高中班主任在教學(xué)中滲透德育研究

張如軍 車玫芳

摘 要：德育是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措，無論任何教育階段均應(yīng)積極推行德育工作。高中作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，班主任是否能夠?qū)崿F(xiàn)高效的德育，將會直接影響學(xué)生的未來發(fā)展。主要研究高中班主任滲透德育的重要性與策略，望對相關(guān)研究及教育實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;重要性;策略

對于學(xué)生來說，高中是其人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，會很大程度上決定其未來的職業(yè)方向與個人素質(zhì)[1]。在具體教學(xué)中，高中班主任要注重班級氛圍的營造，同時基于對學(xué)生性格特點(diǎn)、家庭情況、興趣愛好等多方面的了解，制訂科學(xué)的教學(xué)策略。另外，班主任也應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的社會行為，為其未來的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中班主任滲透德育的意義

高中班主任開展德育，其重要意義便是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓其具備科學(xué)的世界觀、人生觀與價值觀。詳細(xì)來說，通過德育，一是可培養(yǎng)學(xué)生的思想意識與行為習(xí)慣。因?yàn)榭紤]到高中生的年齡特點(diǎn)，其思想發(fā)展還不夠成熟，且在行為習(xí)慣上存在較多的問題，若長期疏于管理與關(guān)注，便會導(dǎo)致其產(chǎn)生自暴自棄、組織紀(jì)律渙散等問題。而通過加強(qiáng)德育，增強(qiáng)了常規(guī)管理的細(xì)致性，使得要求更為具體化，不僅提升了學(xué)生的規(guī)范意識，還可促進(jìn)其及時反思，進(jìn)而不斷完善自己。二是可幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于大多數(shù)高中生來說，其學(xué)習(xí)自制力與主動性普遍較差，因此很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)也十分模糊。而通過開展德育，可幫助學(xué)生規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，并使其深刻意識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)與明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)知識水平與思想品德的全面發(fā)展。

二、高中班主任德育的滲透策略

（一）更新觀念，建立和諧課堂

有調(diào)查顯示，現(xiàn)階段高中課堂缺乏吸引力的一個重要原因便是未能突出學(xué)生的主體地位，從而使課堂氛圍異常沉悶，學(xué)生積極性不高。面對這一現(xiàn)狀，高中班主任應(yīng)及時更新教學(xué)管理理念，在加強(qiáng)理論與實(shí)際聯(lián)系的同時，考慮信息時代下的需求與學(xué)生的接受能力，不斷探索新的教學(xué)管理方法。同時班主任還應(yīng)結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)與性質(zhì)，將學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)含的德育因素充分挖掘出來，將其貫穿于整個教學(xué)管理過程中[2]。此外，相對于其他學(xué)科的教師來說，班主任同學(xué)生的關(guān)系更為密切，且交流也更為深入，因此班主任對學(xué)生的了解最為充分。在日常交流的過程中，教師應(yīng)以鼓勵的語言為主，并且要加強(qiáng)同其他教師的交流，及時獲知學(xué)生的課堂表現(xiàn)，加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在和諧、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）做好表率，培養(yǎng)學(xué)生良好品德

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“德智體統(tǒng)一體”中“德”有著決定性的作用。學(xué)生每天除了在家的休息時間外，差不多有70%的時間都是在學(xué)校度過的，而班主任作為其在學(xué)校生活中的引導(dǎo)者、管理者，理應(yīng)從服飾形象、言談舉止及工作作風(fēng)方面做好表率，給學(xué)生以潛移默化的影響。對此，班主任應(yīng)加強(qiáng)對職業(yè)精神與職業(yè)道德的提升，積極參加學(xué)校組織的講座及培訓(xùn)活動，同時廣泛閱讀相關(guān)書籍與查閱資料，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。尤其是年紀(jì)尚輕、經(jīng)驗(yàn)較少的班主任，要善于虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際情況，制訂一套適合班級管理的方案，讓學(xué)生感受到自身的人格魅力，以淵博的知識、豐富的閱歷及崇高的品質(zhì)來吸引、啟迪與感染學(xué)生，進(jìn)而以自己為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

（三）加強(qiáng)關(guān)愛，強(qiáng)化學(xué)生德育意識

在一定程度上，德育也可以說是關(guān)愛學(xué)生的一種體現(xiàn)。因?yàn)槭芗彝ゼ靶愿竦挠绊?，一部分學(xué)生可能存在自私自利的問題，并且學(xué)生自制力普遍較差，若是任由其繼續(xù)發(fā)展，必然會影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過開展德育，可進(jìn)一步拉近班主任與學(xué)生間的距離，使教師更為了解不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因，進(jìn)而給予針對性的指導(dǎo)與關(guān)愛，讓學(xué)生逐漸樹立起正確的人生觀與價值觀。例如，班主任在教學(xué)管理的過程中經(jīng)常會遇到學(xué)生與班主任或任課老師發(fā)生口角的問題，其實(shí)仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)主要原因還是雙方不能站在對方的角度來看問題。這時班主任不要急著去責(zé)罵學(xué)生，更為重要的是去關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)愛，進(jìn)而主動去改變自己原有的態(tài)度。另外，高中生的性格比較敏感，教師要尤其注意引導(dǎo)方式的合理性與正確性，應(yīng)在充分理解學(xué)生內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到關(guān)愛要比說教的教育效果更好。

（四）拓展思路，實(shí)現(xiàn)全方位管理

高中是立德樹人的重要陣地之一，班主任要在德育工作中堅定信念、理清頭緒，及時排除倦怠情緒，制訂科學(xué)合理的工作目標(biāo)[3]。對此，班主任要加強(qiáng)同學(xué)生、家庭、學(xué)校及社會的聯(lián)系，并取得他們的支持，為學(xué)生提供更多、更好的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的管理。例如，定期給家長打電話詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并讓家長承擔(dān)起監(jiān)督者的角色;或是組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐣M織的德育活動，拓寬學(xué)生的視野;又或是與任課教師溝通，獲知學(xué)生是否出現(xiàn)違紀(jì)行為，提升高中生的精氣神，促進(jìn)其全面發(fā)展。

作為高中班主任，應(yīng)認(rèn)識到德育對學(xué)生發(fā)展的重要性，進(jìn)而在日常班級管理與教學(xué)中加強(qiáng)德育理念的滲透，使學(xué)生知識水平得到提升的同時，能夠樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高妍華，劉勝.高中班主任在教學(xué)中滲透德育研究[J].學(xué)周刊，2019（15）：170.

[2]周冠祥.中職班主任在教學(xué)中滲透德育研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（32）：270-271.

[3]武苗.試析中職班主任在教學(xué)中如何滲透德育[J].才智，2015（11）：210.

編輯 張佳琪