構(gòu)建小學(xué)語文成語浸潤式學(xué)校文化的實踐探索

柴永剛

【摘 要】 成語是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對啟示人生哲理、提高文化素養(yǎng)起重要作用。成語浸潤式學(xué)校文化可以幫助學(xué)生近距離了解、接納成語文化，從而在提升自身文化素養(yǎng)的同時傳承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。小學(xué)時期是對學(xué)生思想影響最深遠(yuǎn)的時期，在小學(xué)時期開展成語浸潤式教學(xué)能有效促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及增強民族凝聚力。本文將討論構(gòu)建小學(xué)語文成語浸潤式學(xué)校文化的實踐策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);成語浸潤式;學(xué)校文化

成語浸潤式學(xué)校文化實際上是充分發(fā)掘成語中潛在的文化資源，并將其應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)的各個方面，使學(xué)生沉浸在成語的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種學(xué)校文化旨在實現(xiàn)成語與教學(xué)、德育以及人文學(xué)科的緊密結(jié)合，并以此提升師生的整體素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，成語浸潤式教學(xué)滿足了小學(xué)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生的需要，也滿足了為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而增強民族凝聚力的需要。教師要發(fā)掘?qū)⒊烧Z與教學(xué)融合的途徑，構(gòu)建成語浸潤式學(xué)校文化。

一、突破傳統(tǒng)禁錮，拓寬成語文化視野

在傳統(tǒng)認(rèn)知中，成語僅僅是語文學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，對成語的學(xué)習(xí)也僅僅停留于語文課堂教學(xué)中。然而，隨著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的崛起和對成語了解的深入，成語文化所發(fā)揮的作用不僅僅局限于語文學(xué)科。成語是古代先人生活的文化縮影，是先人通過生活經(jīng)驗總結(jié)出的簡短哲理。成語以其簡短的表達(dá)方式蘊含許多為人處世的道理和事物變化的哲理。學(xué)習(xí)成語內(nèi)涵不僅對語文學(xué)習(xí)有幫助，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活能力以及文化素養(yǎng)等方面都意義匪淺。教師要打破自身和學(xué)生對成語的傳統(tǒng)認(rèn)識，拓寬成語背后的文化視野并將其應(yīng)用于教學(xué)中，提升自身與學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以通過與學(xué)生一起分析成語的深層寓意，并以此為成語應(yīng)用不僅限于語文課堂的證明。以成語“一鼓作氣”為例，該成語原意用于戰(zhàn)爭時出兵應(yīng)一氣呵成，后來可引申為做事情應(yīng)鼓足勇氣一次完成，不可反復(fù)。教師可以用這個成語向?qū)W生舉例，引用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教育學(xué)生在做同一件事情時要專注精力一次完成，不可三心二意，斷斷續(xù)續(xù)。例如，學(xué)生在寫作業(yè)時便要一鼓作氣，而不能寫寫停停，不僅耽誤學(xué)習(xí)時間，還會降低作業(yè)質(zhì)量。還有學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要專注精力，一鼓作氣。教師還可以用“誠至石開”“水滴石穿”等成語教育學(xué)生做事情要專注、堅持。通過成語寓意教育的方式，讓學(xué)生感悟成語寓意的深遠(yuǎn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，從心底支持成語對其學(xué)習(xí)生活有啟示作用，不僅將成語歸于語文范疇，而將其作為生活的指明燈。

二、結(jié)合成語內(nèi)涵，助力德育工作

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中成語數(shù)量眾多，成語的內(nèi)涵也豐富多樣。我國自古就崇尚文明和道德，在數(shù)目眾多的成語中不乏歌頌道德品質(zhì)的成語。正因這種特征，成語對小學(xué)德育工作大有裨益。當(dāng)前，小學(xué)德育工作的開展中仍存在學(xué)生興趣低、教育方式單一等問題。將富有寓意的成語融入德育工作中，利用分析成語背后的故事向?qū)W生傳達(dá)道德觀念和道德品質(zhì)，為德育工作提供了新途徑，豐富了德育課堂的內(nèi)容，增添德育課堂的興趣。教師可以結(jié)合成語的內(nèi)涵，助力德育工作的開展。

例如，教師可以在德育工作中引用成語，通過講述成語的含義，舉例說明其中暗含的道德品質(zhì)或為人準(zhǔn)則。以“鐵面無私”為例，教師可以先向?qū)W生解釋該成語的釋義，然后用包拯斷案的事例，結(jié)合實際生活中官員受賄的現(xiàn)象或者學(xué)生在面對某件事情時，帶著自己的偏見做判斷，見解看法有失公正的情況，教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要懷有公平正義。再以“不恥下問”為例，教師首先向?qū)W生解釋成語原指在古代社會中不以向比自己地位、學(xué)問低的人請教而感到羞恥的含義，接著教師列舉名人不恥下問的事例，并以此教導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，不要以成績好而自居，以此洋洋自得。每位學(xué)生擅長的方向不同，成績優(yōu)秀的學(xué)生在遇到不懂的知識也要虛心向成績較落后的學(xué)生請教。教師需要通過解釋該成語，教育學(xué)生摒棄驕傲的心態(tài)，以謙虛的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、利用成語優(yōu)勢，滲透人文學(xué)科教學(xué)

成語語言簡短而寓意深刻，成語的這種優(yōu)勢無論是對教師課堂教學(xué)時組織語言，還是對學(xué)生理解知識來說都有很大的幫助?！镀返屡c社會》學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大多講述道德品質(zhì)、法律觀念等抽象的理論，學(xué)生在理解背誦時復(fù)雜繞口。教師在進(jìn)行課程講解時使用成語對理論知識進(jìn)行表述，會使知識更加形象，便于學(xué)生理解。例如，科學(xué)為科普性質(zhì)的學(xué)科，教師在講述某些生理現(xiàn)象時可能需要用繁雜的長句進(jìn)行描述，而如果用成語描述生理現(xiàn)象便可以用簡短的語言形象快速地令學(xué)生理解，且便于記憶。

例如，在《品德與社會》教學(xué)中講解誠信時，教師可以使用學(xué)生容易理解的“一諾千金”“一言九鼎”等成語解釋遵守誠信的重要性，用“言出必行”等成語教導(dǎo)學(xué)生遵守諾言。在進(jìn)行《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)時，教師可以用“滄海桑田”“翻天覆地”等成語向?qū)W生解釋幾千年來地球表面的變化。

總而言之，結(jié)合成語背后的文化內(nèi)涵和其簡短深刻的表達(dá)形式，將成語作為學(xué)校文化，將成語浸潤作為教學(xué)方式，在傳授知識的同時提升教師和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師需要在明確成語浸潤式學(xué)校文化的前提下，探索尋找將成語應(yīng)用于德育工作、人文教學(xué)、科學(xué)教學(xué)等方面的有效策略。

【備注：本文系甘肅省平?jīng)鍪姓n教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題“構(gòu)建成語浸潤式學(xué)校文化的實踐研究”（課題立項號：[2020]PLG411）的階段性成果?！?/p>