小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效指導(dǎo)方法

李赟

摘 要：對于小學(xué)生來說，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)效率，而且還會讓小學(xué)生受益一生，所以陶行知先生曾經(jīng)指出，學(xué)校教育的基本目的便是要優(yōu)化學(xué)生的習(xí)慣，使其形成良好的學(xué)習(xí)自覺性與行為規(guī)范性，便于學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，重點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少無效學(xué)習(xí)行為，由此達(dá)到構(gòu)建有效課堂的目的。從滲透預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、優(yōu)化課堂聽講習(xí)慣教育、完善解題習(xí)慣引導(dǎo)教育三個角度來分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何逐步優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成教育

一直以來，課堂教學(xué)都是為按時、按量傳播數(shù)學(xué)知識而服務(wù)的，教師會花費(fèi)大量時間去引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但是卻很少會觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，只要小學(xué)生認(rèn)真聽講、不違反課堂紀(jì)律即可。然而，小學(xué)生本身的注意力集中周期就很短，很難保證自己在數(shù)學(xué)課上一直認(rèn)真聽講，所以一直存在高耗低效的現(xiàn)實(shí)問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，監(jiān)督小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，穩(wěn)步提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、滲透預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

在新課改下，培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要，所以教師需要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要監(jiān)督小學(xué)生自主參與課前預(yù)習(xí)活動，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓小學(xué)生在豐富的預(yù)習(xí)活動中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)豐富小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。

就如在“認(rèn)識人民幣”一課教學(xué)中，筆者就要求本班小學(xué)生在課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使其在家長的幫助下觀察人民幣的外形、面值與顏色等特點(diǎn)，使其初步樹立數(shù)量單位意識，能夠及時回憶起自己使用人民幣購買商品的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷。為此，筆者也與學(xué)生家長溝通，解釋了課前預(yù)習(xí)的重要性與具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，希望家長可以大力配合，還要主動營造安靜、平和的預(yù)習(xí)指導(dǎo)氛圍，讓小學(xué)生能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，本班學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的自主學(xué)習(xí)行為變得有針對性，切實(shí)降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感，提高了教學(xué)效率，所以本班學(xué)生逐漸開始重視課前預(yù)習(xí)任務(wù)，也會自覺展開預(yù)習(xí)活動。久而久之，小學(xué)生必然可以養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，而這將讓小學(xué)生一生受益，使其逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

二、優(yōu)化課堂聽講習(xí)慣教育

課堂聽講活動是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生在此過程中所形成的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科思維直接影響著他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。但是，大多數(shù)小學(xué)生在課堂上的聽講習(xí)慣以被動接受為主，壓制了個人思考，難以真正實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要監(jiān)督小學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思的好習(xí)慣，保證小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上實(shí)現(xiàn)自主思考，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高課堂教學(xué)效率。

就如在“有余數(shù)的除法”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課知識，引導(dǎo)本班學(xué)生回顧與除法有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，整理除法概念、算理與算法。然后，筆者設(shè)計(jì)了有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)問題，比如分鉛筆、分蘋果等，讓小學(xué)生在特定的問題情境下分析余數(shù)存在的意義，使其自主探究有余數(shù)除法的算法。如此，小學(xué)生就可以及時展開豐富的數(shù)學(xué)思考。之后，筆者會全面解釋有余數(shù)除法的算法與算理，呈現(xiàn)完整的知識結(jié)構(gòu)，希望小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課上實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在記錄課堂筆記時，小學(xué)生也要有重點(diǎn)地摘抄數(shù)學(xué)問題的解題思路、數(shù)學(xué)概念的外延解釋等內(nèi)容，不必全面摘抄所有的板書內(nèi)容，以便留出更多的時間去思考與分析。

三、完善解題習(xí)慣引導(dǎo)教育

解題活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中十分常見，小學(xué)生需要通過豐富的解題活動遷移所學(xué)理論，總結(jié)有效的解題策略，以便切實(shí)優(yōu)化自身的解題能力。但是，有相當(dāng)一部分小學(xué)生都養(yǎng)成了不良的解題習(xí)慣，比如從來不會檢驗(yàn)與反思解題過程、抄襲現(xiàn)象普遍、粗心馬虎問題常見等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時完善解題習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范小學(xué)生的解題行為，切實(shí)提高小學(xué)生的解題效率。

就如在“認(rèn)識鐘表”一課教學(xué)中，筆者就在數(shù)學(xué)課上組織了當(dāng)堂檢測活動，展現(xiàn)了一些鐘表圖片，要求小學(xué)生認(rèn)真識讀各個鐘表的時刻，還有一些關(guān)于時分秒的計(jì)算題目，希望小學(xué)生能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。在解題指導(dǎo)活動中，筆者要求本班學(xué)生認(rèn)真解題，還要及時檢驗(yàn)習(xí)題答案與解題思路，自覺修改不正確的問題結(jié)果，希望小學(xué)生能夠及時養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。再者，筆者還會設(shè)計(jì)限時作業(yè)，訓(xùn)練小學(xué)生的解題思路，使其能夠高度集中注意力去解題。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育可以促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，改善他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真觀察小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，針對性地確定習(xí)慣養(yǎng)成教育的重點(diǎn)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合