探究數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育

迪米提?庫爾曼哈力

摘? 要：人才培養(yǎng)背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，需要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標，加強數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作，這樣也能更好地將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，促進學(xué)生認知能力和運用學(xué)習(xí)策略能力增強，幫助學(xué)生了解更多與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有關(guān)的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的價值體現(xiàn)在多方面，還需要結(jié)合其價值，分析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育方法，這樣也能推動學(xué)生全面發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)能力;培育

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多知識具有抽象性和復(fù)雜性特點，如果忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力培育，過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果提升，那么不利于更好的為學(xué)生將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和計算等工作奠定基礎(chǔ)。因此，還需要提升對學(xué)生學(xué)習(xí)努力培育工作的重視，積極堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效上升和進步。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育價值

第一，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。在應(yīng)試教育理念背景下，很多教師將教學(xué)的主要工作停留在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績方面，在加強學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，對學(xué)生進行個性化教育等方面存在不足。也沒有通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的對策，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，所采用的教育方式過于單一，讓學(xué)生被動和片面地接受教師傳遞的知識，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境等方面存在問題。因此面對這些現(xiàn)象，也需要加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和場景，讓學(xué)生能夠?qū)⒘己脤W(xué)習(xí)環(huán)境中，強化學(xué)習(xí)能力。加強學(xué)生學(xué)習(xí)努力培育，也是落實新課程標準要求的有效路徑。第二，可以促進學(xué)生全面發(fā)展和進步。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和能力，還要強化學(xué)生自身的核心素養(yǎng)和綜合能力，這樣才能積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中。傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果并不樂觀，也沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，為推動學(xué)生全面發(fā)展，還需要以增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力為原則，加快教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型力度，還要通過對學(xué)生進行正確引領(lǐng)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)功能，這樣也能更好的為學(xué)生將來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力培育，促進學(xué)生全面發(fā)展，也能進一步提升學(xué)生的運算能力和技能，讓學(xué)生更好地參與到未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和計算中。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育策略

（一）構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過程中，教師需要結(jié)合多媒體演示功能，將數(shù)學(xué)與生活有關(guān)的抽象問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，讓其成為學(xué)生課堂探究和學(xué)習(xí)的有效興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。比如，教師可以充分挖掘與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)素材，并且采用將生活問題與數(shù)學(xué)問題無縫連接的方式，從生活問題的角度引出數(shù)學(xué)教學(xué)問題，進而也能更好地活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，防止數(shù)學(xué)與實際生活脫軌的問題發(fā)生。在數(shù)學(xué)情境的構(gòu)建過程中，教師還可以通過視頻播放、案例講解的方式，讓學(xué)生更加直觀的了解數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，這樣也能提升學(xué)生在數(shù)學(xué)思考和邏輯思維分析等方面的能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識和方法。

（二）發(fā)揮信息化的功能

互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展過程中，給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作帶來很大機遇，要想實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的融合發(fā)展，就必須發(fā)布信息化的功能，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在信息化技術(shù)應(yīng)用中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，向?qū)W生講解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生以小組合作的形式，共同參與到數(shù)學(xué)問題的分析中。比如，教師可以運用信息技術(shù)。為學(xué)生引出課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，然后讓學(xué)生采用合作探究和合作分析的方式，解決問題，通過這一過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生實現(xiàn)相互進步、共同發(fā)展。在發(fā)揮信息化功能的過程中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，課前是針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生制作課堂教學(xué)視頻，然后采用分享給學(xué)生的方式，讓學(xué)生在課前獨立和自主地完成內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)期間，教師可以采用與學(xué)生之間進行溝通和對話的方式，具有針對性的講解知識，這一過程也能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)交流意識和學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)遇到的問題和困難。在翻轉(zhuǎn)課堂的課后環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固的學(xué)習(xí)能力，教師可以布置相關(guān)學(xué)習(xí)問題，然后讓學(xué)生在課下完成的方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）提升學(xué)生運算技能

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，僅靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式是不夠的，還需要通過多樣化的教學(xué)資源和內(nèi)容，提升學(xué)生運算技能，還要明確指出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給予學(xué)生自主探究實踐、合作交流的機會。教師在課堂教學(xué)當中，可以為學(xué)生設(shè)計一個運算和學(xué)習(xí)的舞臺，并采用適當向?qū)W生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過運算平臺進行習(xí)題計算和學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時，在學(xué)生運算技能培養(yǎng)方面，還要充分挖掘不同學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，堅持個性化培養(yǎng)的原則，為學(xué)生不同設(shè)置不同的運算目標和學(xué)習(xí)目標，進而在強化學(xué)生運算技能的同時，也能提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)功能。采用與學(xué)生共同創(chuàng)建微信網(wǎng)絡(luò)平臺、QQ網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，實現(xiàn)學(xué)生之間的互動和交流，在網(wǎng)絡(luò)平臺中向?qū)W生布置相關(guān)習(xí)題和課后作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行計算和答案分享的方式，提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，這樣也能幫助學(xué)生形成正確的運算意識。

結(jié)語：

數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力，需要為學(xué)生營造有聲有色、形象直觀的課堂教學(xué)情境，還要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地展示出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣也能更好地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識變化的情況，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的正確認知和理解，還能幫助教師更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)揮信息化的功能、提升學(xué)生運算技能，這樣也能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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作者簡介：迪米提·庫爾曼哈力，1963.05.04，男，哈薩克族，新疆察布查爾縣，大學(xué)本科，副教授，畢業(yè)院校：北京師范大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教育。