淺談小學語文興趣教學

高淑蘭

摘 要： 興趣教學法在小學語文教師教學活動中所發(fā)揮的作用是巨大的，但這一切都是建立在教師對其合理運用的基礎上的。教師在運用興趣教學法時始終要牢記的一點就是，興趣教學法是教師為了幫助學生更好地學習語文知識所采取的一種措施，因而在具體實施的過程中，教師的一切行為都需要體現這一目的，而不是讓自己的教學活動變成學生休閑娛樂的場所。這時教師就需要對興趣教學法進行不斷地研究。

關鍵詞： 小學語文;興趣教學;應用;策略

【中圖分類號】G623.2???? 【文獻標識碼】B???? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.201

前言：以興趣為指引是興趣教學法的最大特征，也因此讓小學語文教師的教學活動能夠得到學生的積極配合。這一點其實很好理解的，當教師的教學活動能夠符合學生的興趣時，學生的思想才會愿意跟著課堂教學走。所以小學語文的教學環(huán)節(jié)的設計必須圍繞“興趣”兩個字來開展。這樣的話，小學語文教師的教學活動就是充滿趣味的，學生也能夠快樂地展開語文知識的學習。

1 興趣教學法的應用策略

1.1 教學觀念的改變

在小學語文課堂中進行趣味教學，應該牢牢抓緊趣味教學的核心，在重視學生課文內容學習的同時，注重方式方法，注重學生自學能力的培養(yǎng)，讓學生進入到語文美妙的世界，讓學生有對語文學習的興趣，這樣老師的教學和學生的學習效率才會更高效。因此，老師可以在實際的教學中進行語文文字游戲，讓學生參與游戲的同時，也能學到語文知識，讓語文學習和游戲相互融合，兩者勞逸結合，促進學生的語文知識的學習和進步。寓教于樂，才是老師和學生雙贏的教學理念。

1.2 調動多種感官享受趣味

創(chuàng)造的火花不是在循規(guī)蹈矩的某個模式中綻放的，真理的創(chuàng)造需要思維的自由發(fā)散，需要全身感官的調節(jié)與放松，趣味也只有在無拘無束的活動中才會生成，調動多種感官就能享受樂趣。在教學中，通過音樂，視頻，表演等，以動靜結合的方式，充分調動學生的大腦，寓教于樂，多元化教學，才能不會枯燥，學習才會高效。比如在學習《富饒的西沙群島》時，可以在網上找關于西沙群島風景的視頻，讓同學們能夠聽到海鷗和海的聲音，看到沙灘和大海的美麗風景，還能更深入的了解到海底豐富的動植物種類，對西沙群島的富饒有了直觀的了解，對課文描寫的內容有了更加深刻的印象，更對祖國的地大物博而感嘆和自豪，還能間接的調動學生們的愛國情懷。

1.3 情景化教學

小學生比較鮮明的特點就是喜歡表現和模仿，所以老師在教學的過程中，對于一些文章，可以設計一些相應的活動場景，利用小學生的特點，充分調動學生的主觀能動性，參與到情景中來。不僅可以提升小學生的語文課堂學習興趣，還可以培養(yǎng)和鍛煉小學生的人際交流能力。比如在學習《狐貍和烏鴉》這篇課文的時候，可以讓同學們自己組隊，進行角色扮演，一個扮演烏鴉，一個扮演狐貍，同學們通過這個環(huán)節(jié)，對文章的內容有了更深刻的理解，也教會他們在生活中，不要隨便和陌生人說話，同時明辨是非。

1.4 提問巧妙

教師和學生在課堂內外都有較為充分的交流，這樣教師也能夠對學生的情況有更多的了解，因此在課堂之上投其所好的設計一些問題，加強與學生之間的互動，讓同學們在學生的過程中注意力更集中，更為重要的是可以循著學生的興趣的增長，來提高課堂教學的效果。在備課過程中，有很多的內容需要提前預測，并且做好充足的準備，例如要設計課堂互動的具體環(huán)節(jié)，如何實現互動，如何更加有效的吸引學生的參與互動這些都需要提前精心的設計。學生的好奇心比較足，教師在設計問題的時候，要用她們能夠聽得懂的語言，用他們能夠理解的方式，吊足學生的胃口，這樣他們就能夠心甘情愿的跟著教師的思路來進行學習，并且?guī)е鴱娏业奶骄坑?，帶著很多的疑問進行學習，他們聽課會更加認真，因為在課程的學習中，很多的疑問都能夠得到解答。

1.5 加強課外閱讀興趣培養(yǎng)

有人說：“興趣是成功的百分之九十?！睂τ谡n外教學，更應該注重興趣的培養(yǎng)。可以采取一些學生比較感興趣的形式促進課外閱讀活動的開展。教師還可以通過每周的“小百科知識競賽”“講故事小能手”“明星小主持”等各種各樣的形式來調動學生對課外閱讀的興趣。尤其是每天早自習的信息交流會，收到的效果更是出人意料。交流的時候，學生可以把自己閱讀了解到的情況、獲得的知識、懂得的道理、掌握的信息歸納成小問題，便于在后期的交流中提出來。在不斷地交流和總結中擴充了學生的知識范圍，也讓學生有了成就感，更加愿意在課外投入更多的學習熱情。

1.6 結合學生興趣，給學生展示的空間

學生是學習的主人，小學語文教師需要讓學生在學習語文知識的過程中發(fā)揮自己的主體作用。為此教師就需要為學生留出充分展示的空間。這樣的話，學生就能夠發(fā)揮自己的長處。與此同時，小學語文教師還需要結合學生的展示來予以他們表揚和肯定，進而讓學生在學習語文知識的過程中獲得成就感。如此一來，學生就能夠更加積極地展開語文知識的學習，并且感悟到語文知識的魅力。例如：《金色的魚鉤》所講述的故事是紅軍長征時期的，體現了紅軍戰(zhàn)士忠于革命和舍己為人的高尚品質。學生在學習了這篇文章之后都會有著深刻的感悟，因而筆者就會在課堂上讓學生用各種形式來將自己的感悟抒發(fā)出來。有的學生喜歡唱歌，其就用一首與“感恩”有關的歌曲來表現自己的情感，筆者就能夠從中感受到該名學生對紅軍戰(zhàn)士的感恩之心。有喜歡表演的學生則合起伙來將這一個故事進行演繹，并將自己的情感都淋漓盡致地表現了出來。筆者每欣賞一個節(jié)目，都會不吝嗇于向學生表現自己的肯定和贊賞，進而讓學生體會到成功的喜悅感和成就感。這樣的話，學生就會更加喜歡能夠為他們提供展示空間的語文教學活動，并在這一活動中有著積極的表現。

結束語：教育在任何時期都是國之根本，國家在發(fā)展，教育的方式方法也在不斷的改進和探索，在小學語文教學中，提升小學生的學習興趣，提升語文教學效率逐步成為教改發(fā)展的核心內容之一，小學語文教師在教學時應緊緊圍繞這一時代主題開展興趣教學，采用多種方法最大程度激發(fā)小學生的興趣，順利實現小學語文教學的終極目標。

參考文獻

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