探究如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

黃斯娟

摘 要： 隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育階段的新課程改革不斷推進(jìn)，小學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，讓其能夠在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。因此本篇文章將主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)與教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法;教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.187

核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中主要是指小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠以較高的學(xué)習(xí)效率吸收課堂的教學(xué)內(nèi)容，然后通過(guò)不斷的練習(xí)和教師的引導(dǎo)將具體的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成分析并解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)任務(wù)不應(yīng)當(dāng)僅局限在為小學(xué)生傳授課本上的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助小學(xué)生建立起獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)，逐步培養(yǎng)起其解決問(wèn)題的能力。并且在進(jìn)行具體地課程講解的過(guò)程中需要隨時(shí)銘記以核心素養(yǎng)作為教學(xué)實(shí)踐的導(dǎo)向。

1 以學(xué)生為主的教育觀念

在核心素養(yǎng)教育觀念的引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重將小學(xué)生置于課堂的主體地位，幫助小學(xué)生提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓其能夠在活躍的課堂氣氛中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)教師往往采用填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生在課堂的主體地位，不利于提升小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的是這一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育理念。不同于初中階段和高中階段的教學(xué)，小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，因此實(shí)際上小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)并不繁重，在課堂上有足夠的時(shí)間幫助小學(xué)生消化課本上的內(nèi)容。故而在充足的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生提升自我的數(shù)學(xué)能力，換言之，也就是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。以學(xué)生為主的教育觀念能夠有效激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中思考問(wèn)題，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體這一部分內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候，向小學(xué)生提問(wèn)在生活中見(jiàn)到的各種長(zhǎng)方體和正方體有哪些。小學(xué)生可以不舉手而是直接回答問(wèn)題。在這種提問(wèn)的形式下，班級(jí)中較為活躍的小學(xué)生搶先回答，積極的課堂氛圍會(huì)感染其他的學(xué)生，進(jìn)而幫助大部分學(xué)生有效參與到課堂的互動(dòng)中。以學(xué)生為主的教育觀念的轉(zhuǎn)變能夠切實(shí)幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。同時(shí)為了有效提升班級(jí)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力，針對(duì)不同情況的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要采用不同的教學(xué)策略進(jìn)行多樣化教學(xué)，切實(shí)考慮到每一位學(xué)生的情況。例如在學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)根據(jù)小學(xué)生的反饋來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)觀察物體這一部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生的立體想象能力稍差，因此在進(jìn)行相關(guān)題目練習(xí)的時(shí)候總是出現(xiàn)問(wèn)題，在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課余的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。一方面可以通過(guò)重新為學(xué)生講述知識(shí)點(diǎn)的方式，另一方面小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生布置一些相關(guān)的題目來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

2 采用情境式教學(xué)方法

所謂情境式教學(xué)的教學(xué)方法主要是指在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)為小學(xué)生建造真實(shí)有趣的情境來(lái)幫助其融入學(xué)習(xí)的氛圍中，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中完成數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在新人教版小學(xué)五年級(jí)的教材中要學(xué)習(xí)觀察物體的知識(shí)。在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用一些道具來(lái)幫助小學(xué)生設(shè)置具體的學(xué)習(xí)情境。在實(shí)際的課程中，學(xué)習(xí)觀察物體借助的是小正方體，通過(guò)不同數(shù)量的小正方體組成不同的造型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而畫(huà)出正確的左視圖、右視圖、俯視圖等等一系列的圖形。在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠切實(shí)融入到教學(xué)場(chǎng)景中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將小正方體這一教學(xué)工具置換成需要移動(dòng)的大正方體。這些大的正方體可以由便捷的紙張構(gòu)成也可以運(yùn)用實(shí)體的材料。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課之前可以將班級(jí)中的學(xué)生分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組在課堂上利用教學(xué)的大正方塊進(jìn)行不同形狀的排列，然后另一個(gè)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)通過(guò)觀察來(lái)畫(huà)出側(cè)視圖、正視圖、俯視圖等等一系列的圖片。在進(jìn)行大正方塊擺放的過(guò)程中，每個(gè)小組的學(xué)生都需要一同進(jìn)行造型的擺設(shè)，在這一過(guò)程中，小學(xué)生不但提升了自己的動(dòng)手能力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到團(tuán)體的協(xié)作，從而幫助小學(xué)生形成團(tuán)體凝聚力，而這種團(tuán)體凝聚力也能夠幫助小學(xué)生提升個(gè)人素養(yǎng)，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案的設(shè)定。這種通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境擺脫了傳統(tǒng)的刻板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，能夠讓小學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中也學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)遵循核心素養(yǎng)的教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)而幫助小學(xué)生提升核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。

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