高嵐
摘 要:受傳統(tǒng)應試教育的影響,現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育依然非常注重學生的學習成績,而忽視對小學生其他能力的培養(yǎng),這樣不利于促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。針對“淺談小學數(shù)學教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)”這一話題進行分析討論,旨在探究現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生語言表達能力的具體策略,以促進小學生語言表達能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學教育;語言表達能力;策略
新課標指出,提高學生的學習主觀能動性是提高小學數(shù)學教育質(zhì)量的重要途徑之一。因此,現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育一定要認真貫徹新課標的精神,努力提高小學生的語言表達能力,增強學生的課堂參與感,在提升小學生數(shù)學成績的同時促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、為學生鍛煉表達能力創(chuàng)造機會
在小學數(shù)學教學中學生不說話,其語言表達能力就得不到鍛煉,語言表達能力自然也不會提高。因此,教師一定要積極為學生創(chuàng)設(shè)適合說話的情境,使學生的表達能力在鍛煉中不斷提高。
1.聯(lián)系生活實際為學生創(chuàng)設(shè)表達情境
其實在小學數(shù)學教育過程中很多教師都用過這種方式調(diào)動學生參與的積極性,教師講課的過程中很多時候都在用生活中的事來舉例子,這樣不僅對學生數(shù)學學習能力的提高有幫助,還有利于鍛煉學生的表達能力,幫助學生不斷提高表達能力。
2.利用多媒體技術(shù)給學生創(chuàng)造討論新知識的機會
教師可以利用多媒體為小學數(shù)學教學創(chuàng)設(shè)具體的情境,為小學生提供鍛煉語言表達能力的機會。例如,在講解一些內(nèi)容比較抽象的數(shù)學知識的過程中,教師就可以利用多媒體進行教學,不僅可以把原本抽象的數(shù)學知識具象化,更有利于小學生的理解,不僅提升了教學效率,還可以通過多媒體為學生創(chuàng)造鍛煉表達能力的機會。
二、拓展交流形式豐富學生的表達方式
鍛煉學生表達能力的方式有很多,不一定非得讓學生在班級同學面前進行表達。因此,教師想要鍛煉學生的表達能力就可以在方式上創(chuàng)新。
1.利用小組合作探究的學習方法鍛煉學生的語言表達能力
教師可以在平時的教學過程中引入小組合作探究學習的教學方法,并積極鼓勵學生在小組內(nèi)積極發(fā)言,以此來鍛煉學生的表達能力。除此之外,小組合作探究的方式如果運用恰當,還可以有效地提高學生的學習效率,調(diào)動學生的學習積極性,對于培養(yǎng)學生的團隊合作能力等綜合素質(zhì)也有很大的幫助。
2.利用自言自語的方式鍛煉學生的表達能力
在小學數(shù)學教育過程中,面對一些難度較大的應用題,學生完全可以通過自言自語的方式理清解題思路,提高解題效率。這就需要小學數(shù)學教師積極引導,培養(yǎng)學生自主講題的能力,這樣不僅有利于幫助小學生學好數(shù)學,而且對于鍛煉學生的語言表達能力和促進學生綜合素質(zhì)的提高都有很大幫助。
3.利用總結(jié)評價的方式鍛煉學生的表達能力
總結(jié)評價對小學數(shù)學的學習有很大幫助,因為學生通過對一個階段的學習進行總結(jié)可以更直觀地看到自己學習的不足,從而有利于更好地改進。除此之外,學生通過對自己的學習進行總結(jié)也可以有效鍛煉學生的表達能力。
三、教師要積極引導使學生的表達能力得到不斷提高
1.引導學生通過理解數(shù)學題目提高自身的語言表達能力
能夠良好地理解一段文字是提升表達能力的基礎(chǔ),因此,教師應先培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言的能力,從而使其語言表達能力得到提升。由于小學生的年齡較小,思維模式以及理解能力并未完善,但其學習能力和模仿能力處于很高的水平,因此,教師在解析數(shù)學題目時,對于難理解的語句應對學生進行深度講解。
例如,在學習教材中圓柱體積公式這一部分時,很多數(shù)學習題提供的條件比較難理解,教師可以運用語言引導學生“求圓柱體積需要用到哪些條件?現(xiàn)在同學們已知哪些條件?最后運用什么公式解出習題?”學生知道了求圓柱體的體積公式時所需要的條件并經(jīng)過教師的引導會慢慢懂得如何分析數(shù)學題目。
2.引導學生學會分析和使用關(guān)聯(lián)詞
當學生無法進行表達時,教師可以為其提供一些特別的關(guān)鍵詞或一些關(guān)聯(lián)詞,幫助學生理清問題的思路,從而順利地表達。例如,在學習教材中的異分母分數(shù)時,教師可以讓學生口述教材中的知識,在其無法對內(nèi)容進行通順的表達時利用關(guān)聯(lián)詞幫助其理清思路。學生在回答如何將異分母分數(shù)進行通分時,其回答“找到兩個不同分數(shù)分母的最小公倍數(shù),對每個分數(shù)通過分數(shù)的基本性質(zhì)進行調(diào)整,使每個分數(shù)擁有相同的分母?!苯處焺t可以引導其運用“首先”“其次”和“最后”等一些關(guān)聯(lián)詞,關(guān)聯(lián)詞能夠有效地幫助其理清思路,從而順暢表達。
3.教師應多鼓勵學生
“人性最深刻的原則就是希望別人能夠經(jīng)常欣賞自己?!彼院芏嗲闆r下,教師對學生的鼓勵都是促進小學數(shù)學教育的重要方式。因此小學數(shù)學教師在進行教育的過程中就可以以真誠的態(tài)度贊揚孩子們,這樣就能夠使其對學習和生活充滿希望。對于在數(shù)學課堂上進行發(fā)言的學生,教師應對其行為進行肯定和贊揚,比如可以運用“聲音很洪亮”“語言表達非常清晰”等一些積極性的語言對其進行表揚。
綜上所述,激活學生的思維方法,提高其理解能力,培養(yǎng)其科學合理的思維方法,能夠有效地提高其語言表達能力。在小學數(shù)學教學過程中,教師可以通過提高學生的邏輯思維能力和理解能力,使其思路和語言能夠更具有根據(jù)性、準確性、連貫性和條理性。
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編輯 溫雪蓮