如何讓小學(xué)作文的評(píng)價(jià)更有效

王琪

小學(xué)是學(xué)生正式接觸作文的初始階段，在此之前，他們并未系統(tǒng)完整地了解寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)和基本方法，在記敘、描寫(xiě)、抒情等方面呈現(xiàn)出天真而質(zhì)樸的特征。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注這一階段作文評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的重要作用，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生所受到的鼓勵(lì)與挫折，將對(duì)他們的寫(xiě)作生涯產(chǎn)生極其重要的影響，而作文評(píng)價(jià)更是直接影響學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)，所以教師務(wù)必重視作文評(píng)價(jià)的方式和方法，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度面對(duì)作文學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，讓評(píng)價(jià)具有客觀性

評(píng)價(jià)不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的問(wèn)題和不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，還能夠展現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，和作文教學(xué)的效率更是息息相關(guān)。教師必須在不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化方法，切實(shí)提高作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量。部分教師點(diǎn)評(píng)作文時(shí)一味圖快，草草瀏覽了事，既沒(méi)有勾畫(huà)出學(xué)生作文中的好詞佳句，也沒(méi)有指出文章中的缺點(diǎn)和不足，簡(jiǎn)單粗暴地套用評(píng)價(jià)模板，直接寫(xiě)上千篇一律的評(píng)語(yǔ)，這顯然不能真正發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的作用。教師要留出充足的時(shí)間，細(xì)致閱讀每一位學(xué)生的作文。小學(xué)生的作文篇幅較短，這為教師批改作文提供了便利條件。但同時(shí)，由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，作文中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句，以及不恰當(dāng)?shù)谋扔?、引用等，這些教師都應(yīng)該關(guān)注，在作文中標(biāo)記出來(lái)，并及時(shí)和學(xué)生溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。同時(shí)，在學(xué)生作文水平分層差異明顯的情況下，教師可以綜合班級(jí)情況，使用ABC或優(yōu)良差這樣的方式對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)上的差異造成學(xué)生心理上的落差，從而影響學(xué)生的情緒。當(dāng)然，這不意味著教師在評(píng)價(jià)時(shí)需要模糊學(xué)生的實(shí)際水平，還是應(yīng)當(dāng)按照客觀公正的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作文，只是在表現(xiàn)方式上更加溫和。

二、關(guān)注評(píng)價(jià)作用，提升學(xué)生寫(xiě)作積極性

來(lái)自外界的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至生活態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)直接或間接地影響著學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生在語(yǔ)文水平、寫(xiě)作能力、心理承受能力等方面存在差異，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)應(yīng)盡可能綜合考慮多方面的因素，在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處和努力，用不傷害學(xué)生自尊、不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式將評(píng)語(yǔ)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)殚喿x量大或生活經(jīng)歷精彩而文章出眾，也有一些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差、表達(dá)能力有限，寫(xiě)出的作文質(zhì)量不高，教師應(yīng)一視同仁，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，讓不同層次的學(xué)生作文水平均得到提高。比如面對(duì)作文水平較低的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改正。而面對(duì)作文水平較高的學(xué)生，教師則要讓其認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作的長(zhǎng)處，還要鞭策學(xué)生養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的心態(tài)，以平和積極的態(tài)度對(duì)待寫(xiě)作。

三、重視學(xué)生互評(píng)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

作文評(píng)價(jià)不應(yīng)完全由教師把控，一方面是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)任務(wù)繁重，在批改作文時(shí)難免會(huì)有疏忽遺漏的地方;另一方面，作文具有非常強(qiáng)烈的主觀性和個(gè)人色彩，在不同讀者的眼中呈現(xiàn)出不一樣的水平，因此將評(píng)價(jià)作文的機(jī)會(huì)和權(quán)力交給學(xué)生十分必要。同時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的評(píng)價(jià)質(zhì)量和視角問(wèn)題，盡量避免學(xué)生一對(duì)一互評(píng)，而應(yīng)采用小組互評(píng)或隨機(jī)抽選的方式，一位學(xué)生負(fù)責(zé)三篇作文，這樣基本上每位學(xué)生的作文都會(huì)被三位學(xué)生評(píng)價(jià)，能相對(duì)全面地反映作文的質(zhì)量。同時(shí)，教師還要向?qū)W生傳授評(píng)價(jià)的方法，比如語(yǔ)言表達(dá)的效果、修辭手法的應(yīng)用等，提高互評(píng)的效率。

四、緊跟時(shí)代潮流，加入興趣元素

許多年輕教師批改作業(yè)時(shí)使用表情包、流行語(yǔ)等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其實(shí)這種方式也可以運(yùn)用到作文批改中來(lái)，讓批改作文緊跟時(shí)代潮流，在常規(guī)的批注和評(píng)語(yǔ)之外添加流行元素，在傳達(dá)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上帶給學(xué)生新鮮感，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文、查看教師評(píng)價(jià)產(chǎn)生期待。由于作文批改帶有目的性，能夠添加的趣味元素有限，教師可以從知識(shí)拓展方面入手，寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)后根據(jù)學(xué)生的作文內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)推薦一篇文章、一首詩(shī)詞或一本書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)這種關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的拓展閱讀提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的層次，從而優(yōu)化作文批改環(huán)節(jié)。

作文評(píng)價(jià)是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師必須綜合考慮到學(xué)生作文的實(shí)際情況和學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做出客觀且積極的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的問(wèn)題，還能端正寫(xiě)作態(tài)度，積極主動(dòng)地作文。需要注意的是，作文評(píng)價(jià)要避免傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生作文的自信心。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至生活態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，由于學(xué)生在語(yǔ)文水平、寫(xiě)作能力、心理承受能力等方面存在差異，教師應(yīng)盡可能綜合考慮多方面的因素，避免傷害學(xué)生自尊，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)待不同水平的學(xué)生應(yīng)一視同仁，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，讓不同層次的學(xué)生作文水平均得到提高。教師的教學(xué)任務(wù)繁重，在批改學(xué)生作文時(shí)難免會(huì)有疏忽遺漏的地方，因此可將評(píng)價(jià)作文的機(jī)會(huì)和權(quán)力交給學(xué)生。同時(shí)，教師還要向?qū)W生傳授評(píng)價(jià)的方法，比如語(yǔ)言表達(dá)的效果、修辭手法的應(yīng)用等，能提高互評(píng)的效率。許多年輕教師批改作業(yè)時(shí)使用表情包、流行語(yǔ)等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這種方式也可以運(yùn)用到作文批改中來(lái)，讓批改緊跟時(shí)代潮流，在常規(guī)的批注和評(píng)語(yǔ)之外添加流行元素，在傳達(dá)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上帶給學(xué)生新鮮感，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文、查看教師評(píng)價(jià)產(chǎn)生期待。教師必須從客觀事實(shí)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的文章和寫(xiě)作水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。