“主題教學(xué)”在高中歷史中的滲透分析

王娜

摘 要：在高中歷史的學(xué)習(xí)中，知識點能通過一個線索串聯(lián)起來，或者是一個時間段的聚集性事件，所以歷史事件之間都有著交叉影響的聯(lián)系。在教學(xué)過程中教師可以選擇以“主題教學(xué)”的方式進(jìn)行知識的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識點網(wǎng)絡(luò)，掌握歷史知識點，達(dá)到更好的教學(xué)效果。講述了如何將“主題教學(xué)”滲透到歷史教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);高中歷史;主題教學(xué)

歷史是一門講述事件的科目，在這門內(nèi)容涵蓋量非常豐富的科目中，知識點也非常多，需要學(xué)生花費大量的時間和精力研究、記憶。如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松掌握知識點，這需要教師研究恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。歷史知識點有一個共同特性：事出必有因，有因必有果。教師幫助學(xué)生明白因果關(guān)系后，學(xué)生就能夠搭建知識網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)知識網(wǎng)絡(luò)足夠豐富時，學(xué)生就能提高對知識點的記憶能力，而這也就是“主題教學(xué)”在歷史學(xué)習(xí)中運(yùn)用的意義。

一、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，明確教學(xué)主題

教師作為課堂的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)思路在課堂上尤其重要。因此教師在備課時需要把知識點進(jìn)行規(guī)劃梳理，清楚內(nèi)容主題，并且多加練習(xí)，熟練地掌握課堂話語。歷史這門學(xué)科的內(nèi)容細(xì)碎而又繁多，如果在上課時老師不能夠?qū)⒋罅康闹R點有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候必然會感到困惑，難以理解這些知識點的深層次內(nèi)容，難以將知識點串聯(lián)起來，在后期的學(xué)習(xí)中更容易積累越來越多的疑惑。故而歷史教師需要在備課過程中構(gòu)架出一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，找出知識點的主題，才能做到給學(xué)生講授這些知識點時，內(nèi)容有層次、有深度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)每一部分知識時都能清晰地掌握其中的關(guān)系。

以人教版高中歷史必修三第一單元“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”為例，在這一內(nèi)容中，春秋戰(zhàn)國變革、百家爭鳴、焚書坑儒、黃老之學(xué)、獨尊儒術(shù)都是有一定程度上的聯(lián)系的，教師可以通過一條清晰的脈絡(luò)將這一章節(jié)的主要內(nèi)容概括出來，在上課時為學(xué)生搭建知識框架，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)，了解了前因后果之后，學(xué)生對這一單元知識的學(xué)習(xí)和記憶也就更加輕松。

二、找準(zhǔn)主題，確定內(nèi)容

歷史漫漫，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識常常會令學(xué)生感到枯燥無味，進(jìn)而喪失對歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師如何改善這種狀況也是重要的教學(xué)任務(wù)。對此，教師可以將要講的一部分內(nèi)容按照發(fā)展順序糅合成一個故事，在教學(xué)時將一個完整的故事講述出來。確定了教學(xué)主題后，教師的工作壓力會減小，課堂效果也會有很大的改觀。學(xué)生對故事的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于對枯燥無味課堂的興趣。在聽故事時，學(xué)生會更加專注，也會將知識學(xué)進(jìn)去，可謂是既輕松又快樂地提升了學(xué)習(xí)效率。

以人教版高中歷史必修三第五單元“近代中國的思想解放潮流”為例，老師可以將鴉片戰(zhàn)爭、“師夷長技”、維新變法結(jié)合起來，加上恰當(dāng)?shù)恼n外小知識，包裝成有趣的故事，來講述這一歷史背景下的思想變化。在課堂上以找好主題講故事的方式講解，學(xué)生對課堂的關(guān)注度也會提高，不自覺地加入課堂中，進(jìn)而提高學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、借助資料，豐富課堂

單調(diào)枯燥的內(nèi)容往往會讓人們感到疲倦，歷史課堂也往往容易讓學(xué)生感到無聊乏味。對此，教師可以在教學(xué)過程中選擇新奇有趣的知識或者教學(xué)方式來擴(kuò)充課堂的主題，讓“主題教學(xué)”的內(nèi)涵更加豐富。充滿趣味性的課堂能夠營造歷史舊事的氛圍，讓學(xué)生擁有感同身受的體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

以人教版高中歷史必修一第四單元“近代中國反侵略、求民主的潮流”為例，在上課前，教師可以給學(xué)生觀看《大國崛起》這部紀(jì)錄片，了解在這段歷史里的社會面貌和百姓面貌、斗爭與崛起。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的近代歷史角色，如孫中山等，講述他們的生平事跡和后人評價，進(jìn)行一段角色扮演秀，讓學(xué)生掌握主動權(quán)，做課堂的主人。

四、通過實地考察豐富主題內(nèi)容

博物館、革命紀(jì)念地、歷史遺址等通常都會有真實的歷史場景、遺物，還會有大量的文獻(xiàn)資料，是歷史教學(xué)的絕佳工具。教師可以在課余時間組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解歷史的真實面貌，學(xué)習(xí)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，拓寬見識視野、豐富文化底蘊(yùn)。國家的歷史需要每一位青少年牢記，只有銘記過去，才能發(fā)展未來。歷史不僅是一門考試科目，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生以史為鑒，發(fā)展更健康、積極的人格品質(zhì)，成長為優(yōu)秀的社會人才。

以人教版高中歷史必修二第四單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”為例，教師可以在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^參觀黨的發(fā)展進(jìn)程與本地文化的演變，讓學(xué)生感受到歷史文化的熏陶。教師還可以鼓勵學(xué)生去搜集一些課外資料，進(jìn)行彼此間的分享、交流、探索，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，幫助學(xué)生牢固地掌握相關(guān)知識點，還提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在建黨節(jié)、國慶節(jié)、南京大屠殺紀(jì)念日這些有意義的日子里，老師也可以組織學(xué)生去掃墓、觀看相關(guān)電影等，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，豐厚學(xué)生的歷史文化底蘊(yùn)。

“主題教學(xué)”是歷史教學(xué)中不可小覷的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠?qū)⒖菰餆o味的歷史碎片轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個有趣的主題故事，實現(xiàn)了歷史教學(xué)發(fā)展進(jìn)程上質(zhì)的轉(zhuǎn)變，值得教師學(xué)習(xí)使用。教師可以將“主題教學(xué)”這一模式充分地運(yùn)用到課堂上，幫助學(xué)生愛上歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的歷史情懷和文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍