創(chuàng)新教法，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

王珍鳳

摘?要：隨著新課改的逐漸深入與發(fā)展，素質(zhì)教育的重要性也隨之增高，之前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的要求，所以對(duì)初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)也提出了新的要求。本文首先分析了在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后提出了提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);質(zhì)量

隨著全球化的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)的使用也越來(lái)越普遍，很多行業(yè)都需要大量的英語(yǔ)人才，學(xué)生也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)英語(yǔ)人才的重任。而英語(yǔ)作為初中時(shí)期的一門主要科目，已經(jīng)得到了社會(huì)各界的關(guān)注。英語(yǔ)教學(xué)的好壞直接影響著初中生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要在初中階段學(xué)好英語(yǔ)，這對(duì)于他們以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候，不但要教給學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，讓他們成為可持續(xù)發(fā)展的英語(yǔ)人才。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

還有不少初中英語(yǔ)教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有在課堂教學(xué)中充分貫徹新課改的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去自主參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，課堂的氛圍較為枯燥、無(wú)聊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的熱情。很多初中生都可以做題，但是實(shí)踐能力卻比較差。

（二）教師自身能力不足

很多初中生都會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)教師的發(fā)音不準(zhǔn)、講課不夠生動(dòng)、態(tài)度不好等。因此，學(xué)校應(yīng)該要增加對(duì)英語(yǔ)教師的定期培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師的專業(yè)能力。另外，由于英語(yǔ)是一門非常特殊的科目，所以英語(yǔ)教師一定要具有良好的聽、說(shuō)、讀、寫等能力。只有這樣，才可以更好地教學(xué)。

（三）師生主體錯(cuò)位

新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于教師與學(xué)生的定位都有著很明前的不同，即教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)主要是以學(xué)生為中心進(jìn)行開展的。但是從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，師生主體錯(cuò)位明顯，有些英語(yǔ)教師沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，甚至還有個(gè)別英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)中依然使用填鴨式的教學(xué)方式，在教學(xué)中仍把教師作為中心，使得學(xué)生非常被動(dòng)。如果只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，那么一定不能取得良好的教學(xué)質(zhì)量。

二、提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）完善教學(xué)方法

因?yàn)槊恳幻踔猩挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)水平都是不一樣的，所以初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)之中應(yīng)該要完善教學(xué)方法，可以使用分層教學(xué)的方式。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)比較好的學(xué)生，英語(yǔ)教師就可以讓他們多積累一些詞匯與句型，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)使用能力與表達(dá)能力;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生，英語(yǔ)教師就可以讓他們重點(diǎn)鞏固英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，并增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師也可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，把層次不同的學(xué)生分到一個(gè)小組之中，讓他們可以在小組中互相探討、學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，從而提高小組的整體英語(yǔ)能力。

（二）更新教學(xué)觀念

在之前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，英語(yǔ)教師通常都是講的太多、太細(xì)，并且在“嚴(yán)控”的氛圍中嚴(yán)重減少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，阻礙了學(xué)生自主參與意識(shí)，導(dǎo)致一些初中生減弱了對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，阻礙了學(xué)習(xí)效率的提高。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該要更新教學(xué)觀念，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，并建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。英語(yǔ)教師也應(yīng)該要順?biāo)浦?，使用一些有效的方式去進(jìn)行課堂教學(xué)，把能力、情感、文化等作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容與目標(biāo)，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，并把培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做長(zhǎng)期的目標(biāo)。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師也應(yīng)該要重視在教學(xué)中滲透德育，開發(fā)初中生的智力，為他們建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)提供良好的前提。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系能夠?yàn)檎n堂教學(xué)建立一個(gè)小型的教學(xué)氛圍，和諧、融洽的師生關(guān)系能夠有效推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)行為;反之，學(xué)生就可能不喜歡英語(yǔ)，甚至表現(xiàn)出一些消極行為。初中時(shí)期的學(xué)生個(gè)性正在漸漸產(chǎn)生，獨(dú)立思考能力也逐漸突出，因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常重要的。如果初中英語(yǔ)教師能夠有較高的教學(xué)技巧和責(zé)任感，能夠關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，那么其通?？梢缘玫綄W(xué)生的喜愛與尊重。另外，和諧、融洽的師生關(guān)系也能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在讓初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，教師也應(yīng)該多設(shè)置一些生活的情境，讓學(xué)生可以感受到在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中都具有濃烈的英語(yǔ)氛圍。總之，教師可以給學(xué)生多少關(guān)愛，學(xué)生就能給教師多少回報(bào)，這是一種情感上的相互交流與溝通，積極的情感穿梭在師生之間，有利于形成一種輕松、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，在初中英語(yǔ)的教學(xué)之中，教師還需要做很多事情，其要跟上時(shí)代的步伐不斷更新教學(xué)方式與方法，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平去進(jìn)行備課，真心為學(xué)生考慮，積極提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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