全人教育觀視角下高校影視藝術(shù)教育與高校思政課程融合研究

楊鎧鴻

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，全人教育觀逐步融入到了我國教育理念中，全人教育觀倡導(dǎo)人與社會(huì)雙重價(jià)值，通過系統(tǒng)的教育培養(yǎng)個(gè)體的人格健全、思想獨(dú)立、發(fā)展全面的人才目標(biāo)。在如今的數(shù)字化時(shí)代背景下，影視藝術(shù)是高校大學(xué)生接觸最多且最感興趣的新媒體形式之一，優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵與思政教育能力，同時(shí)高校影視藝術(shù)教育與高校思政課程融合也是未來高校思政教育發(fā)展的重要趨勢。基于此本文就通過對影視藝術(shù)教育與高校思政課程融合的意義研究，提出了全人教育觀視角下高校影視藝術(shù)教育與高校思政課程融合的路徑，以期能為相關(guān)教育工作者提供教育參考建議。

關(guān)鍵詞：全人教育觀;高校;影視藝術(shù)教育;高校思政課程;融合

新時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校大學(xué)生的思政教育不僅對于大學(xué)生的全面健康成長具有積極的影響，而且對于我國社會(huì)主義建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響與重要的意義。因此，高校思政教育工作者要注重教育思維與觀念的轉(zhuǎn)變，不斷的強(qiáng)化思政課程的思想性、理論性以及針對性，同時(shí)還要積極的利用新媒體、新技術(shù)來推動(dòng)高校影視藝術(shù)教育與思政課程的高度融合，進(jìn)而有效的激發(fā)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才。

一、全人教育觀視角下高校影視藝術(shù)教育與高校思政課程融合的意義

隨著信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，新媒體技術(shù)無論是對于社會(huì)民眾的生活還是對于教育而言都具有較大的影響。著名教育家謝飛提出了“傳統(tǒng)的寫作是文字寫作，未來將是視聽寫作的時(shí)代，未來的影視教育不只局限于專業(yè)教育，而逐步會(huì)成為基礎(chǔ)教育?！蓖瑫r(shí)，隨著新媒體技術(shù)影響力不斷的提升，新媒體已經(jīng)逐步成為了當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要組成部分，尤其是影視藝術(shù)作品更是成為了大學(xué)生重要的信息來源。法國是西方傳媒強(qiáng)國，其頒布的《新聞自由法》也是西方第一部完整的新聞法典，已經(jīng)走在了時(shí)代的前沿[1]?；谶@種時(shí)代背景下，由于大學(xué)生對于世界、國際局勢以及我國發(fā)展的趨勢缺乏正確與理性的認(rèn)識(shí)，如果不加以正確的引導(dǎo)，他們很容易受到不良文化、思想等的誤導(dǎo)，不僅會(huì)產(chǎn)生過激的言論與行為，甚至還會(huì)影響其自身全面健康的成長。

而當(dāng)代大學(xué)生受新思想、新形勢以及新文化等多種因素的影響，使得大學(xué)生群體不僅具有較強(qiáng)的個(gè)性，而且還能夠獨(dú)立思考，思想活躍，具備良好的創(chuàng)新意識(shí)與思維，這雖然對于理論知識(shí)教育、專業(yè)知識(shí)教育具有較大的優(yōu)勢，但是對于思政教育而言卻由于大學(xué)生群體的較強(qiáng)的自我意識(shí)與排他意識(shí)為大學(xué)生思政教育帶來較大的挑戰(zhàn)，所以加強(qiáng)傳統(tǒng)思政課程與教育模式的創(chuàng)新就顯得尤為重要。而高校影視藝術(shù)教育不僅具有多功能性、多屬性，而且其具有豐富的育人功能，所以全人教育觀視角下高校影視藝術(shù)教育與高校思政課程的融合，既是推動(dòng)新時(shí)代學(xué)校美育工作再上新臺(tái)階的重要策略，也是完善與創(chuàng)新高校大學(xué)生思政教育的重要路徑，可以全人教育視角下高校影視藝術(shù)教育與高校思政課程融合具有較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義。此外，基于新時(shí)代背景下，高校影視藝術(shù)教育與高校思政課程的融合既能保證學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)訴求的同時(shí)，還可以強(qiáng)化思政教育的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代高素質(zhì)人才。

二、全人教育視角下高校影視藝術(shù)教育與高校思政課程融合策略

1.教育工作者要注重教育思維與觀念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變

隨著時(shí)代的發(fā)展，受社會(huì)發(fā)展與社會(huì)文化多元化發(fā)展等因素的影響，使得高校的思政教育不再像傳統(tǒng)思政教育那么順暢，同時(shí)新時(shí)代背景下不僅為高校思政教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇，也提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此，這就需要高校思政教育工作者要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與理念，緊抓時(shí)代發(fā)展帶來的機(jī)遇，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與成長發(fā)展需求，對于思政課程以及思政教育模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)代高校思政教育僅僅依靠教師的身傳言教是無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，而影視藝術(shù)作為新媒體的重要內(nèi)容之一，其不僅具備新媒體的優(yōu)勢，而且還具有豐富的影視藝術(shù)內(nèi)容，所以在實(shí)踐教學(xué)中可以通過借助影視藝術(shù)特色開展思政教育，深度挖掘影視藝術(shù)教育中的思政教育作用，更好的促進(jìn)二者之間的融合，才能實(shí)現(xiàn)思政教育效果與質(zhì)量的全面提升。

2.注重二者內(nèi)容的深度融合

首先，注重內(nèi)容的融合。高校影視藝術(shù)教育中有許多的優(yōu)秀作品與思政教育內(nèi)容，所以思政教育工作者要可以將這些優(yōu)秀的內(nèi)容滲透到思政課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而有效的發(fā)揮影視藝術(shù)教育優(yōu)勢的同時(shí)還可以促進(jìn)二者之間的融合。并且，應(yīng)尋求教師的教育技術(shù)知識(shí)與具體目標(biāo)及內(nèi)容的深度整合，注重二者的結(jié)合[2]。如，可以在日常學(xué)習(xí)過程中將影視藝術(shù)鑒賞課與思政教育課程融合開展，可以通過早開主題班會(huì)來豐富思政課程活動(dòng)。在影視藝術(shù)鑒賞課中，教師要嚴(yán)格的篩選影視作品，不僅要蘊(yùn)含積極向上的內(nèi)容，同時(shí)還要具備豐富的思政教育內(nèi)容，這樣才能更好的發(fā)揮其重要的教育價(jià)值與作用。而且在實(shí)踐教學(xué)過程中教師要避免過度的強(qiáng)調(diào)思政教育，難免導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，在鑒賞過程中教師還要注重對影視內(nèi)容的解讀與剖析，這樣可以幫助學(xué)生能夠直觀的感受到影視作品所蘊(yùn)含的思想，在完成鑒賞后還要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行延伸，進(jìn)而有效的提升思政教育效果與質(zhì)量。

3.以“美”學(xué)教育為契合點(diǎn)，促進(jìn)二者的融合

要充分運(yùn)用高校影視藝術(shù)教育的優(yōu)勢，通過側(cè)重美的教育，促進(jìn)二者深度的融合。影視藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)水平、藝術(shù)能力以及理解美的能力，所以影視藝術(shù)教育中的美學(xué)價(jià)值是不容忽視的。教近年來，隨著我國影視行業(yè)的發(fā)展，為我國高校影視藝術(shù)教育提供了豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，許多優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品不僅能夠彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而且還給觀眾帶來了關(guān)于“美”的體驗(yàn)與感知，同時(shí)這也為全人教育視角下高校影視藝術(shù)教育與高校思政課程融合提供了完美的契合點(diǎn)。例如，優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品《我和我的祖國》不僅可以幫助大學(xué)生深刻的體會(huì)到我國日新月異的發(fā)展，而且還可以提升大學(xué)生的國家認(rèn)同感與愛國主義情懷，同時(shí)精良的制作還可以為大學(xué)生提供良好的視聽盛宴，切身的體會(huì)到影視藝術(shù)作品的“美”。所以，以“美”為契合點(diǎn)，促進(jìn)影視藝術(shù)教育與思政課程的融合，可以引導(dǎo)大學(xué)生形成正確審美觀的同時(shí)還可以使實(shí)現(xiàn)思政教育效果與質(zhì)量的全面提升。

三、結(jié)語

高校思政教育與高校影視藝術(shù)教育二者之間存在著密切的聯(lián)系，所以面對時(shí)代發(fā)展對于高校思政教育提出的新標(biāo)準(zhǔn)與新挑戰(zhàn)，只有促進(jìn)二者之間的融合，才能更好的發(fā)揮其育人的功能。因此，全人教育視角下，高校思政教育工作者要對于影視藝術(shù)教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢等有全面正確的認(rèn)識(shí)，才能牢牢抓住新時(shí)代帶來的機(jī)遇，促使二者深度融合在一起，為大學(xué)生構(gòu)建良好的教育環(huán)境與基礎(chǔ)，進(jìn)而為社會(huì)主義建設(shè)與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]? 楊智云.影視藝術(shù)與高校思政教育的融合與新生[J].漢字文化，2020（06）：156-157.

[2]? 姚姿如.法國傳媒業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，特點(diǎn)及對我國的啟示[J].《傳媒》CSSCI北大核心2020年第8期48-51

[3]? 姚姿如，王以寧.教育技術(shù)知識(shí)學(xué)科化研究——基于西方教育技術(shù)知識(shí)研究的回溯[J].課程.教材.教法. 2013（12）

注：本項(xiàng)目系吉林省教育廳思政專項(xiàng)項(xiàng)目“高校影視藝術(shù)教育與高校思政教育融合創(chuàng)政研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JJKH20201203SZ）的階段性成果。