新課改視野下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要：數(shù)學(xué)是高中階段重要的基礎(chǔ)科目之一。隨著新課改工作的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，以提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?；诖?，對(duì)新課改背景下如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探討，提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;新課改

一、前言

數(shù)學(xué)是高中階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和空間想象能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷革新，對(duì)于數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)要求也相應(yīng)發(fā)生變化，新課改的標(biāo)準(zhǔn)之下，更注重學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)際應(yīng)用能力，老師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

二、開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的意義

1.有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式與初中數(shù)學(xué)具有很大的差異，老師不再手把手帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行解題，更加注重自主探究性，要求學(xué)生通過(guò)討論、數(shù)形結(jié)合等方式尋求最優(yōu)的解題方案，逐步建立數(shù)學(xué)思維，為學(xué)習(xí)其他自然科目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，既是為了符合新課改重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的要求，又是適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)變、提升自然科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力的要求。

而代數(shù)、方程等理論內(nèi)容較為抽象，理解難度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往存在自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、過(guò)分依賴?yán)蠋熤v解、解題思維僵化等問(wèn)題。要對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，擔(dān)當(dāng)“引導(dǎo)者”的角色，強(qiáng)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，給予他們更多展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

2.展現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，雖然是自然學(xué)科，但也具有很高的人文價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。具體而言，數(shù)學(xué)是人類生產(chǎn)活動(dòng)中不可或缺的工具之一，數(shù)學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了其他自然學(xué)科的變革，對(duì)于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。從表現(xiàn)形式來(lái)看，幾何的對(duì)稱具有美學(xué)價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只重視理論內(nèi)容的灌輸，學(xué)生容易將數(shù)學(xué)誤解為純自然的學(xué)科，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣。而在新課改之中，要求教師在課堂上更多地展示數(shù)學(xué)的文化魅力。一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，學(xué)生能夠從中體會(huì)到科學(xué)家勇于追求真理、不懈奮斗的研究精神，從而激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。另一方面，普及更多數(shù)學(xué)應(yīng)用在美術(shù)、建筑等各方面的知識(shí)，能夠讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)該學(xué)科的文化價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體措施

1.以學(xué)生為本，提升他們的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)積極性

新課改標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之前，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視對(duì)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，只具備灌輸知識(shí)的能力，并且一切以教材為中心，將數(shù)學(xué)教材當(dāng)作數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)主體，只重視對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案非?？粗?。而為了滿足新課程改革工作的具體要求，老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從學(xué)生的興趣出發(fā)，著重提升他們的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)積極性。舉例而言，導(dǎo)數(shù)和函數(shù)的結(jié)合是高中數(shù)學(xué)中難度較大的一部分。采用傳統(tǒng)的授課方法可能會(huì)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生感到力不從心。為此，老師可以在正式講課前先讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)之前所學(xué)的一次函數(shù)和二次函數(shù)的基本定理進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，然后在老師的引導(dǎo)下依據(jù)自己的理解畫(huà)出導(dǎo)數(shù)和函數(shù)的圖象，建立數(shù)學(xué)結(jié)合的思維。老師再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的講解，在此過(guò)程中，既能提升學(xué)生的自主思考能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

另外，還要重視討論和提問(wèn)在課堂教學(xué)中的作用。進(jìn)行討論和提問(wèn)不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，得到標(biāo)準(zhǔn)答案，更重要的是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們從不同角度探索最優(yōu)的解題方法。

2.挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的人文價(jià)值

為了提升課堂教學(xué)的趣味性，老師在進(jìn)行授課時(shí)要注重深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的人文價(jià)值，將數(shù)學(xué)定理在生活中常見(jiàn)的應(yīng)用實(shí)例以及數(shù)學(xué)家的故事穿插到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，從另一面展現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。舉例而言，學(xué)生大多數(shù)都知道阿基米德提出的杠桿定律，但很少知道他作為物理學(xué)家和哲學(xué)家的故事。因此，老師可以為學(xué)生講解關(guān)于他生平的故事，深入講解他作為科學(xué)家堅(jiān)持不懈地追求真理以及為保衛(wèi)國(guó)家獻(xiàn)出生命的高尚精神，使學(xué)生能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)研究的價(jià)值，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目之一，隨著新課改工作的深入推進(jìn)，其教學(xué)宗旨和模式也需要相應(yīng)地做出改變，需要著重提升學(xué)生的自主探究能力。對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新具有重要的意義，不僅有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，還能從多方面展現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。而要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，具體要做到以學(xué)生為本，提升他們的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)積極性，并且要深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的人文價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：馬成，男，甘肅和政人，就職于臨夏州和政中學(xué)，科室：教科研處，職務(wù)：教科研處副主任，高一年級(jí)副主任，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

編輯 李 爭(zhēng)