數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的困境與優(yōu)化

王海平

摘 要：面對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間消耗高、課堂效率低的“高耗低效”局面，要扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩方面互動(dòng)和諧不足的困境，必須厘清原因，找準(zhǔn)對(duì)策，積極作為，多管齊下，努力構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀困境;優(yōu)化對(duì)策

作為一名欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)教師，我們面對(duì)的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀是，時(shí)間消耗高，課堂效率低，與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，明顯處于“高耗低效”的狀態(tài)。要扭轉(zhuǎn)這一困境必須厘清癥因，分析問(wèn)題的根本，主要是教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩方面互動(dòng)和諧不足造成的。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的教師因素透視

透視農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)行為，我們發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：

1.有一部分老師面對(duì)教科書(shū)，總是循規(guī)蹈矩，照本宣科，這樣就造成了課堂氣氛的拖沓陳舊、冗繁沉悶、效率低下。相反，有一部分老師卻總想追趕時(shí)尚，迎合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式與課改理念，對(duì)教材的編寫(xiě)意圖不加分析研判，隨意調(diào)整更換教學(xué)內(nèi)容，脫離了教學(xué)實(shí)際，背離了學(xué)情。課堂上看似熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生學(xué)得一知半解。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用不夠科學(xué)合理。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固的思維定式與評(píng)價(jià)行為影響，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生的全面性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生不同時(shí)期、不同節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)行為和努力程度，學(xué)習(xí)與品德素養(yǎng)的進(jìn)步狀況關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生形成性評(píng)價(jià)無(wú)法在真正意義上形成并有效實(shí)施，這樣就造成數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性大大減弱。

3.數(shù)學(xué)教師的備課環(huán)節(jié)存在一些問(wèn)題。有的教師只見(jiàn)備教材，不見(jiàn)備學(xué)生。這樣就出現(xiàn)了缺乏針對(duì)學(xué)情的教材精選與整合，缺乏因材施教、因人而異的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。更有一些教師不能抓住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)牛鼻子，忽視學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)與能力，導(dǎo)致教師與學(xué)生在教與學(xué)環(huán)節(jié)的雙向互動(dòng)不夠合拍。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的學(xué)生因素分析

分析觀察農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，存在這樣一些問(wèn)題：

1.有的學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育不到位，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性不強(qiáng)，總有依賴?yán)蠋熤v解、依賴班上好學(xué)生的習(xí)慣。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中積極參與、課后及時(shí)鞏固的學(xué)習(xí)思維沒(méi)有形成。加之農(nóng)村學(xué)生缺少足夠的家庭監(jiān)督，自覺(jué)學(xué)習(xí)、超前預(yù)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)的任務(wù)很難自覺(jué)做到位。也有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)意愿良好，但學(xué)習(xí)不得法，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，作業(yè)練習(xí)比較粗心，學(xué)習(xí)效果不夠明顯。

2.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生由于基礎(chǔ)、習(xí)慣等因素疊加，導(dǎo)致厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)欠缺。對(duì)比各門(mén)學(xué)科的現(xiàn)狀，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏的問(wèn)題，要比其他學(xué)科更為嚴(yán)重，更談不上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愉悅體驗(yàn)的有效形成。心理學(xué)研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為認(rèn)為，隨著年級(jí)的遞升，學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，學(xué)生的知識(shí)得到一定積累，學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷提升。然而，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、自信與知識(shí)積累、能力發(fā)展不相匹配，恰恰是由興趣激發(fā)不足、長(zhǎng)期厭學(xué)情緒得不到有效化解造成的。

3.學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)不足?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生與以往比，生存條件變了，生活水平高了，吃苦耐勞、善良勤奮的勁頭卻不強(qiáng)了。任何一門(mén)課程，要取得好的成績(jī)都需要艱苦付出，只有勤奮努力之后才能獲得更強(qiáng)的成功感、幸福感。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)尤其如此，學(xué)習(xí)的過(guò)程、高考的競(jìng)爭(zhēng)都是很好的證明。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)對(duì)策略

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們深刻體會(huì)到，要扭轉(zhuǎn)目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“低效”局面，切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，因地制宜，有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。

1.應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在當(dāng)今科技發(fā)展日新月異、充滿生存挑戰(zhàn)的國(guó)際化時(shí)代，數(shù)學(xué)訓(xùn)練是培養(yǎng)人的思維能力的主要渠道，實(shí)踐證明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練可以培養(yǎng)、鍛煉人們的邏輯思維能力。在立德樹(shù)人、多元發(fā)展、核心素養(yǎng)、開(kāi)放共育的國(guó)際化教育視野下，學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓每一個(gè)學(xué)生掌握一定的生存技能，為學(xué)生走向社會(huì)舞臺(tái)打下知識(shí)技能的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)在人生舞臺(tái)上極為重要，絕不是可有可無(wú)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用生活中的鮮活事例和科學(xué)人物，讓學(xué)生感悟?qū)W好數(shù)學(xué)的重要性，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、苦學(xué)，并保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科抽象難懂，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但數(shù)學(xué)又是生活的科學(xué)，與人們的工作、生活息息相關(guān)。所以，擺脫大道理，用生活化的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是完全可以做到的。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，都或多或少與缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)聯(lián)。為此，教師在教學(xué)中可以興趣激發(fā)為抓手，運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸入佳境。

3.努力構(gòu)建新型的和諧師生關(guān)系。師生間關(guān)系融洽、和諧，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，不但教師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，構(gòu)建和諧互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。

總之，扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境不能一蹴而就，但只要我們積極作為，多管齊下，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿活力。

編輯 李建軍