高中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的基本策略

鄒元霞

摘 要：在當(dāng)下的社會發(fā)展中，人們越來越注重教育事業(yè)的發(fā)展，教師也不斷對自身的教學(xué)方法進行調(diào)整，他們在嘗試將中國傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)當(dāng)中。這一教學(xué)理念恰好順應(yīng)了時代的發(fā)展，受到了人們的密切關(guān)注。但是，相關(guān)研究表明仍然有許多教師沒有探索出良好的教學(xué)方法?；诖耍瑢Ω咧杏⒄Z教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的基本策略做出簡要的介紹，希望通過介紹能夠為教師帶來一些教學(xué)上的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);中國傳統(tǒng)文化;基本策略

在高中課堂當(dāng)中，英語教師通常都將注意力放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及增加學(xué)生英語詞匯積累量方面，還有一部分教師注重提升學(xué)生的英語聽力能力、寫作能力以及口語表達能力。這些教師的做法固然正確，但是他們都忽略了當(dāng)下社會當(dāng)中最提倡的一點，那就是對傳統(tǒng)文化的滲透，教師需要牢牢記住這一點，在教學(xué)進程當(dāng)中有效地將中國傳統(tǒng)文化與高中英語教學(xué)進行融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中體味傳統(tǒng)文化的無限魅力。

一、深入研究英語教材，發(fā)掘出傳統(tǒng)文化滲透的切入點

在高中這一階段，英語課堂中所要講授的英語知識點十分繁雜，其中所包含的內(nèi)容也十分廣泛，教師可以緊緊抓住這一特點不斷對英語教材進行深入探究，進而尋找出將傳統(tǒng)文化融入英語課堂當(dāng)中的切入點。例如，在講解牛津譯林版高中英語的第一單元School Life的時候，教師在對基礎(chǔ)內(nèi)容進行講解以后就可以對中國古時傳統(tǒng)的私塾教育以及學(xué)校上課制度、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)甚至是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方面的諺語等進行簡要的介紹。這樣就可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富學(xué)生的英語素材積累。除此之外，當(dāng)講到西方節(jié)日這一話題時，教師在對西方節(jié)日進行相應(yīng)的介紹以后，還應(yīng)當(dāng)詳細(xì)介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生回歸本真、體味傳統(tǒng)、傳承文化。最后，英語寫作也是一個很容易將傳統(tǒng)文化融入其中的模塊。教師可以為學(xué)生布置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的話題，讓學(xué)生去搜索，去了解，進而將自己的感慨寫下來，提升學(xué)生英語寫作能力的同時，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

二、利用練習(xí)的時間，將與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容加入其中

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語時，需要完成教師布置的多項練習(xí)，因為只有這樣，他們才能清晰掌握教師所講授的英語知識。但是，許多教師認(rèn)為學(xué)生在這一時期所要面臨的是人生中最重要的高考，所以在布置相關(guān)的練習(xí)題時會超出學(xué)生所能承受的范圍，教輔資料與試卷的發(fā)放量也相當(dāng)大，這對于學(xué)生來說是一件十分苦惱的事情，但是教師可以抓住這一機會，從學(xué)生進行練習(xí)的試卷當(dāng)中挖掘出其中所包含的傳統(tǒng)文化的成分，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們開心地完成英語習(xí)題。而當(dāng)他們完成了這些英語習(xí)題后也就自然而然掌握了一些傳統(tǒng)的中華文化。例如，當(dāng)練習(xí)與漢字的由來、剪紙等手工藝文化作品以及傳統(tǒng)節(jié)日、農(nóng)歷知識相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以將這些關(guān)鍵詞提煉出來為學(xué)生講解這些詞語的意思并要求學(xué)生記住這些單詞的發(fā)音與漢語意思。另外，教師還需要提前利用信息技術(shù)為學(xué)生整理好與傳統(tǒng)文化相關(guān)的故事，拿到課上來為學(xué)生進行展示，加深他們對這些傳統(tǒng)文化的了解，豐富學(xué)生的英語積累量。

三、利用英語寫作模塊進行傳統(tǒng)文化滲透

在上文，我們就曾提到過在高中英語教學(xué)當(dāng)中，可以將傳統(tǒng)文化滲透到寫作模塊，讓學(xué)生通過寫作來體會傳統(tǒng)文化的無限魅力。通常來講，在高考試卷當(dāng)中，寫作這一模塊所占的比例并不小，它對學(xué)生的成績高低有著至關(guān)重要的作用。因此，無論是哪一位高中英語教師，他們都會將大量的時間投入在英語寫作模塊的講解當(dāng)中。所以教師應(yīng)當(dāng)定期為學(xué)生安排一篇英語習(xí)作，習(xí)作的主題需要與中國的傳統(tǒng)文化有關(guān)，如春節(jié)、二十四節(jié)氣、漢字的由來，等等。這種做法不但能提高學(xué)生的英語寫作能力與詞匯積累量，同時也可以幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

四、豐富學(xué)生的課外活動

信息時代，教學(xué)資源很豐富，教師需要利用好這一條件多為學(xué)生提供出去了解大千世界的機會。例如，其可以定期帶學(xué)生去往一些傳統(tǒng)文化韻味豐厚的博物館，讓學(xué)生在觀賞文物的同時體味傳統(tǒng)文化的韻味，而在參觀的同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓其利用自己所掌握的英語單詞對一些文物進行介紹，提升學(xué)生的口語表達能力。

中國傳統(tǒng)文化作為世界文化大家庭中的重要組成部分，無論是在哪一學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)受到教師的重視，不斷將其與該學(xué)科的教學(xué)融在一起，盡全力讓學(xué)生去感受我們中國文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長。只有這樣學(xué)生才能在英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中了解傳統(tǒng)文化，進而在生活當(dāng)中去利用傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化。通過大家共同努力來讓傳統(tǒng)文化繼續(xù)散發(fā)獨有的魅力。對此，本文對高中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略進行了解介紹，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]吳育斌，溫惠良.高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的研究[J].中國校外教育，2019（8）：88-89.

[2]潘復(fù)玲.淺談高中英語書面表達中傳統(tǒng)文化的滲透[J].課程教育研究，2019（24）：112.

[3]王曉婷.高中英語教科書中中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的選擇與組織研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2019.

編輯 李琴芳