終身體育視域下高中體育教學(xué)策略研究

劉新勝

摘 要：體育教學(xué)作為一門學(xué)科，當(dāng)前越來(lái)越受到重視，體育改革的不斷推進(jìn)，高中體育教學(xué)也發(fā)生了變化，變化來(lái)自國(guó)家的重視、政策的支持和人們所做出的努力，高中生作為教學(xué)主體如何提升其參與的主動(dòng)性成為初中體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，增加學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使其快樂(lè)投入體育教學(xué)中，身心健康得到發(fā)展是教學(xué)的初衷體現(xiàn)。高中生需要建立終身體育觀，“生命在于運(yùn)動(dòng)”這不單單是一句話，更是蘊(yùn)含著終身體育理念的崇高理想。

關(guān)鍵詞：終身體育;高中體育;教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)騰飛，國(guó)家各方面發(fā)展也取得了重要進(jìn)步，人們的生活理念不斷更新，體育運(yùn)動(dòng)受到很多人的青睞，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)人們的益處是很大的，生活水平越高，人們?cè)阶⒅伢w育精神層面的價(jià)值。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)是推動(dòng)各年齡段人群體育發(fā)展并形成終身體育的基礎(chǔ)，關(guān)乎每個(gè)人的身體、精神健康，更關(guān)乎國(guó)家未來(lái)人才的可持續(xù)發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，人們對(duì)于教育的重視程度只增不減，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，是教育的重要目標(biāo)，體育課的重要性由于不是傳統(tǒng)意義上的主課，在教學(xué)中逐漸淪為尷尬境地，甚至一些學(xué)校已經(jīng)自主“取消”學(xué)生的體育課，雖然體育課還在課表中存在，但它其實(shí)已經(jīng)“蕩然無(wú)存”，一些學(xué)校美其名曰提升學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，忽視了體育教學(xué)的重要性。即使一些學(xué)校的體育課依然存在，但是教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)形式化，有些是課上單純地做做運(yùn)動(dòng)，有些是例行一些教學(xué)項(xiàng)目，體育教學(xué)沒(méi)有起到真實(shí)的作用，這種責(zé)任其實(shí)是他們無(wú)法承擔(dān)的，學(xué)生知識(shí)匱乏日后還可以彌補(bǔ)，但是身體條件一旦下降危害將是巨大的，這對(duì)學(xué)生造成的損害幾乎是終生的[1]。

高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的尷尬境地不是全由學(xué)校和老師造成的，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有一定的責(zé)任，學(xué)校利用體育課上自習(xí)，一些學(xué)生“敢怒不敢言”，還有一些學(xué)生表現(xiàn)出很樂(lè)意的樣子，一副事不關(guān)己高高掛起的樣子，有一些學(xué)生雖然很不樂(lè)意，但是迫于學(xué)習(xí)壓力，為了高考不得不放棄體育鍛煉的機(jī)會(huì)，無(wú)論哪一種理由和借口，都是不值得提倡的，這其中需要更新觀念，改變教學(xué)體制，創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)校和老師要權(quán)衡學(xué)習(xí)和體育之間的利弊，為學(xué)生的綜合發(fā)展做出改變[2]。

二、終身體育視野下高中體育教學(xué)策略

終身體育是一種新的體育思想，終身體育注重人體的發(fā)展規(guī)律和體育鍛煉的作用，同時(shí)緊跟現(xiàn)代化發(fā)展需要。人體的自身發(fā)展不是一成不變的，在每一個(gè)階段都需要不同的方法進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，才能達(dá)到有效鍛煉的效果;生活方式的改變，使得終身體育思想的重要性不斷呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)或者生活都需要保持一顆愉悅的內(nèi)心，都需要身心的全面發(fā)展，而終身體育在一點(diǎn)上完美契合。

1.終身體育視野下高中體育教學(xué)需要不斷更新觀念

觀念的更新是終身體育教學(xué)有效實(shí)施的前提，人是實(shí)踐的主體，事物的發(fā)展不是一成不變的，高中體育教學(xué)要改變教師過(guò)去落后的教學(xué)理念，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;以終身體育教學(xué)為新的教學(xué)理念，不斷促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)教師還要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，有效地開(kāi)展體育教學(xué)[3]。

從小學(xué)就開(kāi)始講德、智、體、美、勞全面發(fā)展，那句“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”一直是體育課不變的口號(hào)，而體育課主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，突破自我的極限而開(kāi)展的課程。隨著時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生建立終身的體育觀念是體育教學(xué)的目標(biāo)，而在終身體育教學(xué)理念下，體育不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，終身體育理念下的體育教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在高中階段建立終身體育觀念不僅是教育工作者的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)生還應(yīng)該擁有終身體育觀念。

2.終身體育視野下高中體育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式與評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，老師可以根據(jù)個(gè)體的不同進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以往的體育教學(xué)類似于大鍋飯的樣式，不太注重個(gè)人的發(fā)展，讓每個(gè)人在已有的體制中去實(shí)踐，這樣，顯然的弊端是教學(xué)方式單一，沒(méi)有針對(duì)性和突出的地方，沒(méi)有注重個(gè)性化教學(xué)，教學(xué)過(guò)程比較枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

隨著教育體制的改革，教學(xué)中更注重與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中更注重學(xué)生的反饋，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教育發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生的評(píng)價(jià)成為老師調(diào)整課堂進(jìn)度的一個(gè)參考，老師在課堂上不再是獨(dú)角戲的角色，有了更多的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)的節(jié)奏把控更容易，這樣做的結(jié)果促使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有了更多的思考，使其更主動(dòng)地參與到體育鍛煉中。高中體育教學(xué)應(yīng)該摒棄以結(jié)果為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中體育教學(xué)的重要性不言而喻，終身體育視域下的高中體育教學(xué)對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于老師和學(xué)生的要求都會(huì)越來(lái)越高，無(wú)論是老師還是學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中都要有終身體育的觀念，這不僅是為了擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更是對(duì)自己人格的一種鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]董祥戰(zhàn).基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑[J].學(xué)周刊，2017（4）：165-166.

[2]王連彈.高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊，2018（8）：115-116.

[3]裴建敏.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（5）：61.

編輯 魯翠紅