基于新課標下的中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀與改進策略

柏云

摘 要：隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進步，人們的物質(zhì)文化需求日益得到滿足，對精神文化和生活品質(zhì)的需求不斷提升。音樂作為一種豐富人生活和精神世界的學(xué)科，被廣大受教育者日益重視起來。在不斷的教育深化改革的過程中，教育者需要不斷探索切實有效的教育方法，滿足學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使受教育者的音樂鑒賞能力、藝術(shù)素養(yǎng)得到良好的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;新課程標準;教學(xué)策略

音樂熏陶能夠讓受教育者形成良好的思維模式和對藝術(shù)的理解與認知，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有促進作用。隨著教育體制的不斷革新，教育課程的不斷深化，對新課標形勢下的音樂課程提出了更高的要求，更加注重學(xué)生本身主體作用的發(fā)揮。教師是否能夠完成教育創(chuàng)新和合理、科學(xué)、有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，決定了中學(xué)生的成績和藝術(shù)發(fā)展。

一、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性

在傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)校和家長普遍認識不足，“應(yīng)試教育”的理念觀點中把音樂學(xué)科理解為輔助課程，這種思想對相關(guān)教師的教學(xué)地位、教學(xué)積極性都有一定程度的影響。

隨著藝術(shù)的發(fā)展，人們對藝術(shù)的了解不斷加深，藝術(shù)逐漸成為人們生活中必不可少的一部分。隨著人們對藝術(shù)的追求欲望不斷提升，音樂漸漸成為現(xiàn)代社會發(fā)展中符合時代需要的重要學(xué)科。及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教育理念，能夠促進中學(xué)生聲樂鑒賞能力的提升，學(xué)生在提高自身學(xué)習(xí)成績的同時，能放松心態(tài)、保持身心健康，同時使藝術(shù)素養(yǎng)得到發(fā)展。

二、音樂本身的價值和意義

（一）聲樂本身的音樂性

音樂是一門聽覺藝術(shù)，也是聲音藝術(shù)，是同節(jié)奏、旋律或和聲的人聲或樂器、音響等配合所構(gòu)成的一門藝術(shù)。其是用組織音構(gòu)成聽覺意象，同時表達出音樂人思想感情或現(xiàn)實生活的形式之一，是鼓舞人們生活和獲得力量的動力之一。

（二）音樂的審美價值

人們的審美方式同樣可以引導(dǎo)社會的主流發(fā)展，時尚和品位是鑒賞能力的組成部分，可以滿足人們的精神需要。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，學(xué)生對樂譜的記憶、樂器的練習(xí)，能夠有效地鍛煉自身的記憶能力和肢體的協(xié)調(diào)能力。

一方面，音樂是人們對世界的感悟和表達，可以消除人們工作和生活的壓力，保證身心健康;另一方面，音樂是人們陶冶情操的方式之一，不同的地域、人文、歷史都有自己獨有的藝術(shù)形式，但不同的生活和成長環(huán)境的差異都可以被聲音聯(lián)系到一起，加強人與人之間的聯(lián)系。

（三）音樂藝術(shù)的延展性

藝術(shù)素養(yǎng)的培育是一個長期積累、不斷熏陶的過程，而藝術(shù)本身也往往作用于生活。音樂有助于我們在工作過程中保持愉悅的心情，在學(xué)習(xí)的過程中給我們獨特的思維方式。擁有韻律和情感的審美能力，能讓學(xué)生在聲音的感染和情感的表達中產(chǎn)生共鳴，并作用在我們的日常生活中。

三、教學(xué)策略的實踐

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，符合學(xué)生的主觀意愿，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，是教育轉(zhuǎn)變的重點。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極開展課堂教學(xué)活動，讓學(xué)校、家長和學(xué)生同時認識到音樂的重要性，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其真正感受到音樂的價值，用積極的心態(tài)投入音樂課堂的學(xué)習(xí)中。

例如，在《音樂要素在音樂中的神奇作用》一節(jié)課中，教師通過媒體設(shè)備播放不同風(fēng)格的曲目讓學(xué)生鑒賞，并提出問題：“為什么會有這么多差異？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，并請學(xué)生談一談聆聽過后的感受。

（二）創(chuàng)新、創(chuàng)意的教學(xué)方式

教師可以通過全面、細致地了解學(xué)生的喜好、狀態(tài)、特長等，并立足于教學(xué)實際，制定教學(xué)內(nèi)容和方案，令學(xué)生達到感情、情緒上的共鳴。教師還可以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓受教育者對聲樂有一個開放性的理解，養(yǎng)成開放性思維。

例如，在《音樂與人生》一課中，通過形成、發(fā)展、深化三個方面來讓學(xué)生理解。提出問題“音樂最初是如何形成的？”思考人們?yōu)槭裁葱枰２⑼ㄟ^中國古代思想家墨翟對聲樂的理解（墨翟認為音樂是統(tǒng)治者荒廢政治而享樂的部分，耕牛聽到會停止勞動，老百姓欣賞會占用生產(chǎn)時間），提出問題：“人們?yōu)槭裁礇]有放棄音樂？”加深學(xué)生對它的認識，最后得出結(jié)論：“音樂不僅是人與人溝通的方式，也是人與動物溝通的手段?！弊詈笸ㄟ^現(xiàn)代音樂的表現(xiàn)形式提出問題“音樂發(fā)展到今天經(jīng)歷了什么，又怎樣影響人們生活的？”引發(fā)學(xué)生的追問和思考。

作為人們精神、文化生活的一部分，音樂能夠幫助我們打開“心靈之門”，作為自由且開放的文明形式，其能不斷鼓舞人們追求和奮斗。音樂的教育意義不只局限于教育本身，還有對學(xué)生思維能力的開發(fā)。廣大教育者應(yīng)該認識到音樂教育的重要意義，以創(chuàng)新的思維，積極改革教學(xué)模式，推動人們的精神文明建設(shè)和文化建設(shè)。

參考文獻：

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編輯 王彥清