幼兒園游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用分析

安麗

摘 要：在社會(huì)演變以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)出了一種新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。尤其是幼兒園教學(xué)，被賦予了新的任務(wù)，如何合理開(kāi)發(fā)游戲化課程資源，不斷實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的游戲化已經(jīng)成為一大重要任務(wù)。游戲化教學(xué)的應(yīng)用，不僅能夠有效滿足和迎合幼兒的身心發(fā)展需求，同時(shí)還能有效提高幼兒自身的學(xué)習(xí)水平，有效保證整個(gè)幼兒園教學(xué)的實(shí)際效益。分析了幼兒園游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化課程資源;開(kāi)發(fā);利用;分析

游戲是每個(gè)人一生中不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，尤其對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們更喜歡游戲。正是從幼兒的這種天性出發(fā)，一種新的教學(xué)理念也隨之誕生，就是教學(xué)游戲化。做好幼兒教學(xué)工作的游戲化發(fā)展和應(yīng)用，能夠合理借助游戲的功能強(qiáng)化教學(xué)效果，同時(shí)還能有效提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率。為此在實(shí)際的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極探索和挖掘游戲化的課程資源，并合理利用這些游戲化的課程資源，來(lái)推動(dòng)幼兒園教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

一、幼兒園游戲化課程資源開(kāi)發(fā)和利用的必要性

不斷推動(dòng)幼兒園課程教學(xué)的游戲化發(fā)展，是新時(shí)期幼兒園教育事業(yè)所面臨的新的發(fā)展任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化發(fā)展，就需要教師積極開(kāi)發(fā)和應(yīng)用游戲化課程資源，這是不斷落實(shí)游戲化教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)，不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)還能充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體性以及幼兒的個(gè)性發(fā)展，有利于借助游戲化資源的優(yōu)勢(shì)，充分強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)效果，對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展以及幼兒的學(xué)習(xí)都起到了重要的作用。為此，幼兒園教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒園課程游戲化開(kāi)發(fā)和利用的必要性，并積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷提升自身的專業(yè)能力以及教學(xué)素養(yǎng)，從而高效做好游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)和利用工作。

二、幼兒園游戲化課程資源開(kāi)發(fā)與利用的策略

1.從生活中開(kāi)發(fā)和利用游戲資源

生活與幼兒緊密相關(guān)，為了能夠開(kāi)發(fā)出更多的游戲課程資源，教師可以組織幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的游戲資源，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的游戲化。在實(shí)際的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，可以從幼兒熟悉的生活中去開(kāi)發(fā)一些相關(guān)的游戲資源，利用好這些游戲資源，并將所需教學(xué)的內(nèi)容合理地融入其中，這樣一來(lái)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)的游戲化，同時(shí)還能讓幼兒在輕松有趣的游戲中掌握相關(guān)的知識(shí)。比如說(shuō)可以開(kāi)展幼兒比較喜歡的“過(guò)家家”游戲，這種游戲活動(dòng)往往不需要很多的材料，十分便捷，不僅能夠有效鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，對(duì)幼兒自身想法以及情感態(tài)度的培養(yǎng)都有很大的幫助。實(shí)際上，“過(guò)家家”的游戲?qū)儆谝环N角色扮演類型的游戲，通過(guò)開(kāi)展角色扮演游戲，不僅能夠幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)生活，同時(shí)還能使其更好地理解不同角色在生活中的具體體現(xiàn)，能夠有效豐富幼兒的生活閱歷，還能加強(qiáng)幼兒溝通能力的培養(yǎng)。

2.積極探索和開(kāi)展綠色環(huán)保游戲

如今在新的發(fā)展背景下，綠色環(huán)保的理念是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中貫徹的一大重要理念。所以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地開(kāi)展游戲教學(xué)，教師可以積極探索一些與綠色環(huán)保有關(guān)的游戲資源，并將相關(guān)的教育內(nèi)容合理地融入綠色游戲中，幫助幼兒樹(shù)立良好的環(huán)保理念，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣一來(lái)不僅加強(qiáng)了幼兒節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人素養(yǎng)的提升均有重要作用。比如說(shuō)日常生活中，洗手、洗臉或者洗碗等，就蘊(yùn)含著節(jié)約水資源的理念，這時(shí)候教師就可以組織幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的水滴角色扮演游戲，讓幼兒在這一游戲中感受節(jié)約水資源的重要性，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約意識(shí)。這樣一來(lái)不僅使幼兒在游戲活動(dòng)中掌握了相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用民間傳統(tǒng)小游戲

民間傳統(tǒng)的小游戲是幼兒比較喜歡的一種游戲類型，常見(jiàn)的民間傳統(tǒng)小游戲有很多，比如跳皮筋、丟沙包等。這些游戲往往更受幼兒的喜愛(ài)，所以教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中就可以合理開(kāi)發(fā)一些民間的傳統(tǒng)小游戲，將其應(yīng)用到課程教學(xué)過(guò)程中，使民間小游戲與具體的教學(xué)內(nèi)容有效融合，從而幫助幼兒更好地體驗(yàn)游戲的趣味，同時(shí)也能更好地達(dá)到教育的目的。比如說(shuō)開(kāi)展丟沙包的小游戲，就可以有效鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力以及肢體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)還能有效鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，這實(shí)際上對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)是大有禆益的。所以教師一定要充分認(rèn)識(shí)到這些民間小游戲的重要性，并將所學(xué)內(nèi)容合理地融入這些游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)發(fā)和應(yīng)用游戲化的課程資源能夠有效完善幼兒教學(xué)模式，不僅能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能高效完成教育任務(wù)。所以教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)發(fā)和利用相關(guān)的游戲形式和內(nèi)容，保證幼兒能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

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編輯 魯翠紅