小學綜合實踐活動主題內(nèi)容的開發(fā)

林國鴻

【摘 ?要】 ?新課程改革的實施與發(fā)展極大程度上推動了教育教學的進行，目前教育環(huán)境下的教師也有了具備以培養(yǎng)學生學以致用的能力為目標的教學思想?；诖?，小學綜合實踐活動課程教師要了解在這一階段促進學生成長的重要性，從而主動去探究綜合實踐活動的內(nèi)涵，開發(fā)出能夠助力學生進步與發(fā)展的主題內(nèi)容，讓學生發(fā)自內(nèi)心地愛上這門課程，真正融入到綜合實踐活動當中，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力都可以得到一定程度上的進步，從而全面提升學生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?小學綜合實踐活動;主題內(nèi)容;開發(fā)

近些年來，新課程改革一直在倡導以人為本的教育理念，而綜合實踐活動課程的開發(fā)便是對這一教育理念的充分踐行。綜合實踐活動課程的教師應在教學中發(fā)揮自身主導者的作用，以學生為主體，實現(xiàn)學生自主的綜合型學習，讓其將所獲取的知識與技能在真正意義上運用于社會生活實踐當中，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?；诖耍聲r代的小學綜合實踐活動課程的教師應基于為學生進步發(fā)展著想，用心思考綜合實踐活動的主題內(nèi)容，提升學生參與的內(nèi)在動力，讓學生全身心地投入到綜合實踐活動當中，以使學生在綜合實踐活動中得到全面進步與發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事小學綜合實踐活動課程的教學實踐經(jīng)驗，從“著眼現(xiàn)實、問題導向、關(guān)注時事、基地依托”四方面出發(fā)對小學綜合實踐活動主題內(nèi)容的開發(fā)談談自己的一些做法。

一、著眼現(xiàn)實，優(yōu)化主題內(nèi)容

綜合實踐活動課程是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同。綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務以及社會實踐四部分內(nèi)容，旨在讓學生能夠聯(lián)系社會實際，從親身體驗中學習、積累和豐富經(jīng)驗。基于此，小學綜合實踐活動課程的教師必須要有著眼于現(xiàn)實的教育思想，從實際出發(fā)、具體安排、確定綜合實踐活動各部分內(nèi)容和組織形式，以發(fā)揮學生的學習自主性，從而達到優(yōu)化的小學綜合實踐活動效果的目的。

比如，在開展以“我愛校園”為主題的綜合實踐活動時，我們可以這樣安排：首先，我抓住“愛”這個字向?qū)W生介紹了他們所生活的校園環(huán)境，升華了他們對校園的感情。然后，我將學生劃分成了幾個活動小組，根據(jù)學生的能力為組成小組的成員分配了不同的任務，讓學生通過合作調(diào)查了解學校各方面的情況。之后，我讓小組組長敘述了學校的規(guī)模、學校的設(shè)施等等，并與學生一同探討了如何為學校增添光彩，為學生布置了用語言、文字、圖畫、音樂、相片等任意一種方式來表達自己對學校的愛的表現(xiàn)的作業(yè)，希望能夠培養(yǎng)學生多渠道收集相關(guān)信息及應用的能力。最后，我對這次活動主題的內(nèi)容做了簡單的總結(jié)，組織學生交流了在活動中得到的收獲。這樣，我通過現(xiàn)實的角度實施綜合實踐活動的主題內(nèi)容，讓學生對促進自己成長的學校有了進一步的了解，使學生獲得了親身體驗，激發(fā)了學生熱愛學校、勤學向上、為校爭光的情感，充分達到了優(yōu)化小學綜合實踐活動效果的目的。

二、問題導向，探究主題內(nèi)容

綜合實踐活動課程強調(diào)增強學生的探究能力和創(chuàng)新意識，使學生掌握科學研究的方法，最終具備綜合運用知識的能力。然而實現(xiàn)這一目標免不了需要以問題為導向，完成培養(yǎng)學生獨立思維能力的任務。教師絕對不能夠通過照本宣科、“灌輸式”的教學模式讓學生學習一些空洞的理論知識?；诖?，小學綜合實踐活動課程的教師要注重根據(jù)綜合實踐活動的主題內(nèi)容向?qū)W生提出問題，引導學生探究問題，使學生養(yǎng)成主動探究的良好態(tài)度，同時發(fā)揮好自身組織者、參與者和指導者的身份，實現(xiàn)了提升小學綜合實踐活動效率的目標。

比如，在開展以“班級小主人”為主題的綜合實踐活動時，我們可以這樣安排：首先，我對學生提問道：“作為在班級中成長的一分子，我們班與其他班相比，我們與眾不同的地方在哪里？你們是否能夠給咱們的班級起一個獨一無二的名字，表現(xiàn)班級的特點？”這就調(diào)動了學生的大腦思維。然后，我通過以該問題為導向，發(fā)揮自身的主導作用幫助學生更好地了解了班級，引導學生學習了如何撰寫發(fā)言稿，進行口頭報告，從而鍛煉了學生的書面表達能力以及語言表達能力，提高了學生在社會生活中的實踐技能。之后，我與學生一同制定了班級公約、設(shè)計出了班級成長的手冊，從而培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和主人翁意識。最后，我引導學生回顧了這次綜合實踐活動的內(nèi)容，對學生強調(diào)了要在實踐中做班級的小主人的重要性，讓學生交流了如何在日后的生活中為班級做出貢獻。這樣，我通過以問題引導的方式開展與學生成長息息相關(guān)的綜合實踐活動，讓學生主動探究作為“班級小主人”應該如何對班級做出貢獻，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識，以及面對問題積極探究的良好態(tài)度，從而充分實現(xiàn)了小學綜合實踐活動效率的提升。

三、關(guān)注時事，拓展主題內(nèi)容

小學階段的學生獨立能力還比較薄弱，基于對學生的安全著想，他們絕大多數(shù)的時間只能處于受時空限制的學校當中，對近期的一些時事不能盡快地了解，而時代又處于飛速發(fā)展當中，若是學生的思想不能跟進時代的發(fā)展，則難以具備適應未來社會生活的能力?；诖?，小學綜合實踐活動課程的教師應注重在綜合實踐活動中對時事進行拓展，讓學生了解最近期內(nèi)發(fā)生的大事，推動學生去思考自身成長與時事之間的關(guān)系，使學生的身心能夠真正融入到社會生活的發(fā)展當中，從而完成小學綜合實踐活動課程的精彩綻放。

比如，在開展以“食物健康”為主題的綜合實踐活動時，我們可以這樣安排：首先，我對學生說道：“民以食為天，而美食與健康也是當下社會環(huán)境中被人們所熱議的話題，接下來你們就探討美術(shù)和健康之間的關(guān)系吧?！比缓?，我將學生劃分成了學習小組，給予了學生一定的交流時間，進而就最近出現(xiàn)的新聞與學生共同探討了肉類、蔬菜、都累、水果、谷物、乳制品與健康的關(guān)系。之后，我向?qū)W生推薦了和美食健康相關(guān)的書籍，希望學生能夠在課下養(yǎng)成閱讀的良好習慣，即使在受到一定時空限制的學校當中也可以認識到美食健康與身體素質(zhì)之間的關(guān)系，以健全的身體更好地面對未來社會生活的發(fā)展。最后，我對這次主題活動的內(nèi)容做了總結(jié)，讓學生交流了活動收獲。這樣，我通過注重時事拓展，不僅培養(yǎng)了學生關(guān)注社會生活發(fā)展的良好態(tài)度，提升了學生參與活動課程的熱情，還激發(fā)了學生對“食物與健康的關(guān)系”的好奇心和探究欲，為學生擁有一個健康的身體打下了一定的基礎(chǔ)，從而順利完成了小學綜合實踐活動課程的精彩綻放。

四、基地依托，豐富主題活動

從字面意思上分析，綜合實踐活動的開展需要讓學生在“活動”中學習，在“行動”中成長，也就是讓學生在實踐中做到知行合一，而不是讓學生只思考不行動，也不是讓學生只行動不思考。它是通過具有“育人”價值的綜合實踐活動的開展讓學生有所知、所得、所悟?；诖?，小學綜合實踐活動課程的教師需要以基地為依托，開展豐富多彩的綜合實踐主題活動，讓學生的認識和體驗在真實的環(huán)境中不斷加深，爭取讓學生養(yǎng)成對自己的學習過程和行動結(jié)果進行自我評價與反思的良好習慣，從而獲取優(yōu)質(zhì)的小學綜合實踐活動效益。

總而言之，綜合實踐活動課程的開展往往以各種活動為載體，強調(diào)學生通過活動親身體驗學習的過程。基于此，新時代下的小學綜合實踐活動課程的教師要依據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律在教學的道路上不斷探析綜合實踐活動的主題內(nèi)容，從而真正意義上去踐行素質(zhì)教育，提高學生的生活技能，培養(yǎng)學生的社會意識，為學生走出學校、深入社會創(chuàng)造良好的條件，滿足學生各方面能力的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]陳琪芳.充分挖掘資源，開發(fā)綜合實踐活動主題[J].課程教育研究，2017（37）：34-35.

[2]翟愛勇.如何確定小學綜合實踐活動課程的研究主題[J].甘肅教育，2016（20）：86.

【課題項目：本文系廣州市教育研究院2017-2020年度“廣州市中小學中等職業(yè)學校深入推進STEM課程實施”專項研究課題“基于‘勞動伴成長綜合實踐活動的STEM教育有效策略的研究（課題編號：GZJY2017-137）的研究成果以及廣州市教育研究院2020年度廣州教育政策研究課題重點課題“以‘鄉(xiāng)宮活動為載體夯實農(nóng)村小學德育工作的實踐研究”（課題編號：ZCYJ20006）的研究成果?！?/p>