探索“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式

賀燕

摘?要：我國提出了發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、加快產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和振興的重要需求，職校作為重要的人才培養(yǎng)陣地，應大力開展高技能人才培訓，加快高技能人才培養(yǎng)和素質(zhì)提升。近年，部分職校承擔高技能人才培訓基地建設，再度對“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式展開探索。本文從培養(yǎng)模式、課程設置、師資配備、實訓裝備、能力評價等多方面談及國家級高技能人才培訓基地建設。

關鍵詞：高技能人才培訓;校企協(xié)調(diào)育人;專業(yè)建設;人才培養(yǎng);實訓

隨著近年《高技能人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2010-2020年）》出臺，為銜接國家高技能人才發(fā)展規(guī)劃實施體系，各地區(qū)、各行業(yè)、各高校圍繞高技能人才隊伍建設制定相應工作計劃，高技能人才培訓基地建設成為地方職業(yè)院校的重要目標任務，培訓基地與企業(yè)深度開展高技能人才培訓成為必要的合作之舉。職校以部分專業(yè)建設為重點，完善技能培訓體系，形成規(guī)模化培訓，探索人才培養(yǎng)“校企協(xié)同育人”新模式。

一、建設思路

通過建設國家級高技能人才培訓基地目標任務，強基礎、促發(fā)展，為社會培訓、培養(yǎng)高素質(zhì)的技術技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有力支撐。以深入開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研為起點，改革高技能人才培訓模式，推動學校課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)標準的銜接，開發(fā)具有職業(yè)培訓特色的教材，加大培訓裝備投入，構建行業(yè)企業(yè)參與的能力評價模式，形成完備系統(tǒng)的高技能人才培訓體系。

以大力開展校企合作提升培訓能力為契機，成立校企合作專業(yè)建設指導委員會，聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任顧問，建成一支專兼結合、結構合理的高素質(zhì)教師隊伍，增強規(guī)模化、系統(tǒng)化培訓高技能人才的能力。建設強大校內(nèi)外實習實訓基地，面向社會開展相關專業(yè)技能的高水平培訓和鑒定服務。以實施高技能人才培訓基地項目為良機，制定專業(yè)教學標準，積極申報企業(yè)職工技能大賽基地建設，建立行業(yè)、區(qū)域企業(yè)職工技能培訓中心，開展教研科研項目研究、技能大賽，弘揚工匠精神，總結高技能人才培訓基地建設的經(jīng)驗和做法，不斷探索高技能人才培訓基本規(guī)律和科學方法，使培訓基地建設和高技能人才培訓更趨規(guī)范化、系統(tǒng)化，在區(qū)域內(nèi)職校中進一步發(fā)揮引領示范作用和輻射帶動作用。

二、建設原則

堅持需求導向，突出實用性。結合職校的辦學條件，充分考慮培訓體系和裝備建設的先進性、實用性，利用學校的資源優(yōu)勢，確保高質(zhì)量、規(guī)?；囵B(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的企業(yè)急需、緊缺的高技能人才。堅持重點突出，突出示范性。打造特色品牌，把重點專業(yè)建成高技能人才培養(yǎng)的標桿，在專業(yè)建設中起骨干和示范作用，力爭達到區(qū)域知名、全國一流的專業(yè)水平。堅持質(zhì)量為先，突出可持續(xù)性。

三、總體目標

高基地項目建設目標之一，完善高技能人才培訓模式。包括校企人員共同編撰高技能人才培訓相關教學資料，共同制定相關專業(yè)高技能人才培訓方案;加強校企共建師資隊伍，重點培養(yǎng)名師、“雙師”;培養(yǎng)中高級考評員，中高級技師，聘用企業(yè)兼職教師，完善實訓室（基地）建設。高基地項目建設目標之二，提升校企合作培訓能力。與優(yōu)秀企業(yè)簽訂高技能人才培訓協(xié)議，完善建設或新增校內(nèi)外實習實訓基地，面向社會積極開展職業(yè)資格或職業(yè)技能等級培訓。建設相關企業(yè)職工技能大賽基地和校企產(chǎn)業(yè)園企業(yè)職工培訓中心、區(qū)域相關制造企業(yè)職工培訓中心。高基地項目建設目標之三，總結技能培訓中的人才培養(yǎng)規(guī)律。培訓體系對標世界技能競賽內(nèi)容和標準，總結技能培訓基地建設工作經(jīng)驗。

四、建設內(nèi)容

建設內(nèi)容一：相關專業(yè)（職業(yè)）的高技能人才培訓體系建設，重點圍繞培訓模式、培訓裝備、師資建設、課程設置、教材開發(fā)、技能評價等內(nèi)容展開建設，并確定固定時間節(jié)點驗收建設成效。

一是創(chuàng)新高技能人才培訓模式。成立由行業(yè)、協(xié)會、企業(yè)和學校共同參與的高技能人才培訓專家指導委員會，開展高技能人才培訓調(diào)研，形成高技能人才培訓方案，實施“基于崗位能力”的人才培訓模式改革。二是優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容。校企共同建設基于工作任務導向、學員職業(yè)能力提升為核心的專業(yè)課程，構建基于“工學一體、學做合一”的專業(yè)課程體系。

三是培訓教材開發(fā)。校企合作建立高技能人才培訓教材的編寫委員會，共同開發(fā)以工作任務為主要內(nèi)容并融入國家職業(yè)資格標準的培訓教材。四是師資隊伍建設。加強師資隊伍建設，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、名師、雙師素質(zhì)教師，同時培養(yǎng)中高級考評員、中高級技師，聘用一定比例的企業(yè)兼職教師。五是培訓基地建設。確定重點建設專業(yè)實訓基地，實現(xiàn)教學過程與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場過程對接。六是完善多元化、立體化、動態(tài)化以及互動化的高技能人才能力評價體系。

建設內(nèi)容二：通過開展校企合作性的項目，在師資、裝備、實訓等多方面提升本專業(yè)（職業(yè)）的培訓能力。

一是保障校企合作中 的“工學結合”、“頂崗實習”等機制運行。二是促進校企資源共建共享。教師進企業(yè)，建立校企互派、師資隊伍共建機制。三是加強校外實習實訓基地建設，促進校企的合作，深度探索校企合作模式。四是面向社會從業(yè)人員開展高技能人才提升培訓。

建設內(nèi)容三：構建體系化的高技能人才培訓結構，展開深度校企合作，打造具有規(guī)律性、創(chuàng)新性的培訓基地建設成果。

一是凝練專業(yè)性人才培養(yǎng)經(jīng)驗?？偨Y提煉經(jīng)驗和做法，定期開展經(jīng)驗交流會，舉辦專題講座。二是承接舉辦或參與技能大賽。定期承辦專業(yè)校級技能競賽，積極承辦或參加國家級、市級技能大賽，同時邀請兄弟院校、企業(yè)技能人才參加技能大比拼。三是通過新聞媒體等方式宣傳、輻射和推廣職校高基地建設的成果及經(jīng)驗。

五、結語

高技能人才培養(yǎng)即健全以行業(yè)企業(yè)為參與主體、職業(yè)院校為基礎平臺的綜合培訓體系。以部分職校開展國家級高技能人才培訓為契機，一方面，結合行業(yè)領域新知識、新材料、新技術、新工藝培訓，為各行業(yè)企業(yè)大力開展職工技能提升培訓;另一方面，推動職業(yè)院校緊密對接市場需求和企業(yè)需要，深度開展校企合作，深化教育教學改革，逐步提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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[3]?杜天平.如何大力培養(yǎng)高技能人才.成才之路.2013