基于核心素養(yǎng)的高中地理問題式教學(xué)

黃暉亮

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷變革，現(xiàn)階段的教育越來越重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高中地理教學(xué)過程中應(yīng)用問題式教學(xué)的教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，而且在一定程度上能夠有效提高課堂教學(xué)進(jìn)度。但是教師在使用此種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時必須合理利用，分清其利弊，不可以盲目使用。就目前情況而言，問題式教學(xué)在高中地理的應(yīng)用中仍存在許多的問題。因此，結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)際情況，深入分析問題式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及其在具體使用過程中的不足，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動高中地理教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：問題式教學(xué);高中地理;核心素養(yǎng)

問題式教學(xué)實(shí)際上指的是教師通過布置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，引導(dǎo)高中學(xué)生獨(dú)立去尋找答案，并且讓學(xué)生通過對此過程的學(xué)習(xí)達(dá)到提升自己解決問題能力的效果。總之，問題式教學(xué)法在一定程度上能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是就目前問題式教學(xué)法在高中地理中的應(yīng)用情況來看，教師在教學(xué)的過程中需要與實(shí)際的教學(xué)情況相結(jié)合，合理地利用此種教學(xué)方法，以發(fā)揮其最大的價值。

一、高中地理問題式教學(xué)存在的問題

1.缺乏對問題式教學(xué)的認(rèn)識

現(xiàn)階段問題式教學(xué)法在教育行業(yè)中已經(jīng)逐漸被采納，不僅僅是地理這門學(xué)科，其他學(xué)科也將采用問題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。但是就目前的情況而言，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中并沒有真正認(rèn)識到問題式教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)，以至于對這種教學(xué)法有時候只是隨意使用，不但沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果，反而會出現(xiàn)許多其他的問題。現(xiàn)階段大多數(shù)教師對這種教學(xué)方法了解得不夠全面，以至于在應(yīng)用的時候不能合理掌握，導(dǎo)致在高中地理教學(xué)中不能發(fā)揮問題式教學(xué)法的真正意義。

2.學(xué)生自身能力不足

在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，教學(xué)進(jìn)度緩慢的一個重要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，不能緊跟教師講課的節(jié)奏，以至于教師在講課的時候不能運(yùn)用新型的教學(xué)方法，教師采用問題式教學(xué)法教學(xué)的時候，學(xué)生不能快速回答所提出的問題，以至于浪費(fèi)太多的時間在這上面，從而導(dǎo)致問題式教學(xué)法不能真正地發(fā)揮作用。

3.教學(xué)模式單一

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)的方式也在逐步進(jìn)行改革。在高中，大多數(shù)老師為了適應(yīng)這種改革，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷嘗試多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。但是，某些老師過度地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，忽略了教育的最根本目的，雖然豐富了課堂內(nèi)容，但卻沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對于這種情況，教師不僅需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且要注重教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

二、高中地理問題式教學(xué)改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)模式

現(xiàn)階段在高中地理教學(xué)過程中，教學(xué)方法至關(guān)重要。問題式教學(xué)法在教學(xué)過程中需要教師合理地進(jìn)行運(yùn)用，這樣才能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，不足以讓學(xué)生有足夠的興趣去開展學(xué)習(xí)，而問題式教學(xué)法會促進(jìn)學(xué)生思考。地理必修三第三章能源這部分的內(nèi)容需要學(xué)生反復(fù)記憶，因此，在教學(xué)的時候就可以采用問題式教學(xué)法，教師提出問題讓學(xué)生去尋找問題的答案。例如，在講解可再生資源與不可再生資源的時候就可以以結(jié)構(gòu)圖的方式留出空白，讓學(xué)生自己去找答案填補(bǔ)空白，以此加深學(xué)生對這部分的記憶?？傊?，創(chuàng)新教學(xué)模式可以極大地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)當(dāng)不斷嘗試各種新的學(xué)習(xí)方法，并選擇其中最適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。合適的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，對教師亦是如此，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極地幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方式，改正之前學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解田納西河流域這部分內(nèi)容的時候，因?yàn)閮?nèi)容較多并且較為復(fù)雜，教師在講課的時候就可以利用信息技術(shù)，將知識點(diǎn)以動態(tài)視頻的方式播放，以此促進(jìn)學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.更新教學(xué)觀念

現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變自己原有的對地理教學(xué)的看法，在教學(xué)的時候不能只是為了讓學(xué)生在考試中取得好成績而教學(xué)，應(yīng)試是一方面，更重要的是要讓學(xué)生掌握更多的知識。例如，關(guān)于能源流域的綜合開發(fā)這部分的內(nèi)容，學(xué)生參加考試的時候只需要將基本的知識掌握就可以了，但是教師在教學(xué)的時候不能僅僅局限于此，要讓學(xué)生學(xué)會熟練地運(yùn)用這部分的知識。因此，現(xiàn)階段的大部分教師都需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能只是為了應(yīng)付考試。

總而言之，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時使用問題教學(xué)的方法可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、團(tuán)結(jié)意識等。高中地理教師應(yīng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，并積極探索有效的新型教學(xué)方法，教師在設(shè)計(jì)問題的時候，應(yīng)將學(xué)生的個人能力、知識基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步提高提問水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生各方面的能力。

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[3]林培英.對高中地理核心素養(yǎng)“綜合思維”的理解（連載一）[J].地理教育，2017（8）：4-6.

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編輯 杜元元