的自信心去練習(xí)英語口語。

分析了影響農(nóng)村初中學(xué)生口語能力的因素，那么，應(yīng)如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口語能力呢？以下是筆者在教學(xué)實踐活動中，所得出的一些方法和經(jīng)驗與大家交流。

1、培養(yǎng)口語表達(dá)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對材料產(chǎn)生興趣”。現(xiàn)行初中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中占有相當(dāng)重要的位置。因此，在課堂教學(xué)中，可以通過以下三種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過程中，教師可以利用電化教具創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有語言實踐的機(jī)會，借此發(fā)揮自身的潛力，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。新教材每單元都有一個生活主題，教師在課堂上結(jié)合這個主題，給學(xué)生營造一個輕松而又真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）用成功感鼓舞學(xué)生

七年級學(xué)生因為剛跨入初中的大門學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)英語熱情較高，是使學(xué)生能主動開口講英語的關(guān)鍵時刻;八年級學(xué)生層次稍有拉開，在培養(yǎng)學(xué)生口語能力時應(yīng)特別注意因材施教;九年級，由于詞匯量及課文難度的加大，學(xué)生兩極分化開始凸顯，這個時候更需要教師對一些口語能力較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵與幫助?？傊谡n堂教學(xué)中，教師都不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，要多給學(xué)生肯定和鼓勵，要讓每個學(xué)生都有成就感，樹立成功的必勝信心。

（3）組織豐富多彩的課外活動

在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過朗誦比賽、創(chuàng)辦英語角等形式來豐富英語第二課堂。它是學(xué)生英語口語實踐的舞臺，通過它既可以展示學(xué)生的才華，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的交際能力。

2、堅持Duty report（值日生報告）

從八年級開始，課前三分鐘的Duty report（值日生報告）是一種行之有效的口語訓(xùn)練方式，在這項訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備，內(nèi)容涉及當(dāng)天的新聞，英語學(xué)習(xí)、個人軼事、班級活動和小故事，講班級中最新發(fā)生的事及一切學(xué)生感興趣的事，多傳遞校園生活信息等。此項活動不僅使學(xué)生敢于開口講英語，而且使學(xué)生增長了見識，擴(kuò)大了詞匯量。

3、盡量用英語組織教學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。在開始階段，授課時放慢速，重復(fù)所述內(nèi)容，用簡單的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力。

4、利用多媒體，突出聽說訓(xùn)練

利用多媒體課件，融視、聽、說于一體，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生說的欲望。如教Book I Unit9 Lesson35“Family tree”這一課時，上課開始，就利用多媒體課件在屏幕上出現(xiàn)一棵茂盛的大樹，然后在樹上出現(xiàn)一系列圖片：grandfather（grandpa），grandmother（grandma），father（dad），mother（mum），uncle，aunt，son，daughter，brother，sister生動的畫面及動畫配上輕松悅耳的音樂，為學(xué)生營造出一個和諧歡快的大家庭氛圍。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生理解一個大家庭中的家庭成員關(guān)系，進(jìn)而啟發(fā)引導(dǎo)和提問：“What about your family？How many people are therein yourFamily？Who are they？What are their jobs and hobbies？ Etc饒有興趣的問題進(jìn)一步激起了學(xué)生想說的欲望。這樣，學(xué)生就能在興趣盎然中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，提高口語能力。

培養(yǎng)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，既是素質(zhì)教育的要求，更是面向未來的需要。正如丹麥著名語言學(xué)家Ottjec Person所指出的那樣：我們不應(yīng)該只在學(xué)生身上灑水，而應(yīng)該把他們投入到語言的海洋，使他們及時學(xué)會游泳。實踐表明，教師要善于利用機(jī)會，能從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，那么，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力一定會得到提高。

參考文獻(xiàn)

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