論信息技術(shù)課程在小學(xué)生自然成長(zhǎng)中的教育策略

陳曉箋

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息資源發(fā)展迅速，隨著新課改的到來(lái)，信息技術(shù)課程在小學(xué)教育教學(xué)中也隨之興起，針對(duì)信息技術(shù)課程在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了幾條相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;自然成長(zhǎng);策略

一、信息技術(shù)課程教育在小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

據(jù)了解，目前信息技術(shù)課程教學(xué)，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想。在信息技術(shù)課堂上，教師所滲透的教學(xué)思想，以及執(zhí)行的教學(xué)方法比較滯后。首先，教師未能正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性、應(yīng)用性價(jià)值，所以，在組織課堂教學(xué)時(shí)，以灌輸和講授為主，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐空間和機(jī)會(huì)有限，計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能和操作能力培養(yǎng)也存在明顯的局限性。同時(shí)，教師在信息技術(shù)課堂上所滲透的教學(xué)方法，也存在著很大不足之處。教學(xué)方法單一、教學(xué)渠道匱乏，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程缺乏興趣，創(chuàng)新思維和探究能力也明顯受限。

1.信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱

在實(shí)施信息技術(shù)課程的教學(xué)中，不僅要有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，還需要有專(zhuān)業(yè)水平的教師來(lái)為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的傳授。但是由于環(huán)境條件的限制，有些地區(qū)的學(xué)校無(wú)論是在設(shè)備方面還是師資力量方面都比較落后。即使有的學(xué)校有相應(yīng)的設(shè)備，由于限于客觀因素的存在，學(xué)校的信息技術(shù)授課教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為薄弱，更甚者有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校只是由其他有經(jīng)驗(yàn)的任課教師為學(xué)生上信息課。通常來(lái)說(shuō)小學(xué)生自控力較弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，這樣的現(xiàn)象對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)的發(fā)展會(huì)極其不利，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。

2.教材與學(xué)生水平不匹配

對(duì)年齡比較小的小學(xué)生而言，小學(xué)的信息技術(shù)課程應(yīng)趨向簡(jiǎn)單便于理解，可是小學(xué)也有高、低年級(jí)之分，在這一方面教師在教材選擇方面沒(méi)有采取針對(duì)性的教學(xué)措施，使得高低年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程方面的理解有的過(guò)于片面，有的卻覺(jué)得太低級(jí)了。所以在教材選擇方面學(xué)校和教師要進(jìn)行合理的規(guī)劃，并希望相關(guān)教育部門(mén)對(duì)此予以關(guān)注。

3.家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課程不夠重視

對(duì)于即將升入初中的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，最后的學(xué)習(xí)階段是沖刺階段，對(duì)于學(xué)生而言在這個(gè)階段壓力比較大，很多家長(zhǎng)在此背景之下會(huì)壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時(shí)間。從某種程度上來(lái)說(shuō)，正是這些看似為學(xué)生著想，但是忽略了信息技術(shù)課程在學(xué)生自然成長(zhǎng)的過(guò)程中的作用，由此可能會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。

4.缺乏合理的考核機(jī)制

隨著信息技術(shù)課程在我國(guó)小學(xué)的普遍開(kāi)展，但是并沒(méi)有取得較好的發(fā)展，受傳統(tǒng)教育方式的影響，在小學(xué)升入初中的考核中沒(méi)有將信息技術(shù)列入其中，要想打破這樣的局面，就要求各部門(mén)采取必要手段，以達(dá)到讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的目的。

二、信息技術(shù)課程在小學(xué)生自然成長(zhǎng)中的教育策略

1.相關(guān)部門(mén)要加大設(shè)備投資，學(xué)校要吸收專(zhuān)業(yè)人才

相關(guān)部門(mén)要對(duì)學(xué)校加大信息技術(shù)課程設(shè)備的投資，滿足信息技術(shù)課程的教學(xué)需要，對(duì)一些特殊地區(qū)，政府要在資金方面給予大力支持。同時(shí)學(xué)校要招納信息技術(shù)課程的專(zhuān)業(yè)人士，為學(xué)生在信息技術(shù)課程方面的學(xué)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，保證讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識(shí)的同時(shí)健康成長(zhǎng)。

2.信息教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平相匹配

雖然教育體系和考試的科目不會(huì)更改，但是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是因人而異的，教師可以改變以往信息技術(shù)課程教學(xué)的缺點(diǎn)，畢竟信息技術(shù)課程不受考核影響，因此學(xué)校和教師要靈活地運(yùn)用現(xiàn)有教材來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)自己不斷探究，并在這個(gè)過(guò)程中獲得優(yōu)越感，這種優(yōu)越感會(huì)讓其在自然成長(zhǎng)的道路上充滿自信。因此在信息技術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師要把接近學(xué)生生活的內(nèi)容，以真實(shí)的畫(huà)面在計(jì)算機(jī)里為學(xué)生播放，這種真實(shí)感會(huì)讓學(xué)生在自然成長(zhǎng)的過(guò)程中豐富自己的情感，并能充分體驗(yàn)生活的美。

3.要樹(shù)立全新的教育觀念

信息技術(shù)課程具有內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，所以傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)這種新型的課程。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段改變了過(guò)去沿用單一的教學(xué)模式，還可以把數(shù)據(jù)以及圖文信息有機(jī)地結(jié)合為一體。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣既喚起了學(xué)生自主探究的意愿，又實(shí)現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性。

4.改革信息課程的教學(xué)方式

受新課改的影響，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷改變，因此小學(xué)信息課程的教學(xué)模式也順應(yīng)新課改要求而改變，把提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段改變了過(guò)去沿用單一的教學(xué)模式的狀態(tài)，還可以把數(shù)據(jù)以及圖文信息有機(jī)地結(jié)合為一體。老師在制作好教學(xué)課件之后，還可以根據(jù)教學(xué)的不同需求來(lái)隨時(shí)地變換多種手段的組合，這樣就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官來(lái)深入地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然信息技術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中還有很多不足，但是我們相信，在所有人的努力下，信息技術(shù)課程在小學(xué)教育的開(kāi)展一定會(huì)取得較高的成就，并能在小學(xué)生成長(zhǎng)的道路上和未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆金花.小學(xué)信息技術(shù)課程的問(wèn)題與思考[J].學(xué)周刊，2019（26）：72.

編輯 段麗君