新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新研究

李婭娜

摘? 要：音樂(lè)藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程是了解音樂(lè)、感知音樂(lè)，并提升個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力的重要方式。本文首先分析了新課程改革背景下對(duì)高中音樂(lè)課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的意義，其次則從三個(gè)方面探討了創(chuàng)新音樂(lè)課教學(xué)的方式方法。以期通過(guò)本文的研究可以給高中音樂(lè)教師的教學(xué)工作提供一定的參考，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中音樂(lè);教學(xué)創(chuàng)新

引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)高中音樂(lè)這一學(xué)科的教學(xué)提出了新要求，在新版課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標(biāo)。高中音樂(lè)教學(xué)要以審美感知為基礎(chǔ)，以藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)樂(lè)理知識(shí)與音樂(lè)表演技能的傳授，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。而想要達(dá)成這一新的教學(xué)目標(biāo)，教師就要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)。

一、新課改背景下為何要對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

第一，增強(qiáng)學(xué)生審美與創(chuàng)造美的能力。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，其依靠旋律的起伏，節(jié)奏的快慢對(duì)人的聽(tīng)覺(jué)形成刺激，也通過(guò)其對(duì)人的情緒、心理等造成影響。高中階段是人的思維能力、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其實(shí)施音樂(lè)教育可以增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的感知力，這也是培養(yǎng)人審美能力的重要學(xué)科。在新課改背景下對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容或方式或進(jìn)行創(chuàng)新，就更好的對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

第二，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高尚情操培養(yǎng)的目標(biāo)，在新課改中明確提出要在知識(shí)傳授的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情操。音樂(lè)恰恰有著凈化人心靈的特點(diǎn)，通過(guò)舒緩的樂(lè)曲，學(xué)生可以保持一個(gè)平穩(wěn)的心緒，也可以緩解學(xué)業(yè)壓力。在音樂(lè)中學(xué)生不但會(huì)感受到樂(lè)曲本身的美妙，還可以感到音樂(lè)所傳遞出來(lái)的情感，感受到外界事物之美，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情操的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的審美能力

（一）情景教學(xué)感受音樂(lè)之美。

審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，但是高中音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間有限，音樂(lè)教師就要緊緊地抓住這有限的教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中來(lái)感受音樂(lè)，可以讓學(xué)生更深入的理解樂(lè)曲內(nèi)涵，并且在感受與品位的過(guò)程中還可提升自身的審美能力。

以《祖國(guó)頌》、《我和我的祖國(guó)》等曲目的欣賞為例，教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合其具體內(nèi)容給學(xué)生們播放相關(guān)的場(chǎng)景。利用多媒體創(chuàng)造一個(gè)相關(guān)的音樂(lè)情境，播放祖國(guó)的大好河山，將樂(lè)曲中所展示的美，多表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)等通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻展示出來(lái)。這樣就實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，讓學(xué)生在這一意境中融入到音樂(lè)曲目的欣賞與學(xué)習(xí)中，提升音樂(lè)審美能力與愛(ài)國(guó)情感。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身想象力促進(jìn)思維能力增長(zhǎng)。

在高中音樂(lè)課教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，結(jié)合音樂(lè)曲目讓學(xué)生想象其中的情景或場(chǎng)景，這是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要條件。同時(shí)這也是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，讓學(xué)生的思維隨著對(duì)音樂(lè)的賞析獲得增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

例如教學(xué)《母親教我的歌》、《流浪者之歌》時(shí)，一部分學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)型的樂(lè)曲，因此在理解中存在困難。因此教師就可以先給學(xué)生播放一些常見(jiàn)的歐洲風(fēng)情的曲目，如《貝多芬第九交響曲》等，讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)曲目有初步了解。當(dāng)此類(lèi)曲目在學(xué)生頭腦中留下印象后，有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，教師要引導(dǎo)其發(fā)揮自身想象力，促進(jìn)思維的靈活度，提升審美能力。

（三）展開(kāi)創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生審美能力。

為了提升高中音樂(lè)課的教學(xué)效果，也促使學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)課教學(xué)中來(lái)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)表演教學(xué)。這是一種新型的教學(xué)形式，每個(gè)學(xué)生都有其要扮演的角色，通過(guò)角色扮演、音樂(lè)演繹加深對(duì)音樂(lè)的理解。實(shí)際上雖然同為音樂(lè)但是其種類(lèi)是多樣化的，有少數(shù)民族音樂(lè)、漢族音樂(lè)、歐美國(guó)家的音樂(lè)，還有我國(guó)不同地區(qū)的戲曲。每一個(gè)音樂(lè)類(lèi)型都有其各自的特點(diǎn)，每一個(gè)音樂(lè)曲目都有各自的風(fēng)格，也包含著作者的情感。教師可以將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，每一個(gè)小組的學(xué)生要根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容或情境自主編排音樂(lè)故事。然后小組成員可以按照自己的意愿來(lái)挑選角色，這樣就能鍛煉學(xué)生的審美能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)論

綜上所述，在新課改背景下進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力以及高尚的音樂(lè)情操有積極促進(jìn)作用。這些素養(yǎng)是新課改中對(duì)高中音樂(lè)課教學(xué)的提出的新要求，也是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一，進(jìn)而發(fā)揮出音樂(lè)的美育作用。高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方式是多種多樣的，本文僅結(jié)合高中音樂(lè)教材，例舉了情景教學(xué)、音樂(lè)表演教學(xué)以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象等方式。作為音樂(lè)教師要落實(shí)新課改的要求，堅(jiān)持以生為本的原則，對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)深入研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮出音樂(lè)的育人作用。

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