高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的提升

王生杰

摘 要：新的教育環(huán)境下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)勢(shì)在必行，高中生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)也逐漸成為廣大教師關(guān)注的內(nèi)容。簡(jiǎn)要分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的有效策略，以提升院校教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為更多學(xué)子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，并為有需要的人士提供參考。

關(guān)鍵詞：思維能力;高中數(shù)學(xué);培養(yǎng)方式

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育工作不再僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為主要的發(fā)展趨勢(shì)，引起越來(lái)越多教育工作者的思考。但是很多教師尚未找到培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效方法，需要盡快針對(duì)這一方面的不足提出有效的解決措施。

一、思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

根據(jù)教育部門(mén)所提出的思維能力培養(yǎng)要求，幫助學(xué)生提升思維能力成為院校教育工作中的重點(diǎn)，科學(xué)合理的教育措施可以打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的被動(dòng)性與局限性，使學(xué)生從主觀的理解層面去吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固其對(duì)知識(shí)的印象以及應(yīng)用能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，基于學(xué)生思維能力優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)于增強(qiáng)教育效果有著重要意義。

二、基于學(xué)生思維能力提升的高中數(shù)學(xué)教學(xué)措施分析

（一）多媒體輔助教學(xué)

教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)工作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。但在此過(guò)程中，教師必須對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)全面、深層次的掌握，同時(shí)，圍繞課程內(nèi)容，制訂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)思路，使學(xué)生通過(guò)自主思考更好地掌握課程知識(shí)。以“雙曲線及標(biāo)準(zhǔn)方程”課程教學(xué)為例，教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)生活中存在的雙曲線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)其進(jìn)行猜想。在幫助學(xué)生了解各種雙曲線的意義后，引導(dǎo)他們思考應(yīng)用條件，從而進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)的主題——標(biāo)準(zhǔn)方程的求解。多媒體導(dǎo)入式教學(xué)能夠引起高中生對(duì)事物的好奇心，刺激他們的求知欲望及學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在圖片的帶動(dòng)下自發(fā)思考，并學(xué)會(huì)分析其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升思維能力。

（二）發(fā)揮引導(dǎo)的作用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承，使學(xué)生由淺入深地了解、學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師要在講解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的思維能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性，讓他們參與到課堂當(dāng)中，利用發(fā)散思維拓展知識(shí)角度，強(qiáng)化認(rèn)知能力。數(shù)學(xué)知識(shí)不但能夠開(kāi)發(fā)高中生的大腦，而且能夠在一定程度上優(yōu)化學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)聯(lián)想，這樣便能夠引導(dǎo)他們結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題有目的性地進(jìn)行練習(xí)。為此，教師需要借助日常生活中的現(xiàn)象，來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，將陌生的知識(shí)熟悉化，并且促進(jìn)學(xué)生通過(guò)生活情景來(lái)更加深入地了解數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)其探究數(shù)學(xué)的積極性，為思維能力的鍛煉提供良好的條件。比如，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考課程內(nèi)容，并鍛煉其將知識(shí)應(yīng)用到生活中，從而提高其思維與解決問(wèn)題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)以及知識(shí)的積累打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)之后的發(fā)展有著重要意義。

（三）結(jié)合實(shí)例分析

培養(yǎng)和提高高中生的思維能力，可以使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中不斷產(chǎn)生獲得感，幫助其在思想上形成一個(gè)牢固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便于他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)和生活中保持探索、學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)其綜合能力素質(zhì)水平的發(fā)展?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)被逐漸淘汰，思維能力的培養(yǎng)也逐步引起了教育領(lǐng)域的注意。教師為學(xué)生講故事能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神。例如，在學(xué)習(xí)“漸近線”時(shí)，教師會(huì)將基礎(chǔ)的知識(shí)傳授給學(xué)生，為了加深他們對(duì)新知識(shí)的理解，可以在教學(xué)過(guò)程中引入著名數(shù)學(xué)家的相關(guān)實(shí)例，結(jié)合圖片與案例，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高關(guān)于平行的認(rèn)知，在促進(jìn)課堂教學(xué)生動(dòng)化、形象化的同時(shí)，增強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的理解，通過(guò)了解一些杰出的數(shù)學(xué)家，比如祖沖之以堅(jiān)韌的毅力以及探索新知的信念做出的貢獻(xiàn)，在這期間，能夠有效地為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)的意義，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和信仰，進(jìn)一步養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力。

（四）提升教學(xué)靈活性

學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，教師為了保障課堂教學(xué)中的知識(shí)密度，往往會(huì)采用以講解為主的教學(xué)模式，但為了滿(mǎn)足新課改制度的要求，教師通常會(huì)采用小組討論的形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了明顯的作用。在討論中，學(xué)生可以豐富自身的思維邏輯框架，吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，全面提升自身的數(shù)學(xué)思維能力，有助于課堂教學(xué)效果的提升。以“空間幾何體”課程講解為例，教師要先引導(dǎo)學(xué)生思考不同的空間對(duì)計(jì)算結(jié)果的影響，并借助空間圖像進(jìn)行生動(dòng)的講解。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，互相切磋學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師要圍繞理論知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們更好地理解問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)解決的辦法，在相互探討的過(guò)程中不斷深入數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)增添教學(xué)靈活性，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以提高其綜合素質(zhì)水平。在高中教學(xué)中，教師將思維能力的培養(yǎng)與提升作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化高中生的數(shù)學(xué)綜合能力，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，可以在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元